MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Grażyna Dobrzyńska-Klepacz
Rozróżnianie materiałów fotograficznych
313[05].O1.04
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Recenzenci:
mgr inż. Edward Habas
dr hab. inż. Piotr Nowak
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Grażyna Dobrzyńska-Klepacz
Konsultacja:
dr inż. Krzysztof Symela
Korekta:
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 313[05].O1.04
 Rozróżnianie materiałów fotograficznych zawartego w modułowym programie nauczania
dla zawodu fotograf.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2005
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
1
SPIS TREÅšCI
1. Wprowadzenie 3
2. Wymagania wstępne 6
3. Cele kształcenia 7
4. Przykładowe scenariusze zajęć 8
5. Ćwiczenia 13
5.1. Systemy rejestracji obrazów. Podział detektorów obrazu. 13
5.1.1. Ćwiczenia 13
5.2. Klasyfikacja materiałów fotograficznych. 15
5.2.1. Ćwiczenia 15
5.3. Budowa materiałów światłoczułych czarno-białych. 17
5.3.1. Ćwiczenia 17
5.4. Budowa barwnych materiałów światłoczułych. 19
5.4.1. Ćwiczenia 19
5.5. Właściwości użytkowe materiałów fotograficznych. 21
5.5.1. Ćwiczenia 21
5.6. Budowa i właściwości użytkowe elektronicznych detektorów obrazu. 23
5.6.1. Ćwiczenia 23
5.7. Nośniki informacji obrazowej. 25
5.7.1. Ćwiczenia 25
5.8. Zasady wytwarzania warstw światłoczułych. 27
5.8.1. Ćwiczenia 27
6. Ewaluacja osiągnięć uczniów 29
7. Literatura 42
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
2
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu kolejny  Poradnik dla nauczyciela , który będzie pomocny
w organizowaniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie fotograf. Dotyczy
on realizacji modułu 313[05].O1.04 -  Rozróżnianie materiałów fotograficznych , która jest
składnikiem modułu  Podstawy procesów technologicznych - 313[05].O1 (patrz
dydaktyczna mapa programu).
Należy zapoznać się z treścią rozdziału Wprowadzenie ponieważ umożliwi to Państwu
skuteczne korzystanie z poradnika i osiągnięcie sukcesu w realizacji jednostki modułowej
 Rozróżnianie materiałów fotograficznych dla zawodu Fotograf 313[05] (pozycja
4 w załączonej tabeli).
Zawód: Fotograf 313[05]
Lp Kod Nazwa jednostki modułowej w programie nauczania dla zawodu
.
1. 313[05].O1.01 Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
oraz ochrony środowiska
2. 313[05].O1.02 Zastosowanie elementów wiedzy o sztuce w realizacji zadań zawodowych
3. 313[05].O1.03 Posługiwanie się terminologią zawodową
4. 313[05].O1.04 Rozróżnianie materiałów fotograficznych
5. 313[05].O1.05 Magazynowanie i przechowywanie materiałów fotograficznych
6. 313[05].O1.06 Wykonywanie podstawowych czynności fotograficznych
7. 313[05].Z1.01 Organizowanie stanowiska pracy
8. 313[05].Z1.02 Dobieranie sprzętu i materiałów do wykonania prac fotograficznych
9. 313[05].Z1.03 Przygotowywanie roztworów do chemicznej obróbki materiałów fotograficznych
10. 313[05].Z1.04 Wykonywanie prac fotograficznych metodami tradycyjnymi i technikami cyfrowymi
11. 313[05].Z1.05 Wykonywanie zdjęć portretowych
12. 313[05].Z1.06 Wykonywanie zdjęć plenerowych
13. 313[05].Z1.07 Wykonywanie zdjęć architektonicznych
14. 313[05].Z1.08 Wykonywanie zdjęć reportażowych
15. 313[05].Z1.09 Wykonywanie zdjęć reklamowych
16. 313[05].Z1.10 Wykonywanie zdjęć technicznych
Poradnik składa się z sześciu części: Wymagania wstępne, Cele kształcenia,
Scenariusze zajęć, Ćwiczenia, Sprawdzian osiągnięć, Literatura.
