skanuj0031

18 B. Kulisiewicz. Witaj, piesku!

Franczyk i Katarzyny Krajewskiej¹, Jacka Klelina^: lub może służyć w praktyce zamieszczony w niniejszej książce w Dodatkach. Kolejnym etapem pracy jest. okresie nie na podstawie danych z kwescionaniiszaoęzekiWań (celu) i opracowanie programu pracy terapeutycznej dostosowanego do indywidualnych potrzeb 1 możliwości dziecka. Następnie należy określić, mw jego realizacji ułatwiają, 3 coutrudniają, zajęcia z psem. I co można zrobić7aBy wzmoęnjćjo, co obecność psa. ułatwia, i osłabić to^co utrud-_nia. Po uwzględnieniu tych czynników należy ponownie zweryfikować cel i termin realizacji programu.

_Ł Pies uczestniczący w zajęciach pełni ważną rolę edukacyjną: jiiar.wlą pokonywanie oporu przed nawiązaniem kontakt u, di mi n u jęzac li o wanla opozycyjne, rozwija zdolności dzieci do uczenia się. Towarzystwo psa, który jest niezwykle tolerancyjny, sprawia, że dziecko czuje się bezpiecznie. Pies towarzyszy dzleckn^w^ąjjąwąęli. i .wczasic,. wykonywania ćwiczeń, okazuje zainteresowanie tym, cq.dziecko robi. Wartojzachecać dziecko, by wyjaśniało psu sens ćwiczeń, które wykonuje, pokazywało j nazywało przedmioty, którymi się bawi. Dziecko chgtnJsjjjłożSi^dąnifi. dla psa, opowie o swyphwątpliwościach i spostrzeżeniach. Z psem łatwiej dziecku nauczyć się czytać, a wielokrotne powtarzanie psu zwrotekyyięr-sza ułatwią dziecku opanowanie go na pamięć. Z p s e m Jat wiej opanować .jiczenie (bo łapy tak fajnie się liczy). AJle ciekawych psów można stworzyć z kółek, kwadratów i trójkątów! Tym bardziej, żejkażdy rysunek bardzo się psu podoba. Pies jest przyjacielem i partnerem w zabawie. Jest powiernikiem ^ććlcćych tajemnic, cierpliwie wyah^chuje ich opowie-_Scl, można mu wyjaśnić wiele, problemów lub opowiedzieć o ważnych wydarzeniach. Dziecko w atmosferze całkowitej akceptacji ma możliwość pełnego wyrażania swoich uczuć. Zajęcia z udziałem psa. prowadzone w formie zabawy', są dla^dziecfczymś nowym I atrakcyjnym. Przez kontakt z psem dzieci doskonalą swoje umiejętności spusłoczne. kształtują wrażliwość, Gdy w zajęciach uczestniczy pies, dłużej 1 chętniej ćwiczą, IfwyEÓn^anle zadań sprawia im wiele radojpi JPipśjiotraif skonoenfro-

LA- Kran czy k, .ŁJyrajewska, Skarbiec naurzydela-terapeuly,} Impuls, Kraków

2005.    .......

^; LKielln, Profil attygnięć uczniów. Przewodnik dla nauczycieli i terapeutów z plam-wek .ipeclaltiych, CiWP, Gdańsk 2(K 12.

1		i	3	4	5
Rozpoznaje Hiobie nu zdjęciu
Wskazuje częfid ciula nu innej osobie:	ogólnie
	szczegółowo
Uzupełnia brakujące elementy ludzkiej twarzy
Wskazuje hrakująee elementy sylwetki człowieka
Rozpoznaje 1 wskazuje znane me osoby
Wymieniu i nazywa członków swojej rodziny			\
3, Orientacja przestrzenna
Rozumie i stosuje pojęciu:	do przodu
	do tyłu
	przed siebie
	7M niebie
Rozumie i stosuje pojęcia dotyczące położeniu przedmiotów:	nu
	pod
	za
	przed
	między
	nttd
	wyie]
	niżej |