5097154308

zajęcia w sali dydaktycznej

(8) Cykl dydaktyczny
IV -V rok, semestr zimowy
(9) Status przedmiotu	(10) Język wykładowy
fakultatywny	Polski
(11) Metody dydaktyczne wykład konwersatoryjny / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją /	(12) Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne
	A. Sposób zaliczenia, zgodny z Regulaminem Studiów UG zaliczenie bez oceny
praca w grupach / analiza zdarzeń krytycznych (przypadków) / dyskusja/ wywiady z przedstawicielami innych kultur na temat specyfiki opieki i wychowania dzieci, a także mechanizmów rozwoju	B. Formy zaliczenia obecność i aktywność na zajęciach
	Podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne obecność na zajęciach oraz aktywność rozumiana jako uczestniczenie w ćwiczeniach, zadaniach, dyskusjach
	Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu
	weryfikacja obecności oraz aktywność
(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wra	z wymogami wstępnymi
A. Wymagania formalne
Psychologia rozwoju człowieka
B. Wymagania wstępne
studentka/student zna podstawowe teorie i prawidłowości z zakresu psychologii rozwoju dziecka, prowadzenia wywiadu i obserwacji
(14) Cele kształcenia
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z klasyfikacją Całościowych Zaburzeń Rozwoju, ze szczególnym skoncentrowaniem uwagi na zaburzeniu autystycznym i zespole Aspergera. Opisane i pokazane są podstawowe zachowania charakterystyczne dla Całościowych Zaburzeń Rozwojowych. Studenci uczą się rozpoznawania rodzaju zaburzenia w wyniku odpowiednio przeprowadzonego wywiadu i obserwacji. Kolejnym krokiem jest wybór odpowiedniej terapii - opartej o udokumentowaną naukowo skuteczność.
(15) Treści programowe A. Problematyka wykładu •    klasyfikacje Całościowych Zaburzeń Rozwojowych wg DSM IV tr i ICD 10 •    opis zachowań charakterystycznych dla poszczególnych zaburzeń •    diagnoza Całościowych Zaburzeń Rozwojowych - wywiad i obserwacja •    rodzaje terapii •    wybór odpowiedniej terapii - opartej o naukowo udokumentowana skuteczność najskuteczniejszy model terapii w odniesieniu do zaburzenia autystycznego i innych zaburzeń z grupy całościowych zaburzeń rozwoju
(16) Wykaz literatury A.    Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): •    Budzińska A., Wójcik, M. (2010). Zespół Aspergera. Księga pytań i odpowiedzi. Wydawnictwo Harmonia. •    Cooper, J.O., Heron, T. E. & Heward, W. L. (1987). Applied Behavior Analysis. Columbus, Ohio: Merrill Publishing Company. B.    Literatura uzupełniająca •    McCIannahan L.E., Krantz P.J.PIany Aktywności dla dzieci z autyzmem, Gdańsk 2002 wyd. Stowarzyszenie Pomocy Osobom Autystycznym

(17) Efekty kształcenia (17 A) Wiedza

(obszarowe i    • Student/studentka ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat całościowych zaburzeń rozwoju

kierunkowe)    | » ma pogłębioną wiedzę na temat specyfiki zaburzenia autystycznego i Zespołu Aspergera