W części Wymagania wstępne, określono katalog podstawowych umiejętności, które
uczeń powinien posiadać przed przystąpieniem do realizacji niniejszej jednostki modułowej.
Jeśli po analizie uznacie Państwo, że któreś z umiejętności nie są dostatecznie przez ucznia
opanowane, wówczas uczeń powinien ponownie przestudiować materiał nauczania zawarty
w poradnikach z poprzednich jednostek modułowych.
W części Cele kształcenia znajduje się wykaz umiejętności, które uczeń będzie
posiadał po zakończeniu realizacji materiału nauczania zawartego w poradniku. W ocenie,
czy rzeczywiście takie umiejętności uczeń opanował, pomoże Państwu załączony
w poradniku sprawdzian osiągnięć.
Przykładowe Scenariusze zajęć są szczegółową propozycją przeprowadzenia lekcji
w ramach realizacji materiału nauczania dla tej jednostki modułowej.
W części Ćwiczenia znajdą Państwo propozycje ćwiczeń będących praktycznym
zastosowaniem wiadomości z zakresu materiału nauczania przewidzianego dla tej jednostki
modułowej.
Każde z ćwiczeń zawartych w poradniku opisane jest w formie polecenia co należy
wykonać. Natomiast uszczegółowieniem tego polecenia jest lista działań (czynności)
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
3
określająca Sposób wykonania ćwiczenia. Ćwiczenia mogą być realizowane indywidualnie
lub w 2-5 osobowych zespołach, w grupach ćwiczeniowych nie większych niż 15 osób.
Ponadto każde z ćwiczeń zawiera Wskazówki do realizacji poszczególnych ćwiczeń.
Składnikiem opisu każdego z ćwiczeń jest Lista środków dydaktycznych niezbędnych
do prawidłowego wykonania ćwiczenia oraz zalecone metody nauczania  uczenia się.
Kolejna część poradnika to Sprawdzian osiągnięć, który umożliwi sprawdzenie
poziomu wiadomości i umiejętności ucznia po zakończeniu realizacji programu danej
jednostki modułowej. Składa się on z testu teoretycznego. Pozytywnie rozwiązany przez
ucznia sprawdzian osiągnięć (teoretyczny) oraz załączony do oceny w formie  teczki
z kartami pracy efekt realizacji ćwiczeń stanowił będzie dowód, że uczeń potrafi zrealizować
zdanie zawodowe związane z magazynowaniem i przechowywaniem materiałów
fotograficznych .W przypadku sprawdzianu osiągnięć uczeń powinien wiedzieć,
że ma on formę testu podobnego do tych, jakie występują w egzaminie zewnętrznym
dla potwierdzenia kwalifikacji w zawodzie. Dlatego też istotne jest to, aby nabrał wprawy
w rozwiązywaniu tego typu testów, co z pewnością będzie procentować w przypadku
egzaminu zewnętrznego.
W celu poszerzenia i pogłębienia posiadanej wiedzy z zakresu tej jednostki modułowej
możecie Państwo skorzystać z listy materiałów z
ródłowych zamieszczonych w części
poradnika nazwanej Literatura. Zestaw ten powinien być dostępny w zbiorach biblioteki
szkolnej lub innych bibliotekach publicznych. Wiele cennych i ciekawych informacji możecie
również pozyskać Państwo z zasobów internetowych.
Bezpieczeństwo i higiena pracy
W trakcie realizacji ćwiczeń należy zwrócić szczególną uwagę na przestrzeganie
regulaminów, przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, instrukcji przeciwpożarowych
wynikających z prowadzonych prac oraz dbałość o ochronę środowiska naturalnego.
