pedagog

suzcgać Ich indywidualne możliwości i odpow-cctw tło lego Stop-rhowuC stawiane Im wymagania.'**

Zasada organzowania Żyda społecznego dzieci wymaga stoso-WM w procese wychowania norm społeczno motanych Obowi* • zi+tcyth w zbiorowości przedszkolnej, zmierzając tlo lego. aby dzieci je zaakceptowały I przestrzegały w swoim postępowaniu W wa-rurkach żyCM przedszkolnego, właściwie zorganizowanego przez nauczyciela. kształtuje mc u dzieci wrażliwość na opinie społeczna I umiejętność współdziałania z innymi W warunkach tych skuteczne staje się wychowanie w grupie I przez grupę.¹

Z kolei zasada integracji ukazuje konieczność liczenia sic w każdej sytuacj ze współzależnością rozwoju somatycznego I psychicznego deecfca. z wpływem zdrowia i dobrego samopoczucia na |ego zacho warte, (ak również z wpływem przeżyć cmoc /analnych na (Unkoono-wanle dziecięcego organizmu Zasada to postuluje również tyczenie treści różnych dziedzin wychowania, a lalcżc Integracje lre«l wychowania I kształcenia Szkoduwe jest bowiem jednostronne wychowanie dzieci przedszkolnych, a zwłaszcza zaniedbywanie ich rozwoju emocjonalnego, społecznego i fizycznego na rzecz rozwoju umysłowego.¹⁴⁰

Przedstawione zasady s.\ ogólnymi zasadami pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym W poszczególnych dziedzinach wychowania maja zastosowanie zasady bardziej szczegółowe Konsekwentne Ich przestrzeganie jest konieczne, aczkolwiek nie zapewnia to jeszcze uzyskania spodziewanych efektów. Załęża one bowiem od szeregu Innych czynników. Natomiast nieprzestrzeganie daje zawsze ujemne Skutki wychowawcze ¹⁴¹

5. formy organizacyjne pracy wychowawcze] z dzIeCml w wieku przedszkolnym

Przez formy organizacyjne pracy pedagogicznej rozumie sic rozplanowane w czasie I przestrzeni wzajemne czynności nauczyciela I dzieci. W procesie wychowania przedszkolnego formy te odnoszą sle do całości sytuacji związanych z trybem życia w przedszkolu I podstawowymi rodzalaml ich działalności. Obejmuj one typowe

^m hor. umie. v W '» hor. umie. ł. PXO '•* her. tanie. s. 60 hot. umie. >. S8«0

sytuacto wychowawcze. naturalne i org.-nirow.ine celowo, powtarzające -J.ę (yutflulyunlt lub tylko okolicznościowo w rozkładzie dnł* pracy przedszkola Oo podsiaw-owych form organizacyyiycn wychowania w przedszkolu lub form pracy z dziećmi naleZa zajęcia i zabawy dowolne. zajęcia obowiązkowe oraz sytuacje okoi-cznosclowe.^,M

Zajęcia l zabawy dowolne podejmowane SA przez dzieci Z własnej inicjatywy w czasie przeznaczonym na to w ciągu dnia. w warunkach zorganizowanego środowiska przedszkolnego Mogą one mieć charakter indywidualny lub odbywać sie w zespoe swr. orz umie utworzonym przez dzieci. W czasie zajęć i zabaw dowolnych dzieci mogą organizować zabawy ruchowe, tematyczne, konstrukcyjne i badawcze. mogą rysować, sprzątać, pocłewac rosi-ny itp.^,M

Zajęcu obowiązkowe są to erynnoiu samoobsługowe i prace użyteczne dzieci. spacery, wycieczki i uroczystości przedszkolne oraz codzienne zaiccia organizowane przez nauczyciela. Czynnold samoobsługowe I prace użyteczne przejawiają sie w sytuacjach naturalnych. lecz są w przedszkolu objęte zamierzona praca wychowawczą. Prace ulytecznc polegają na wykonywaniu przez dzieci poleceń dawanych przez nauczyciela, doraźnych usług na rzecz innych osób Oraz stałych dyżurów Dzieci podejmują różne zadania, w których przejawiają sie ich umiejętności, inicjatywa i samodzielność. Prace użyteczne mogą byC wykonywane indywidualnie, w zespołach lub przez całą grupę Spacery, wycieczki i uroczystości przedszkolne odbywają sie okazjonalnie w zależności od planu pracy nauczyciela I pór roku W Ich organizowaniu, planowaniu I przygotowywaniu dzieo biorą w większym lub mniejszym stopniu aktywny udział. Natomiast codzienne zajęcia organizowane przez nauczyciela mają określoną treść i budowę metodyczną. M,ogą one byC prowadzone z całą gtupą. w małych zespołach lub indywidualnie. Zajęcia z całą grupą występują wówczas, gdy wszystkie dzieci biorą w nich aktywny udział, np, podczas zaleć ruchowych, umuzykalniających Itp. Zajęcia zespołowe z kilkorgiem dzieci organizuje się wtedy, gdy Istnieje konieczność zorganizowania warunków pełne! aktywnoćd dU każdego dziecka, a niemożliwych do zrealizowani* podczas zajęć z całą glupą np w czasie zajęć plastycznych lub technicznych, przy wyko-

^1,! Por. M. KwUkmsiu (red l. Cfx Ot. s. 65-07 *** fot umie. 1 66

73