pic 11 03 122111

212

Wiem, ile mam palców u rąk i nóg

Cele zajęć: kształtowanie umiejętności liczenia obiektów, w tym swoich palców. Ustalanie równoliczności przez przeliczanie i przyporządkowywanie jeden do jednego. Doświadczenie pomagające dostrzec, że wynik liczenia nie zmienia się bez względu na to, czy liczymy od początku do końca, czy od końca do początku.

•    kartony rysunkowe: po dwa dla dziecka,

•    kredki świecowe w ciemnych kolorach,

•    kasztany (mogą to być także inne drobne, ale jednorodne przedmioty, np. patyczki, ziarna dużej fasoli, klocki itp.): po 10 dla dziecka. ^{1 2}

2.    Rysowanie śladów dłoni i liczenie palców

Dzieci siadają przy stolikach, na których są kartony i kredki. Nauczyciel pokazuje, w jaki sposób każde dziecko ma obrysować ślad dłoni. Następnie dzieci głośno liczą palce: pokazują ślady i wymieniają kolejne liczebniki. Liczą palce zaczynając od kciuka do małego i od małego palca do kciuka.

3.    Liczenie palców u stóp

Nauczyciel stwierdza:

-    Jeszcze mamy palce u stóp. Żeby je policzyć, trzeba zdjąć skarpetki albo rajstopy.

Liczymy palce przy drugiej stopie. Zaczynamy też od palucha. Dotykamy i liczymy kolejno palce: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć. Tu tez pięć

-    Proszę to zrobić, a potem usiąść w półkolu przede mną... Liczymy palce przy jednej stopie. Potem przy drugiej. Zaczynamy od palucha, od tego palca (pokazuje). Dotykamy i liczymy kolejno palce: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć. Tu jest pięć palców...

f i -i.-

palców.

Teraz proszę włożyć na palce u stóp palce dłoni: jeden do jednego. Pr^y

¹    Ł    ^    ²    _ . i    .____ T,.//, rrtWI/l

kładamy najpierw do jednej stopy... Teraz do drugiej stopy... Tyle samo.

4. Rysowanie śladów stóp i liczenie palców    .

Nauczyciel proponuje, żeby obrysowywać ślady stóp i pokazuje, jak to się robi. Rozdaje dzieciom kartony i kredki, a one obrysowują ^{s a} Y ^st0P-Następnie dzieci liczą palce u stóp: osobno u każdej stopy, razem u o u stop, zaczynając od palucha do małego palca i od małego palca do pa uc a.

5. Liczenia kasztanów na różne sposoby

- Co zauważyliście?

Dzieci wyjęły z pojemników po 10 kas;

• i

problem:

www.wsip.com.pl

\

1

Przebieg zajęć

2

Liczenie swoich palców

Dzieci siedzą w półkolu przed nauczycielem. Nauczyciel pokazuje swoje dłonie i stwierdza:

Tu mam pięć palców i tu mam pięć palców. Pokażcie swoje dłonie... &ira_Z sprawdzimy, czy / wy macie po pięć palców przy każdej dłoni...

ic^cic lak. jak ja: Jeden (dotyka kciukiem policzka), dwa (dotyka palcem policzka), trzy (dotyka policzka), cztery (dotyk), pięć (dotyk). Tu pięć palców (pokazuje otwartą dłoń)...

Uczymy dalej. Jeden (dotyka policzka kciukiem drugiej ręki), dwa (doty-ka palcem policzka), trzy (dotyka policzka), cztery (dotyk), pięć (dotyk). tu także jest pięć paków (pokazuje otwartą dłoń)... prawd_K.amy, c\,\ tu i tu (pokazuje dłonie) jest tyle samo palców. Prosię u! ⁿ^^C, ^e j^ec^^nej ⁽tt^()t]i Z pak ami drugiej dłoni, jeden do jednego... Wygląda to tak. jakby pakę się witały;

Policzmy razem pakę u dłoni. Liczymy tak, jak pokazywałem. Prostujecie palce, dotykacie policzka i liczycie. Zaczynamy: jeden, dwa, trzy, cztery.. Mamy dziesięć paków...

,    ^raz, zaczynamy liczyć od kciuka... Ile mamy razem pal-

/ ^{(1 a}' będziemy liczyć poczynając od małego palca... Ile mam) palców. ... Tyle samo?