614373007

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA I ASTRONOMIA

Sprawdzanie osiągnięć uczniów jcsl końcową i bardzo ważną fazą procesu dydaktycznego. Przedmiotowy system oceniania z fizyki i astronomii pozwala na korelacje między wymaganiami nauczyciela a ocenianiem wiedzy i umiejętności zdobytych przez uczniów.

Cele iniiic/ania fizyki z astronomia

Podstawowy cel nauczania fizyki z astronomią w szkole średniej to wykształcenie rozumienia natury i struktury fizyki, jej związku z innymi naukami przyrodniczymi oraz zjawisk otaczającego świata.

W wyniku realizacji programu nauczania fizyki z astronomią uczniowie powinni opanować następujące umiejętności:

-    obserwowania i opisywania zjawisk fizycznych i astronomicznych;

-    posługiwania się metodami badawczymi typowymi dla fizyki i astronomii;

-    wykonywania pomiarów prostych i złożonych, wyciągania i formułowania wniosków oraz opisywania ich za pomocą terminologii i symboliki fizycznej i astronomicznej;

-    opisywania zjawisk fizycznych i rozwiązywania problemów fizycznych i astronomicznych z zastosowaniem technik matematycznych;

-    posługiwania się technologią informacyjną do zbierania danych doświadczalnych, ich przetwarzanie oraz modelowanie zjawisk fizycznych;

-    stosowania poznanych praw do przewidywania i wyjaśniania zjawisk;

-    wykonywania i wykorzystywania tablic i wykresów wraz z rachunkiem błędów;

-    wykorzystania w samodzielnej pracy literatury fizycznej i astronomicznej;

-    integrowania wiadomości z różnych dziedzin.

Metody pracy

Na lekcjach fizyki z astronomią będą wykorzystywane różne metody pracy, w zależności od istniejących środków dydaktycznych, zaangażowania młodzieży, liczebności klasy. Głównie jednak będą to metody aktywizujące, stawiające na rozwijanie twórczej postawy uczniów, rozbudzanie indywidualnych zainteresowań poznawczych, wdrażania do samokształcenia i systematyczności w pracy.

Środki dydaktyczne

Środki dydaktyczne, które ułatwią osiągnięcie założonych celów to: pomoce fizyczne zgromadzone w pracowni fizycznej, plansze i foliogramy, filmy edukacyjne oraz programy komputerowe.

Ogólne zasady oceniania

Od 1 września 1999 roku obowiązuje następująca skala ocen:

-    stopień celujący - 6;

-    stopień bardzo dobry - 5;

-    stopień dobry - 4;

-    stopień dostateczny - 3;

-    stopień dopuszczający - 2;

-    stopień niedostateczny - 1.

Oceny cząstkowe mogą zawierać plusy (+) lub minusy (-); plus za maksymalną ilość punktów w danym przedziale punktowym, minus za minimalną ilość.

Uzyskane punkty	Ocena
40 % lub mniei	niedostateczny
41 %-50%	dopuszczający
51 %-75%	dostateczny
76 % - 90 %	dobry_
91 %- 100%	bardzo dobry
dodatkowe zadanie	celujący

W przypadku

Rozpoznawanie osiągnięć uczniów odbywa się poprzez ocenianie:

>    prac klasowych;

>    kartkówek;

>    odpowiedzi ustnych;

>    prac domowych;

>    prowadzenia notatek;

>    aktywności uczniów na lekcji;

>    referatów na zadany temat.