skanuj0002 (65)

58 B. Kulisiewicz. Witaj,piesku!

P a n piesek był chory i leżał w łóżeczku

Ćwiczenie uczy dziecko dostrzegania skutków i poszukiwania przyczyn oraz zauważania zależności między nimi.

Terapeuta opowiada dziecku, że pieska boli brzuszek. Dziecko samo lub przy pomocy terapeuty poszukuje przyczyn choroby pieska i sposobów wyleczenia go. Do poszukiwania przyczyn różnych zdarzeń można wykorzystań poniższy wierszyk. Terapeuta czyta wierszyk i omawia z dzieckiem jego treść (przyczyny choroby i sposoby zapobiegania jej):

Wyszedł piesek na deszczyk, dostał kaszlu i dreszczy.

Boli głowa i oczy, łapy w błocie przemoczył.

Kładzie mama pieseezka do ciepłego łóżeczka,

Bierze syna za rączkę: „Oj, masz, piesku, gorączkę!”.

Przyszedł tatuś wieczorem z siwym panem doktorem.

„Ratuj, panie doktorze, bo synkowi wciąż gorzej!”.

Doktor pieska opukał, okularów poszukał

ł powiada: „Dam ziółka, będzie zdrowy jak pszczółka!

Dam i proszki na dreszcze, niech poleży dzień jeszcze.

Ałe lepsze niż proszki są na deszczyk kaloszki” .

Co by było, gdyby...?

Ćwiczenie rozwija wyobraźnię, uczy samodzielnego poszukiwania rozwiązań.

Terapeuta bawi się z dzieckiem w zadawanie pytań typu: „Co by było, gdyby wszystkie psy były małe? Co by było, gdyby psy mogły mówić? Co by było, gdyby wszystkie dzieci chodziły na czworakach?”.

Dlaczego? Jak?

Ćwiczenie doskonali umiejętność poszukiwania przyczyn, skutków i rozwiązań, przygotowuje do radzenia sobie z codziennymi trudnościami.

Terapeuta wymyśla opowieść, w której pojawia się jakiś problem, który trzeba rozwiązać, i zachęca dziecko do zabawy w poszukiwanie przyczyny i rozwiązania sytuacji.

możliwe jest dzięki rozwinięciu zdolności do odwracania czynności lub wyobrażonego stanu rzeczy oraz (jako jej następstwa) zdolności do decen-tracji poznawczej (umiejętności ujmowania cech rzeczywistości z różnych punktów widzenia i zintegrowania ich w bardziej obiektywny obraz stanu rzeczy). Dla rozumienia otoczenia i właściwego funkcjonowania w nim podstawowe znaczenie ma ustalenie, które zmiany są trwałe, a które odwracalne. Myślenic logiczne, pozwalające na przeprowadzenie wnioskowania o charakterze przyczynowo-skutkowym, pozwala dziecku wyjaśniać wiele zjawisk oraz przewidywać teoretyczne następstwo zdarzeń. Pozwala również na rozwiązywanie różnych problemów natury teoretycznej i praktycznej. Naukowcy uważają, że mózg przyswaja informacje tylko wtedy, gdy musi znaleźć rozwiązanie. Gdy mamy do czynienia ze znanymi, rutynowymi sytuacjami, umysł jedynie odtwarza znane mu schematy.

Pusta -pełna

Ćwiczenie pozwala dziecku obserwować zachodzące zmiany, uczy przewidywania, co może się zdarzyć, osadzania wydarzeń w czasie (było, jest, będzie).

Terapeuta prosi dziecko, by wsypało suchą karmę do psiej miski - miska jest pełna. Pies zjada karmę - miska jest pusta. Następnie terapeuta omawia z dzieckiem kolejność zdarzeń - co było najpierw, a co potem, i wspólnie oceniają, jakie są tego efekty.

Prezent dla psa

Podczas tej zabawy dziecko ustala kolejność swoich działań, przewiduje ich skutki i poznaje efekt.

Dziecko otrzymuje od terapeuty arkusz ozdobnego papieru i smakołyk dla psa. Terapeuta prosi dziecko, by przygotowało dla psa prezent urodzinowy i zapakowało smakołyk w papier. Następnie idą do psa. Dziecko odpakowujc prezent i podaje psu smakołyk.