Sztuka nauczania czynnosci nauczyciela �LE kształcenia rozdz 19

Rozdział ten dotyczy planowania pracy pedagogicznej. Nauczyciel, zwłaszcza miody, staje wobec najtrudniejszych pytań już na początku roku szkolnego:

— Jak wykorzystać swoją wiedzę przedmiotową?

- Jak spełnić oczekiwania władz?

— Jak skonkretyzować cele zawarte w programie nauczania?

— Jak te cele osiągnąć?

Dydaktyka może pomóc w znalezieniu odpowiedzi na te pytania. Po przestudiowaniu rozdziału oraz wykonaniu wszystkich ćwiczeń student powinien umieć.

a) klasyfikować cele kształcenia według dziedziny, poziomu i stopnia operacyjności,

b) dokonywać operacjonalizacji celów poznawczych i wychowawczych,

c) analizować materiał nauczania i przedstawiać wynik analizy w postaci wykresu,

d) formułować wymagania programowe w układzie hierarchicznym,

e) planować treść nauczania.

Główne pojęcia tego rozdziału są następujące:

hierarchia wymagań wymagania podstawowe wymagania rozszerzone wymagania pełne treść nauczania program nauczania treść kształcenia.

cel kształcenia cel ogólny cel operacyjny operacjonalizacja celu taksonomia celów materiał nauczania wymagania programowe

1. ROZRÓŻNIANIE CELÓW

Gdy tylko mgła przed oczyma początkującego nauczyciela zrzednie, zaczyna on dostrzegać cele, które powinien osiągać.

Pierwsze lekcje w życiu upływają nauczycielowi na swoistej samoobronie. Czuje się osamotniony, poddany uporczywej obserwacji, narażony na