scandjvutmp9f01

148 Ćwiczenie mowy.

Co się tyczy obrazków barwnych i czarnych, to musimy zaznaczyć, że barwa nie wpływa (u dzieci małych), na rozpoznawanie przedmiotów, dziecko bowiem głównie zwraca uwagę na kształt przedmiotów. I dopiero dzied starsze (od lat 4-ch) wolą obrazki zabarwione.

Karykatury, nawet artystycznie wykonane, nie są wła--ściwe dla dzieci.

Pierwsze obrazki dla dzieci muszą być jak najprostsze, dopiero później mogą iść obrazy, w których przedmioty nie występują pojedynczo, lecz tworzą pewne grupy w bezpośrednim ze sobą związku.

Niemniej ważną rolę w posługiwaniu się obrazkami odgrywa ich ilość. Dziecko prędko się męczy oglądaniem, skutkiem czego nie wyczerpuje treści obrazka, przekłada jeden za drugim, bawi się samym procesem odwracania kartek i niszczy obrazki. Przeto nie należy dawać więcej nad trzy, cztery obrazki do oglądania, a wtedy dziecko będzie mogło używać je w sposób właściwy.

Jak zużytkować obrazki.

Podstawą przy oglądaniu obrazków powinno być wyczerpujące zajęcie się jednym utworem.

W tym celu należy wzbudzić w dziecku najpierw zainteresowanie do patrzenia. Pożądanem byłoby, ażeby dzied mogły poznać dzieła sztuki z oryginałów, ale że to nie dla wszystkich jest dostępne, przeto musimy się zadowolić tern, co dziecko mieć może: kopję (pocztówkę), obrazki, specjalnie przeznaczone dla dzieci, lub też obrazki w lepszych książkach obrazkowych.

Zanim rozpoczniemy jakiekolwiek ćwiczenia, musimy najpierw zainteresować dziecko obrazkiem; musimy obrazek zawiesić na ścianie na kilka dni, lub też dać do ręki