Należy pamiętać, że uzupełnieniem tego poradnika jest  Poradnik dla ucznia , w którym
między innymi zamieszczono materiał nauczania, stanowiący podbudowę do realizacji
ćwiczeń.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
4
313[05].O1
Podstawy procesów
technologicznych
313[05].O1.01
Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa
i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
oraz ochrony środowiska
313[05].O1.02
Zastosowanie elementów wiedzy o sztuce
w realizacji zadań zawodowych
313[05].O1.03
Posługiwanie się terminologią zawodową
313[05].O1.04 313[05].O10.5
Rozróżnianie materiałów fotograficznych Magazynowanie i przechowywanie
materiałów fotograficznych
313[05].O1.06
Wykonywanie podstawowych czynności
fotograficznych
Schemat układu jednostek modułowych
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
5
2. WYMAGANIA WST
PNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
- stosować zasady bezpieczeństwa pracy,
- dostrzegać zagrożenia związane z wykonywaną pracą,
- stosować zasady bezpieczeństwa pracy podczas styczności z chemikaliami
fotograficznymi,
- stosować zasady bezpieczeństwa pracy podczas pracy z urządzeniami elektrycznymi,
- posługiwać się podstawową wiedzą w zakresu historii sztuki i fotografii,
- określić elementy kompozycji obrazu,
- określić rodzaje kompozycji obrazu,
- korzystać z różnych z
ródeł informacji,
- posługiwać się komputerem w podstawowym zakresie,
- scharakteryzować podstawowe właściwości światła,
- wyjaśnić pojęcia: ognisko, odległość ogniskowa, przedmiotowa, obrazowa,
- wymienić barwy podstawowe i otrzymać barwy dopełniające,
- rozróżnić rodzaje soczewek,
- rozróżnić z
ródła światła stosowane w fotografii,
- wyjaśnić błędy optyczne obiektywów,
- przedstawić schemat powstawania obrazu optycznego w aparacie fotograficznym,
- określić właściwości użytkowe obiektywów fotograficznych,
- określić zależność pomiędzy odległością ogniskową a przekątną formatu klatki,
- rozróżnić rodzaje obiektywów fotograficznych,
- rozróżnić rodzaje, kierunki i funkcje oświetlenia,
- określić elementy budowy aparatu fotograficznego,
- sklasyfikować aparaty fotograficzne według różnych kryteriów,
- przedstawić otrzymywanie barw metodą addytywną i subtraktywną,
- określić rolę substancji chemicznych stosowanych w fotografii,
- scharakteryzować etapy obróbki materiałów fotograficznych,
- rozróżnić i scharakteryzować urządzenia laboratorium fototechnicznego,
- wyjaśnić mechanizm cyfrowego zapisu obrazu,
- wyjaśnić znaczenie pojęć stosowanej w dziedzinie cyfrowego przetwarzania obrazów,
- określić zasady cyfrowego zapisu obrazu, kompresji, przenoszenia i wizualizacji.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
6
3. CELE KSZTAA
CENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
 zdefiniować pojęcie system rejestracji obrazu,
 rozróżnić systemy rejestracji obrazów,
 klasyfikować urządzenia do cyfrowych sposobów pozyskiwania obrazów,
 sklasyfikować detektory obrazu,
 rozróżnić rodzaje materiałów światłoczułych,
 określić właściwości użytkowe materiałów światłoczułych,
 określić zasadę doboru gradacji papieru fotograficznego do kontrastu negatywu,
 rozróżnić elektroniczne detektory obrazu,
 określić właściwości elektronicznych detektorów obrazu,
 scharakteryzować budowę różnego rodzaju materiałów fotograficznych czarno-białych,
 scharakteryzować budowę różnego rodzaju materiałów fotograficznych barwnych,
 scharakteryzować budowę elektronicznych detektorów obrazu,
 rozróżnić materiały fotograficzne czarno-białe i barwne,
 określić właściwości użytkowe materiałów fotograficznych na podstawie danych
katalogowych oraz informacji producenta zamieszczonych na opakowaniu,
 odczytać systemy kodów i oznaczeń typowych materiałów światłoczułych,
 dokonać klasyfikacji materiałów fotograficznych ze względu na przeznaczenie
i sposób obróbki,
 przeprowadzić analizę porównawczą materiałów jednego typu, zinterpretować wyniki,
 rozróżniać nośniki pamięci stosowane w aparatach cyfrowych,
 scharakteryzować surowce i chemikalia stosowane do obróbki materiałów
światłoczułych,
 przeprowadzić klasyfikację wywoływaczy czarno-białych i barwnych,
 określić działanie wywoływaczy negatywowych i pozytywowych,
 określić działanie utrwalacza,
 przeprowadzić klasyfikację utrwalaczy pod względem składu chemicznego, sposobu
działania i przeznaczenia,
 rozróżnić proces dopełniania, regeneracji, rejuwencji i recyklingu,
 określić zasady wytwarzania warstw światłoczułych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
7
4. PRZYKA
ADOWE SCENARIUSZE ZAJ
Ć
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadzÄ…ca & & & & & & & & & & & & & & .& & & & .
