Zabawy rozwijające mowę dziecka (13)

rosłego, np. posuwanie po stole kolorowego klocka.

Ćwiczenia mowy: pobudzanie do gaworzenia poprzez gaworzenie do dziecka. Pobudzanie do gaworzenia i śmiechu przez powtarzanie zabawy wywołującej śmiech.

Zestaw III (6—9 m.ż.)

Motoryka: zachęcanie do pełzania, raczkowania przez odsuwanie kolorowej zabawki (zawsze wyraźnie nazwanej). Pobudzanie do siadania przez podawanie palców.

Ćwiczenia wzroku: zabawa poruszającymi się po stole zabawkami, toczenie piłki itp.

Ćwiczenia słuchu: zabawa bębenkiem, bąkiem, cymbałkami (uwaga na ostre

zakończenia blaszek).

Koordynacja wzrokowo-rucho-w a: podawanie zabawek o dwu różnych kształtach, przekładanie przedmiotu z jednej rączki do drugiej.

Ćwiczenie reakcji emocjonalnych: zabawa w chowanego przy pomocy pieluszki, „kosi-kosi”, „idzie rak” itp.

Ćwiczenie mowy: wydawanie polecenia — daj mi... Polecenie łączymy z gestem wyciągniętej ręki. Rzucanie piłki

„baach”! Przy każdym rzucie słowo to wymawiamy sami — aż do momentu, gdy dziecko powtórzy je samo spontanicznie. Za-24 bawy lalką, misiem — powtarzamy kilka-

krotnie nazwę danej zabawki. Należy mówić bez spieszczeń, wyraźnie, w miarę głośno, wykorzystując sytuacje, gdy dziecko patrzy na usta mówiącego.

Zestaw IV (9—12 m.ż.)

Motoryka: pobudzanie do stania, chodzenia, prowadzenie dziecka za obie, potem za jedną rączkę.

Koordynacja wzrokow o-r u c h o-w a: zachęcanie do wkładania przedmiotów do wiaderka. Rzucanie i popychanie piłki. Próby dopasowywania części składowych zabawki np. drewnianej baby (1 sztuka z kompletu). Wysypywanie z wiaderka lub koszyczka, klocków, ,piłeczek itp.

Ćwiczenia słuchu: kołysanie trzymanego na kolanach dziecka w rytm melodii, klaskanie rączkami dziecka. Zabawa przedmiotami grającymi.

Ćwiczenie mowy: po pojawieniu się pierwszych wyrazów, zachęcanie dziecka do posługiwania się nimi przez pokazywanie baby, lali, oglądanie książeczek (wyraźnie podajemy nazwę). Pokazywanie i zachęcanie do wskazania i nazwania części ciała na lalce i na dziecku. Dawanie prostych poleceń popartych gestem (przynieś, daj, pokaż). Naśladowanie głosów zwierząt (przydatne autentyczne nagrania na taśmie magnetofonowej), pobudzanie dziecka do naśladowania tych głosów.