wypełniony flanders
114 Rozdział 8. O kierowaniu klasą szkolną
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
SUMA |
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
2 |
1 |
|
|
6 |
|
1 |
10 |
5 |
|
|
|
1 |
3 |
|
|
|
1 |
|
5 |
6 |
|
|
|
1 |
|
: : * 1 |
1 |
|
|
|
2 |
7 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
8 |
|
1 |
|
2 |
|
|
1 |
:iSi' |
1 |
1 |
10 |
9 |
1 |
2 |
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
5 |
10 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
m ; |
2 |
/
£ |
1 |
3 |
|
10 |
5 |
1 |
2 |
10 |
5 |
3 |
40 |
% |
2,5 |
7,5 |
|
25,0 |
12,5 |
2,5 |
5,0 |
25,0 |
12,5 |
7,5 |
|
|
10,0 |
45,0 |
37,5 |
|
|
|
55,0 |
|
|
|
|
Rys. 5. Matryca z wprowadzonymi wynikami obserwacji
Uwaga: Matryca do wykorzystania przez czytelnika (nauczyciela) znajduje się na końcu książki.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Foto2934 114 Rozdział 2 które powodują lub mogą spowodować stan kryzysu, poprzez kierowanie działaniHabermas09 114 Rozdział III nia etyczne, które są zorientowane na telos każdorazowo mojego albo naszskanuj0031 (114) Rozdział 2.1 wanych doradców) ma największą wagę. Z niej wynikają strategie odnosząskanuj0563 114 Rozdział 3 Strategie rozwoju przedsiębiorstwa Z każdym z wymienionych typów orgaPwTiR058 114 Rozdział 5 styczne”. Takie obiekty funkcjonują według zasad przyjętych uchwałą Zarządusocjo 8 114 Rozdział 4. Interakcja społeczna a życie codzienne 114 Rozdział 4. Interakcja społecznaIMGi11 (3) 114 Rozdział 3 Konstruktywizm reprezentuje jedną z wielkich idei w edukacji. Jej implikacIMGq rozdział trzeci 114 rozdział trzeci 114 z licznych tradycji kulturowych. James Schamus zgadza sskanuj0108 114 Rozdział 8. względny przyrost oporu wyniesie: AR Ap _ v R p V Podstawiając k= —• —+Obraz22 114 Rozdział V pierwiastków. Słowo roli — „toczyć” mogłoby mu się wydawać źródlosltw pierwof > Wypełnia Imię i nazwisko ucznia nauczyciel Klasa _J NumerHWScan00019 114 Rozdział XV. Umowy pośrednictwa handlowego ruintawaniu z pewnościąwięcej podobnych podstron