Modułowy program nauczania: Fotograf 313[05]
Moduł: Podstawy procesów technologicznych 313[05].O1
Jednostka modułowa: Rozróżnianie materiałów fotograficznych 313[05].O1.O4
Temat: Właściwości użytkowe papierów fotograficznych stałogradacyjnych
Cel ogólny: Określenie właściwości użytkowych materiałów fotograficznych.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
- określić właściwości użytkowe papierów fotograficznych na podstawie danych
katalogowych,
- określić właściwości użytkowe papierów fotograficznych na podstawie danych
zamieszczonych na opakowaniu materiału,
- pozyskiwać dane na temat aktualnego asortymentu papierów fortograficznych,
- sklasyfikować papiery fotograficzne pod względem ich właściwości użytkowych,
- stosować zasadę doboru gradacji papieru fotograficznego do kontrastu negatywu.
Metody nauczania-uczenia siÄ™:
- prezentacja na temat właściwości użytkowych materiałów fotograficznych,
- pokaz z objaśnieniem,
- ćwiczenia grupowe.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- praca indywidualna, praca w zespołach 4-5 osobowych, nie więcej niż 15 osób w grupie
Czas: 135 min
Åšrodki dydaktyczne:
- komputer z dostępem do Internetu
- zestaw książek z dziedziny fotografii: Kotecki A.  Fotografia czarno-biała , Kotecki
A.  Materiałoznawstwo fotograficzne , Iliński M.  Materiały i procesy fotograficzne
H. Latoś  1000 słów o fotografii ,
- Katalogi produktów:: Agfa,  Najnowsza technologia w klasycznym zastosowaniu.
Mterialy czarno-białe , Polak A., Skipirzepski P.  Katalog wybranych produktów firmy
Kodak .
- prezentacja multimedialna na temat właściwości użytkowych materiałów fotograficznych
wykonana przez nauczyciela w dowolnym programie do prezentacji np. PowerPoint
- próbki różnych papierów fotograficznych - komplet na zespół,
- próbki obrazów wykonanych na różnych papierach stało i zmiennogradacyjnych,
- opakowania różnych papierów fotograficznych,
- obrazy negatywowe o różnym kontraście - komplet na zespół
- szablon karty pracy w wersji elektronicznej.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
8
Przebieg zajęć:
1) Nauczyciel przed zajęciami przygotowuje środki dydaktyczne dla każdej grupy zgodnie
z wykazem,
2) Nauczyciel przedstawia uczniom cel zajęć,
3) Nauczyciel przypomina uczniom istotne dla realizacji nowego tematu zagadnienia
związane z przeznaczeniem materiałów do kopiowania i budową papierów
fotograficznych,
4) Nauczyciel przedstawia krótką prezentację multimedialną zarysowując zagadnienia
z zakresu właściwości użytkowych papierów fotograficznych,
5) Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy (4-5 osób) i wyznacza im zadania:  Proszę
odszukać w z
ródłach (Internecie, literaturze, katalogach produktów firm ) definicję oraz
wyjaśnienie właściwości użytkowych papierów fotograficznych czas pracy  15 min.
