Piece 27.10.2003r.

SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z DZIECKIEM AUTYSTYCZNYM- PRACA INDYWIDUALNA

Opracowała i przeprowadziła: Dorota Sztormowska

Czas : 60 minut

Cele :

• Naśladowanie sposobu posługiwania się przedmiotem;

• Identyfikacja swojego imienia ;

• Naśladowanie ruchów ust nauczyciela;

• Doskonalenie umiejętności spostrzegania wzrokowego i dopasowywania;

• Doskonalenia chwytania palcami;

• Rozwijanie umiejętności umieszczania przedmiotu w wyznaczonym miejscu, umiejętności dopasowywania, oraz siły rąk;

Miejsce pracy: sala .

Pomoce : łyżka, garnek, lusterko, trzy pary rysunków, miska, 10 małych przedmiotów, pudełko, klamerki.

Przebieg zajęcia:

1. Przywitanie się z dzieckiem. Dzień dobry Piotruś( podajemy dziecku rękę).

2. Próba identyfikacji imienia dziecka. Pokaż, gdzie jest Piotruś. Rozpoznawanie własnego imienia i skojarzenie go z imieniem.

3. Naśladowanie stukania łyżką. Dziecko siedzi przy stole . Zwracamy uwagę dziecka na łyżkę . Uderzamy rytmicznie w stół. Podajemy dziecku łyżkę i stukamy razem z dzieckiem rytmicznie . Stopniowo zmniejszamy kontrolę. Gdy dziecko będzie stukało samodzielnie , zmieniamy i stukamy w garnek. Patrzymy czy dziecko robi to samo.

4. Naśladowanie ruchów warg. Dziecko siedzi naprzeciwko nauczyciela i obserwuje następujące czynności:

• Zaciskanie mocno warg i otwieranie;

• Marszczenie warg;

• Marszczenie ust, a następnie uśmiechamy się jak najszerzej;

• Pocieranie dolnej wargi o górną i odwrotnie;

Gdyby dziecko miało trudności sadzamy koło siebie i dziecko obserwuje nasze ćwiczenia w lusterku.

5. Dopasowywanie par prostych rysunków. Na kartkach mamy naklejone znaczki. Z każdym znaczkiem mamy dwie kartki. Umieszczamy jeden zestaw znaczków na stole tak, by mogło widzieć wszystkie na raz . Bierzemy drugi zestaw i dajemy do ręki mówiąc „Znajdź taki sam”. Kierujemy ręką dziecka tak, aby mogło porównać znaczki z tymi na stole. Jeśli rysunek nie jest dopasowany, mówimy „nie pasuje” i porównujemy z kolejnymi. Gdy znajdzie taki sam rysunek, mówimy „ tak, pasuje” i odkładamy na bok pasujące kartki. Patrzę czy dziecko obserwuje . Powtarzamy dopóki dziecko nie dopasuje wszystkich par ( mam trzy pary).

6. Chwytanie przedmiotów. Na stole leżą przedmioty, upewniam się , że są w zasięgu wzroku dziecka. Podnosimy jeden przedmiot w palce i mówimy „włóż” i sami umieszczamy przedmiot w misce. Bierzemy rękę dziecka i naprowadzamy jego rękę na przedmiot. Powiemy „włóż” i przesuwamy jego rękę do miski. Pomagamy rozluźnić rękę. Powtarzamy ćwiczenie wiele razy, aż dziecko samodzielnie wykonywać odpowiednie ruchy. Każdorazowo przypominamy o włożeniu do miski.

7. Mocowanie klamerek na brzegu. Na brzegu pudełka dziecko najpierw z pomocą nauczyciela i mówimy „ przypnij tu” a następnie samo próbuje zapiąć klamry.

8. Porządkowanie miejsca pracy . Wspólnie z dzieckiem wkładamy do pudełka klamerki.

ANALIZA ZAJĘCIA

Podczas witania Piotr podał nauczycielowi rękę w geście powitania. Podczas siadania do stolika nasiliła się autoagresja i dopiero po zaśpiewaniu piosenki „Balonik” uspokoił się i przystąpił do wykonywania poleceń. Najsprawniej wykonał ćwiczenie „Mocowanie klamerek na brzegu”. Największe trudności sprawiło zadanie „ Dopasowywanie par prostych rysunków” i „Naśladowanie ruchów warg”. „Naśladowania stukania łyżką” było ćwiczone już wcześniej, lecz nadal sprawia pewne trudności. Ćwiczenia te będą powtarzane będą na kolejnych spotkaniach.

Opracowała : Dorota Sztormowska

---