wypełniony flanders

wypełniony flanders



114 Rozdział 8. O kierowaniu klasą szkolną

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

SUMA

1

1

1

2

1

2

3

3

4

2

1

6

1

10

5

1

3

1

5

6

1

: : * 1

1

2

7

2

2

8

1

2

1

:iSi'

1

1

10

9

1

2

1

1

5

10

1

m ;

2

/

£

1

3

10

5

1

2

10

5

3

40

%

2,5

7,5

25,0

12,5

2,5

5,0

25,0

12,5

7,5

10,0

45,0

37,5

55,0

Rys. 5. Matryca z wprowadzonymi wynikami obserwacji

Uwaga: Matryca do wykorzystania przez czytelnika (nauczyciela) znajduje się na końcu książki.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Foto2934 114 Rozdział 2 które powodują lub mogą spowodować stan kryzysu, poprzez kierowanie działani
Habermas09 114 Rozdział III nia etyczne, które są zorientowane na telos każdorazowo mojego albo nasz
skanuj0031 (114) Rozdział 2.1 wanych doradców) ma największą wagę. Z niej wynikają strategie odnoszą
skanuj0563 114 Rozdział 3 Strategie rozwoju przedsiębiorstwa Z każdym z wymienionych typów orga
PwTiR058 114 Rozdział 5 styczne”. Takie obiekty funkcjonują według zasad przyjętych uchwałą Zarządu
socjo 8 114 Rozdział 4. Interakcja społeczna a życie codzienne 114 Rozdział 4. Interakcja społeczna
IMGi11 (3) 114 Rozdział 3 Konstruktywizm reprezentuje jedną z wielkich idei w edukacji. Jej implikac
IMGq rozdział trzeci 114 rozdział trzeci 114 z licznych tradycji kulturowych. James Schamus zgadza s
skanuj0108 114 Rozdział 8. względny przyrost oporu wyniesie: AR Ap _ v R p V Podstawiając k= —• —+
Obraz22 114 Rozdział V pierwiastków. Słowo roli — „toczyć” mogłoby mu się wydawać źródlosltw pierwo
f > Wypełnia Imię i nazwisko ucznia nauczyciel Klasa _J Numer
HWScan00019 114    Rozdział XV. Umowy pośrednictwa handlowego ruintawaniu z pewnością

więcej podobnych podstron