Każdej z grup nauczyciel wyznacza do opracowania inne właściwości użytkowe istotne
dla papierów fotograficznych.
I grupa: światłoczułość, kontrastowość czułość spektralna (rodzaj emulsji)
II grupa:, grubość podłoża, barwa podłożą, stopień połysku, struktura powierzchni,
III grupa: firma produkująca, nazwa materiału, data ważności, numer emulsji, format,
sposób konfekcjonowania.
6) Reprezentanci grup przedstawiają wyniki pracy  na tablicy powstaje mapa skojarzeń
właściwości użytkowych. papierów fotograficznych z ich budową warstwową.
7) Nauczyciel podsumowuje zagadnienia właściwości użytkowych, uzupełnia pominięte,
przedstawione mało wyczerpująco i niezrozumiałe treści
8) Nauczyciel ocenia wypowiedzi reprezentantów grup,
9) Nauczyciel przedstawia prezentacjÄ™ multimedialnÄ… z komentarzem dotyczÄ…cym: systemu
kodów i oznaczeń stosowanych na opakowaniach papierów fotograficznych różnych firm.
10) Nauczyciel rozdaje grupom zestawy opakowań papierów różnych firm (minimum
6 opakowań na grupę) oraz katalogi produktów firm i poleca każdej grupie :
a) opracowanie w wersji elektronicznej KARTY KODÓW I OZNACZEC
papierów
stosowanych przez jednÄ… firmÄ™ np. pierwsza grupa opracowuje oznaczenia stosowane
przez firmÄ™ FOMA, druga AGFA, trzecia KODAK lub ILFORD (uczniowie majÄ…
do dyspozycji dwa rodzaje z
ródeł informacji: Internet i katalogi produktów firm),
b) wydrukowanie dla każdej grupy opracowanej KARTY KODÓW I OZNACZEC
,
c) opisanie właściwości użytkowych otrzymanych papierów na podstawie oznaczeń
na opakowaniach z wykorzystaniem KART KODÓW I OZNACZEC
(czas wykonania
ćwiczenia 25 minut).
11) Nauczyciel obserwuje pracę w grupach, ukierunkowuje ją na bieżąco i pomaga
wydrukować karty kodów dla sąsiednich grup.
12) Nauczyciel sprawdza i ocenia poprawność wykonania zadania (KART KODÓW
I OZNACZEC
, opis właściwości użytkowych papierów),
13) Nauczyciel przedstawia zasadÄ™ doboru gradacji papieru fotograficznego do kontrastu
negatywu.
14) Nauczyciel rozdaje grupom po 5 negatywów oznaczonych numerami 1-5 o różnym
kontraście obrazu i poleca uczniom:
a) określić kontrast obrazu negatywowego,
b) dobrać do każdego negatywu papier o określonej gradacji, wykorzystać posiadany
asortyment papierów lub informacje z KARTY KODÓW I OZNACZEC
,
c) zapisać wyniki ćwiczenia.
15) Nauczyciel ocenia poprawność wykonania ćwiczenia i wystawia ocenę za pracę
w grupach.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
9
16) Nauczyciel podsumowuje temat zajęć i zadaje pracę domową.
Zakończenie zajęć
Praca domowa
Wyszukaj w Internecie, własnych zasobach lub bibliotece szkolnej informację na temat
właściwości użytkowych papierów fotograficznych wielogradacyjnych.
SporzÄ…dz
KART
KODÓW I OZNACZEC
papierów wielogradacyjnych produkowanych
przez jednÄ… firmÄ™.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
Każdy z uczniów wypowiada się krótko czego ciekawego nauczył się podczas lekcji i jakie
zagadnienia chciałby pogłębić?
