tomI (99)

Anatomiczne i fizjologiczne podstawy fizjoterapii 101

ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY zdobywanie i doskonalenie umiejętności = rozwój

Anatomiczne i fizjologiczne podstawy fizjoterapii 101

MOTORYCZNY

N*.

motoryka duża

postaw'3

i

lokomocja

PSYCHICZNY

emocjonalny

intelektualny

społeczny

motoryka mała

koordynacja

wzrokowo-ruchowa

mowa

bierna i czynna

Ryc. 56. Sfciy rozwoju psychomotorycznego.

użytkowy nie może działać bez wystarczająco dużej i rzetelnej bazy danych, tak w ośrodkowym układzie nerwowym ani program posturalny (dotyczący postawy ciała), ani motoryc2ny czy intelektualny nie mogą funkcjonować bez bazy wcześniejszych doświadczeń sensomotorycznych. Tworzenie rzetelnej i obszernej bazy danych stanowi zresztą podstawę wielu nowoczesnych metod - zarówno reedukacji posiuralnej, jak i metod edukacji neurorozwojowej (NDT, ST, Vojty) oraz reedukacji nerwowo - mięśniowej (np. PNF). Na dodatek baza ta musi być kompletna, tzn. musi dotyczyć wszystkich sfer rozwoju, gdyż sfery te wzajemnie się przeplatają i uzupełniają. Z tego też względu rozwój dziecka w pierwszych 3 latach życia zwykło się rozpatrywać (i oceniać) jako jedną całość - jako rozwój psychomotoryczny, Dla celów praktycznych wyodrębnia się oczywiście przedstawione na ryc. 52 sfery rozwoju (w usprawnianiu - głównie motoryczncgo), ale zawsze na tle pozostałych

Tak naprawdę dziecko nie uczy się w trakcie rozwoju wykonywania poszczególnych czynności ruchowych. Każda nowa czynność ruchowa jest naturalną konsekwencją „dojrzewania’" jego potrzeb oraz poszukiwania coraz skuteczniejszych sposobów ich zaspokajania. Równocześnie zawsze oparta jest ona na wcześniej