34

Spis treści    Notatki

-4- ®

B. Baraniak, Metody badania pracy. Warszawa 2009 ISBN 978-83-61408-68-0. © b> WAiP 2009

Kiasyfikacja zawodów i specjalności jako narzędzie edukacji i rynku pracy 69

5.	Pracownicy usług osobistych i sprzedawcy	2	7	20	76	2 lub 3
6.	Rolnicy, ogrodnicy, leśnicy i rybacy	4	8	13	39	2
7.	Robotnicy przemysłowi i rzemieślnicy	4	17	73	311	2
8.	Operatorzy i monterzy maszyn i urządzeń	3	20	72	331	2
9.	Pracownicy przy pracach prostych	3	10	21	81	1
10.	Siły zbrojne	1	3	3	4	-
	Razem	30	116	387	1636

* Zgodnie z rozporządzeniem W nistra Gospoda^ Pracy i Pd iryłci Socjalnej z 10 grudnia 2002 r. w sprawie Uasyfikacy zawodów i specjalności dla potrzeb rynku pracy oraz zakresu jej stosowania pozorny kwalfikacji wg 6CC0'9?

Zawodom objętym Klasyfikacją Zawodów i Specjalności przyporządkowane są 4 poziomy kwalifikacyjne. Te wywodzą się z systemu angielskiego, opracowanego w roku 1986 po powołaniu Krajowej Rady ds. Kwalifikacji (National Coun-cii for Vocational Qualifications - NCVQ), która wyróżniła 5 następujących poziomów kwalifikacyjnych.

■    poziom 1 wymaga znajomości rutynowych, a nie złożonych, prostych czynności jako podstawy do opanowywania bardziej złożonych;

■    poziom 2 - wymaga znajomości szerszego zasięgu, stawiających wymagania w zakresie odpowiedzialności i pewnego stopnia samodzielności;

■    poziom 3 - obejmuje szeroki zakres czynności zawodowych, wysoki stopień ich złożoności, a także umiejętności sprawowania nadzoru;

■    poziom 4 - obejmuje umiejętności bardzo złożone, trudne technicznie, specjalistyczne, planowanie i rozwijanie problemów, umiejętności zarządzania i kontroli oraz związaną z tym odpowiedzialność;

■    poziom 5 - obejmuje umiejętności oparte na wyższym wykształceniu lub długotrwałym doświadczeniu.

Powyższe poziomy odpowiadają Międzynarodowej Standardowej Klasyfikacji Kształcenia (1SCED’ 97), opracowanej przez UNESCO w 1997 roku, w której z kolei wyróżniono już 7 poziomów odniesionych do etapów edukacyjnych:

* ^ ♦ ^1

B. Baraniak, Metody badania pracy. Warszawa 2009 ISBN 978-83-61408-68-0. © b> WAiP 2009

70 Rozdział 3. Klasyfikacje, kwalifikacje i kompetencje zawodowe

■    poziom O - wychowanie przedszkolne.

■    poziom I - kształcenie podstawowe lub pierwszy etap edukacji podstawowej,

■    poziom 2 - kształcenie średnie (niższy poziom) lub drugi etap edukacji podstawowej,

■    poziom 3 - kształcenie średnie (wyższy poziom),

■    poziom 4 - kształcenie powyżej średniego (nie wyższe),

■    poziom 5 - pierwszy etap kształcenia wyższego (nieprowadzący do zaawansowanych kwalifikacji badawczych).

■    poziom 6 - drugi etap kształcenia wyższego (prowadzący do zaawansowanych kwalifikacji badawczych).

Kryteria, którymi kierowano się podczas dostosowywania narodowego systemu edukacji do klasyfikacji ISCED były: typowy przedział wiekowy uczestników programu, długość trwania programu, rodzaj programu, kwalifikacje wymagane przy rozpoczęciu danego programu oraz uzyskane w wyniku jego ukończenia.

Polski system edukacji w poszczególnych poziomach klasyfikacji ISCED 1997 /www.menis.gov.pl/ ilustruje tabela 13.

Tabela 14. Korelacja poziomów klasyfikacyjnych ISCLD'97 z typami szkół ujętych w polskim systemie oświaty

Ronom ISCED97	NAZWA PROGRAMU
Poziom 0	przedwkole
Portom 1	y ioła podstawowa
Portom 2A	gimnazjum
Portom 3A	liceum ogólnokształcące, liceum profilowane, technikum, uzupełniające liceum ogólnokształcące, technikum uzupełniające
Poziom 3C	zasadnicza szkoła zawodowa
Poziom 4(	szkoły policealne
Poziom SA	wyższe studia zawodowe, studia magisterskie, studia uzupełniające magisterskie, studia podyplomowe
Poziom 5B	kolegium nauczycielskie, nauczycielskie kolegium języków obcych
Poziom 6	studia doktoranckie

Zagadnienie to interesuje Parlament Europejski, który w swojej rezolucji z dnia 24 października 2007 roku (COM/2006) 0479-C6-0294/2006 - 2006/04/163/COD)

ibuk.pl //ELIK