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
10
Scenariusz zajęć nr 2
Osoba prowadzÄ…ca & & & & & & & & & & & & & & .& & & & .
Modułowy program nauczania: Fotograf 313[05]
Moduł: Podstawy procesów technologicznych 313[05].O1
Jednostka modułowa: Rozróżnianie materiałów fotograficznych 313[05].O1.O4
Temat: Właściwości użytkowe nośników pamięci informacji obrazowej
Cel ogólny: Określenie właściwości użytkowych nośników pamięci
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
- określić właściwości użytkowe nośników pamięci informacji obrazowej na podstawie
danych katalogowych,
- określić właściwości użytkowe nośników pamięci informacji obrazowej na podstawie
danych zamieszczonych na nośniku pamięci,
- pozyskiwać dane na temat aktualnego asortymentu nośników pamięci,
- sklasyfikować nośniki pamięci pod względem ich właściwości użytkowych
i przeznaczenia,
Metody nauczania-uczenia siÄ™:
- podająca- wykład, prezentacja multimedialna,
- ćwiczenia grupowe.
Czas: 45 min
Åšrodki dydaktyczne:
- prezentacja na temat rodzajów nośników pamięci informacji obrazowej,
- katalogi producentów nośników pamięci,
- ekran,
- stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu,
- różne nośniki pamięci informacji obrazowej.
Przebieg zajęć:
1) Wyjaśnienie uczniom pojęcia pamięci typu flash, optycznej i magnetycznej.
2) Przypomnienie uczniom pojęcia pojemności i jednostek pojemności nośników pamięci.
3) Omówienie właściwości użytkowych nośników pamięci
4) Podzielenie uczniów na grupy 2-3 osobowe.
5) Rozdanie kart pracy
6) Gromadzenie informacji z katalogów i Internetu na temat rodzajów nośników pamięci.
7) Sklasyfikowanie nośników pamięci.
8) Określenie właściwości użytkowych nośników pamięci na podstawie informacji
z katalogu produktów i Internetu.
9) Sporządzenie elektronicznej wersji szablonu karty właściwości nośników pamięci.
10) Omówienie wyników.
11) Wydrukowanie kart właściwości nośników pamięci.
12) Rozdanie nośników pamięci stosowanych w aparatach cyfrowych (min 5 różnych
nośników na grupę).
13) Polecenie zaklasyfikowania nośników oraz określenia ich właściwości użytkowych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
11
14) Wypełnienie karty właściwości użytkowych nośników pamięci.
15) Podsumowanie efektów ćwiczenia i opracowanie wniosków
Zakończenie zajęć
Praca domowa:
- Znajdz
informacje na temat nośników pamięci przeznaczonych do archiwizacji informacji
obrazowej. Określ ich właściwości użytkowe. Zapisz informacje w zeszycie.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
Każdy z uczniów wypowiada się krótko czego nauczył się podczas lekcji i jakie zagadnienia
chciałby pogłębić?
