Psychologia rozwojowa wykład 17.11.09

Każda grupa realizuje określony cel → role zadaniowe

Role w grupie:

• rola inicjatora grupy

• rola kontynuatora

• rola sprawcy organizatora

• rola perfekcjonisty ( ocenianie grupy )

• rola koordynatora

• osoba dobrze poinformowana

• osoba wiecznie niezorientowana

Role związane z aspektem społecznym funkcjonowania w grupie

POZYTYWNE:

• harmonizator ( dobry mediator )

• strażnik zasad

• zachęcający – osoba empatyczna, jest dobrym oparciem dla innych

• rozładowujący napięcia

NEGATYWNE:

• rola osoby dominującej

• wieczny „mizantrop” - ciągle na nie

• osoba krańcowo bierna

Struktura grupy w grupach nieformalnych tworzy się spontanicznie. Mamy ułatwiony pomiar → do tego służy technika socjometryczna.

Pozycje:

• pozycja akceptowanego w grupie

• pozycja odrzuconego w grupie

• pozycja ani akceptowana, ani nie akceptowana, pozycja osoby izolowanej

• lider grupowy

Dzieci będące liderami w grupach wykazują takie cechy:

• małe dzieci

• wysoka inteligencja

• są trochę starsze

• ambicja

• pewność siebie

• odpowiedzialne za grupę i gorliwie angażują się w pracę grupy

• stosują bezwzględne środki wobec innych

• dzieci powyżej 10 lat

• wyższa inteligencja i dobre wyniki w nauce

• aktywność i sprawność fizyczna

• uspołecznienie

• pogodne usposobienie, odwaga, ekstrawersja

• dojrzałość uczuciowa

• dorastająca młodzież

• uspołecznienie

• pewność siebie

• szczególne walory umysłowe np. szczególne uzdolnienia, nie koniecznie IQ, coś co wyróżnia

• umiejętności organizacyjne

• jednoznaczne postawy i oceny, wyraźny system wartości

Ogólne prawidłowości rozwoju człowieka

Rola wczesnych doświadczeń dziecięcych

• to co dzieje się we wczesnym dzieciństwie wywiera wpływ na nasze przyszłe życie

Dowody, źródła poświadczające jak wielką rolę odgrywa dzieciństwo w naszym życiu:

• Freud – zwracał uwagę na urazy z dzieciństwa, które prowadzą do zaburzeń

• zjawisko „wdrukowania” lata 30, badania Konrada Lorenza, etologa, wykrył zjawisko wdrukowania ( inprinting ), badania nad małymi kaczętami tuż po wykluciu się ( 12-24 godziny po opuszczeniu jaja ), wtedy następuje zjawisko wdrukowania: kaczęta po wykluciu podążają za matką – reakcja wrodzona. W miejsce matki Lorenz wstawił obiekt zastępczy, jeśli ten obiekt został wprowadzony między 12 – 24 h po wykluciu i kontakt trwał około 10 minut to kaczęta podążały za sztucznym obiektem ( nastąpiło wdrukowanie ) i nie reagowały na biologiczną matkę. Jeśli ten eksperyment był przeprowadzany przed 12 h lub po 24 h to inprinting nie następował, bo zadziałał naturalny. → wczesne doświadczenie działa na późniejsze zachowanie.

• Teoria przywiązania Rene Spiks ( albo Spics) badania nad dziećmi, które od wczesnych lat przebywają w przytułkach → pojawiają się u nich różne fazy depresji

Skutki pozbawienia opieki macierzyńskiej:

• choroba sieroca - reakcja małych dzieci:

I faza buntu i protestu

napięcie emocjonalne, zaburzenia snu, łaknienia, nadpobudliwość psycho – ruchowa

II faza – faza rozpaczy

pojawienie się mechanizmów obronnych w reakcjach małego dziecka, onanizm ( w wieku przed przedszkolnym ), kiwanie się, kołysanie ( w ten sposób ukojenie )

III faza zobojętnienia

depresje, uczuciowe zobojętnienie, niezrozumiałe reakcje np. przywieranie do ściany, do kogoś, opóźnienie reakcji psychoruchowych

Lew Wygocki – wprowadził pojęcie „ strefy najbliższego rozwoju”