pic 11 03 122149

-    Policzymy stopnie, ciekawe, ile ich jest. Wchodzi na schody i liczy je razem z dziećmi, a potem mówi: Wiemy, ile jest tu schodków. Ponumerujemy je. Przyniosłem kartoniki z liczbami. Położymy je na schodkach...

- Ten jest pierwszy,    kartonik: 1 (pokazuje go dzieciom i kładzie na pierwszym stopniu tak, żeby dzieci widziały)...

-    Ten jest drugi, kładę kartonik: 2 (pokazuje go dzieciom i kładzie na drugim stopniu tak, żeby dzieci widziały)...

-    Ten jest trzeci, kładę kartonik: 3 (pokazuje go dzieciom i kładzie na trzecim stopniu tak, żeby dzieci widziały)...

W ten sposób zostały oznaczone wszystkie stopnie.

2.    Na którym schodku stoję?

Nauczyciel proponuje: Powiem, kto stanie na kolejnych schodkach:

-    Tomek, Marysia, Jacek - na pierwszym...

-    Hania, Zosia, Wojtek na drugim... W ten sposób wszystkie dzieci stanęły na wyznaczonych schodkach;

-    Sprawdzę teraz, czy wiecie, na którym schodku stoicie. Wymieniam wasze imiona, a wy odpowiadacie krótko: na drugim, na trzecim, na ósmym. Kto zapomniał, popatrzy na kartonik i będzie wiedział, na którym schodku stoi...

3.    Miś wdrapuje się na schodki

Dzieci siadają przy dywanikach (wcześniej dywaniki zostały ułożone w półkolu, a przy każdym położono tacę z pomocami i karton). Nauczyciel organizuje im taką serię zadań:

-    Proszę położyć na dywaniku karton i ułożyć na nim schodki z pasków, które są na tacy...

-    Gotowe? Głośno liczymy i pokazujemy ułożone schodki: jeden, dwa, trzy..-

-    Macie na tacy małego misia. Miś chce wdrapać się na schodki... Nieć¹ stanie przed schodkami, z tej strony, gdzie jest mały schodek... Wdrapuje się na pierwszy... Wdrapuje się na drugi...

-    Wdrapuje się na trzeci... I tak kolejno, aż stanie na ostatnim schodku...

-    Miś chce zejść po schodkach. Pomagamy mu i głośno mówimy, na którym jest stopniu...

-    Stoisz na dziesiątym schodku, na ostatnim. Schodzisz: dziwiąty»« ósmy..., siódmy..., szósty..., piąty..., czwarty..., trzeci..., drugi..., pi^ery; szy..., i jesteś na dole.

Uwagi i propozycje

Wcześniej dzieci miały wiele okazji do liczenia i numerowania osób i przedmiotów. Jednak numerowanie i stosowanie liczebników porządkowych było na drugim planie. Teraz zajęcia zostały tak zaprojektowane, że dzieci skupiają całą swoją uwagę na liczebnikach porządkowych.

Numerowanie i świadome posługiwanie się liczebnikami porządkowymi wymaga już wysokich umiejętności liczenia. Dlatego zajęcia opisane w tym scenariuszu są przeznaczone dla pięciolatków. Pięciolatki zwykle dobrze liczą do dwudziestu i dalej. Dlatego można numerować stopnie schodów prowadzących na piętro.

Jeżeli nauczyciel dojdzie do wniosku, że czterolatki dadzą sobie radę, to nie ma większych przeszkód - wystarczy liczyć schody, na przykład o sześciu stopniach.