skanuj0029

20 li. Kulisiewicz \V!MJ, piesku!

. Pt^yJiigdowa treść zaświadczenia:

Wiesz, gdzie czarny nosek mam.

Jak poprosisz - łapkę dam.

Szczeknę też na zawołanie,

Jak dobrze zrobisz zadanie,

Wiesz Już o mnie bardzo wiele,

Jesteś (Imię dziecka) moim przyjacielem^{1 2}.

Ostatnim etapem pracy jest dokonanie ewaluacji - oceny przehiegy procesu uczenia, postępów dziecka, skutecznością zastosowanej metody oraz atrakcyjności programu dla dzieci.

2. Ćwiczenia wspomagające rozwój apercepcji

Większość wiedzy o śwlecie rozpoczyna się od wiedzy o naszym ciele. Schemat ciała to mapa ciała w mózgu, ruchowy model siebie, świadomość możliwości użycia części dała w kończącej się sukcesem aktywności. Zakłócenia w powstawaniu schematu ciała, które pojawiają się we wczesnym dzieciństwie, obserwowane są znacznie później w wielu dziedzinach życia, często pozornie nicmających nic wspólnego z rozwojem postrzegania siebie. Jeśli podstawowe doświadczenia związane z poznawaniem ciała są nieprawidłowe, to nowa wiedza budowana na takich podstawach będzie również niepełna lub zniekształcona. Poczucie „Ja” staje się punktem wyjścia do budowania wiedzy o sobie, o własnym wizerunku, pozwala określić swoją odrębność, uczy postrzegać świat. Stanowi według wielu koncepcji istotę osobowości dziecka.

Lustereczko, powiedz przecie

Dzieci mają bardzo mało okazji do przeglądania się w lustrze. Ćwiczenie to daje dziecku możllwośćpoznania swojego wyglądu, oswojenia się z nim ijego akceptacji,

NIGDY NI li PODCHODŹ    NIE ZBLIŻAJ SIF DO SĘCZKI.    ME WCHODŹ NA TEREN.

CJdy swych rzeczy pilouji; — mówi piesek, mały Zły jestem tu dzieci, które je zabrały.

1

Wszystkie utwory, przykłady, materiały, jeśli nie zaznaczono Inaczej, stanowią

2

opracowanie własne.