J Bruner Życie jako narracja

J Bruner Życie jako narracja



6 Jerome Bruner

ta dostarcza do opisywania przebiegu życia. A zestaw narzędzi do tego w każdej kulturze obfituje nie tylko w narracje o życiu duchowym (bohaterowie, Marty, oszuści itp.) ale takze~wdające się łączyć elementy formalne, z których członkowie danej kultury mogą budować narracje j o swym własnym życiu: można by rzec duchowe postawy i sytuacje po-| stawom tym towarzyszące.

osiągają , moc ania pamięci, sej z Uycia: wecrch my


tu w. IV ŁOI o,    UJIJ    vv    auwutuiaoji    uj oiu,

ukturyzowania doświadczenia percepcyjnego, organizo-


!<C Lecz kwestia, którą chciałbym poruszyć, nie dotyczy tylko „opowia-| / dania” narracji o życiu. Jadro mojego rozumowania leży gdzie indzigf^ otóż w ostatecznym rozrachunku kulturowo ukształtowane procesy poz-' nawcze i językowe^ które kierują opowiadaniem ąutonarracji ’ó życiu,

yiltąiiji i celowego cudowania samych „wydarzeń”

się z historycznych okoliczności wplecionych w kulturę i język człowieka. Podejrzewam, że badanie historycznego rozwoju form opowiadania o sobie byłoby równie ważne jak badanie ich ontogenezy. Użyłem wyrażenia „form opowiadania o sobie”, gdyż jestem przekonany, że tym, co się Uczy, jest właśnie forma, nie zaś treść. Musimy w takim razie ustalić jasno, co rozumiemy przez lcfmę._narracji, Klasyczna analiza baśni ludowych dokonana przez    wyjawiła, na

przykład, że forma baśni może pozostawać nie zmieniona, pawet jeżeli zmienia się treść ®. A więc również opowiadane przez siebie samego narracje ze swego życia mogą wykazywać wspólną strukturę formalną mi-móTjardzb różnorodnych 1reśćr"Przej3zmy więc dó sedna sprawyr a-więc "do lorriTautonarrayr^TuFT^ź^igólnie narracji, której autonarracja jest przypadkiem szczególnym.

FORMY AUTONARRACJI

Pozwolę sobie rozpocząć moje wywody od rosyjskich formalistów, którzy wyr6żnilyfaa|Ł aspekty opowiadania: fabuła, sjużet i formaw przybliżeniu temat, dyskurs i gatunek. PlPfWSżt! owa (JLab u-La i sjużet) zostały1 bp’isane przez współczesnych teoretyków literatury jako, odpowiednio, ponadczasowe i czasowo uporządkowane aspekty opowiadania. Ponadczasowa f « h n, ] ą ,tp mityczny, transcendentny stan, oj^mą h-alrtnip nnnwiaHanie: ludzka zazdrość, Władza l posiuszjnsiwop niespełnione ambicje i inne stany, które roszczą sonie pretensji Ud {JUW- “ szechności wśród rodzaju ludzkiego. Sjużet w takim razie wplata lub realizuje ponadczasową fabule nie tylko poprzez formę intrygi, ale także poprzez rozwijającą się sieć języka. Frank Kermode powiada, że połączenie: fabuła i sjużet w opowiadaniu przypomina połączenie ponadczasowej tajemnicy i aktualnego skandalu10. Starożytne dylematy zawiści, lojalności i zazdrości są wplecione w działania Jagona, Otella, Desdemony i Wszechczłowieka z ostrym uszczegółowieniem i umiejscowieniem, które, według słów Joyce’a, przeistacza „zwyczajność w objawienie.” Ta szczegółowość czasu, miejsca, osoby i wydarzenia odbija się również w trybie opowiadania, w dyskursywnych właściwościach sjużet.

By osiągnąć taką objawioną i jednostkową zwyczajność, musimy, jak Roman Jakobson zwykł był mówić swoim rosyjskim poetom, „prze^ kształcić zwyczajne w niezwyczajne” łl. I musi to zależeć nie tylko od samej intrygi, ale również i od języka. Jezvk bowiem tworzy to, co ópo-wiada, nie tylko w sensie semantycznym, ale również pragmatycznym i stylistycznym.

I jeszcze1'słoWtr o trzecim aspekcie narracji — rosyjskiej formie

1

v. Propp, The Morphology of the Folktale. University of Texas Press, Austin 1968.

t« f. Kermode, Secrets and Narrative Seguence. W: W. J. T. Mitchell,

op. cit.    ,

11 Patrz J. S. Bruner. W: A Tritute to Roman Jakobson. Walter de Gruyter, Berlin 1983.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
J Bruner Życie jako narracja 8 Jerome Brunet lub gatunku. Starożytny to temat, datujący się jeszc
J Bruner Życie jako narracja 4 Jerome Bruner historia lub fizyka tworzy swój świat, czyż nie wart
J Bruner Życie jako narracja 4 Jerome Bruner historia lub fizyka tworzy swój świat, czyż nie wart
J Bruner Życie jako narracja 14 Jerome Brunet Albo o doświadczeniach zespołu dyskusyjnego: „Naucz
J Bruner Życie jako narracja 14 Jerome Bruner Albo o doświadczeniach zespołu dyskusyjnego: „Naucz
J Bruner Życie jako narracja 10 Jerome Bruner przejścia od akcentowania rzeczywistości do przywoł
J Bruner Życie jako narracja 12 Jerome Bruner stawami. Nie jest jednak szczególnie ambitna, ale r
J Bruner Życie jako narracja Pozycja finansowana przez Ministerstwo Edukacji Narodowej RADA REDAK
J Bruner Życie jako narracja 16 Jer orne Bruner rzeczy, a rzeczy są wspomniane dlatego, żc one ró
Obraz38 1. Instruktor jako wychowawca pełni wiele ról należących do tego zawodu. •   &nbs
72728 IMG37 (2) nych”, które przyczaiły się w ich wnętrzu, jako ich prawdzi-wa „treść”, w przeciwie
stu6 KA TA RZ YNA KO li YTARCZ YK znany odbiorcom tego tekstu kultury). Na wyższym, mitycznym poziom
Nano5021 Z* tarra z faalMi9 Ogniwo paliwowe to ogrtr/.o generująca reakcji utleniania stałe dostarcz

więcej podobnych podstron