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
12
5. ĆWICZENIA
5.1. Systemy rejestracji obrazów. Podział detektorów obrazu
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Ze zbioru detektorów obrazu, materiałów, sprzętu i urządzeń wskaż niezbędny do
uzyskania obrazu pozytywowego w elektronicznym systemie rejestracji obrazu. Zaprojektuj
schemat procesu rejestracji obrazu w tym systemie.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wskazać detektory obrazu, materiały, sprzęt i urządzenia,
2) przypisać materiały i detektory obrazu do wybranego sprzętu i urządzeń,
3) uporządkować sprzęt i urządzenia w logicznej kolejności przebiegu procesu rejestracji
obrazu,
4) narysować schemat procesu rejestracji obrazu,
5) nazwać proces rejestracji obrazu,
6) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
7) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 zestaw materiałów: zdjęciowych, papierów do kopiowania, papierów fotograficznych do
wydruku,
 różne rodzaje lustrzanek: średnioformatowa, małoobrazkowa, cyfrowa,
 skanery: płaski, do negatywów,
 drukarki atramentowe i termosublimacyjne,
 powiększalnik i kopiarka stykowa,
 komputer z oprogramowaniem do obróbki grafiki rastrowej,
 nośniki pamięci,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
13
Ćwiczenie 2
Przyporządkuj schematom przedstawiającym systemy rejestracji obrazów ich nazwy:
rejestracja klasyczna, rejestracja hybrydowa.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się ze schematami przedstawiającymi systemy rejestracji obrazów,
2) wybrać schematy, na których występują wymienione w poleceniu systemy rejestracji,
3) przyporządkować schematom nazwy systemów rejestracji obrazów,
4) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
5) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 plansze ze schematami przedstawiające systemy rejestracji obrazów,
 plansze z opisem detektorów obrazu,
 literatura,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
14
5.2. Klasyfikacja materiałów fotograficznych
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Ze zbioru materiałów fotograficznych wybierz barwne materiały zdjęciowe. Sklasyfikuj
materiały w obrębie utworzonej grupy. Określ przeznaczenie wybranych materiałów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się ze zbiorem materiałów fotograficznych,
2) dokonać selekcji materiałów,
3) sklasyfikować materiały zdjęciowe w obrębie utworzonej grupy,
4) określić przeznaczenie materiałów zdjęciowych,
5) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
6) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 4-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 czarno-białe i barwne materiały zdjęciowe o różnych czułościach, typach i przeznaczeniu,
 czarno-białe i barwne materiały do kopiowania o różnej gradacji i przeznaczeniu,
 literatura zawodowa, katalogi produktów materiałów fotograficznych różnych firm,
 karta pracy.
Ćwiczenie 2
Ze zbioru materiałów fotograficznych wybierz papiery fotograficzne. Sklasyfikuj materiały
w obrębie utworzonej grupy. Określ przeznaczenie wybranych materiałów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
15
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie powinieneś:
1) zapoznać się ze zbiorem materiałów fotograficznych,
2) dokonać selekcji materiałów,
3) sklasyfikować materiały zdjęciowe w obrębie utworzonej grupy,
4) określić przeznaczenie materiałów zdjęciowych,
5) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
6) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 4-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 czarno-białe i barwne materiały zdjęciowe o różnych czułościach, typach i przeznaczeniu,
 czarno-białe i barwne materiały do kopiowania o różnej gradacji i przeznaczeniu,
 literatura zawodowa, katalogi produktów materiałów fotograficznych różnych firm,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
16
5.3. Budowa materiałów światłoczułych czarno-białych
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Ze zbioru materiałów fotograficznych wybierz czarno-biały materiał odwracalny, narysuj
budowę warstwową tego materiału. Nazwij poszczególne warstwy materiału i określ
ich funkcjÄ™
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wybrać wskazany materiał,
2) zanalizować jego budowę na podstawie materiałów danych literaturowych i plansz
poglÄ…dowych,
3) narysować budowę warstwową materiału,
4) nazwać poszczególne warstwy,
5) określić ich funkcję,
6) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
7) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 mapa skojarzeń.
Åšrodki dydaktyczne:
 czarno-białe i barwne materiały zdjęciowe o różnych czułościach, typach i przeznaczeniu,
 czarno-białe i barwne materiały do kopiowania o różnej gradacji i przeznaczeniu,
 literatura zawodowa,
 schematy budowy różnych materiałów,
 karta pracy.
Ćwiczenie 2
Mając do dyspozycji schematy budowy i asortyment produktów papierów fotograficznych
czarno-białych porównaj papiery stałogradacyjne na podłożu barytowym
i papiery zmiennogradacyjne na podłożu polietylenowym pod względem budowy, możliwości
i przeznaczenia.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
17
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się ze schematami przedstawiającymi budowę papierów stałogradacyjnych
i zmiennogradacyjnych,
2) przeanalizować asortyment papierów fotograficznych przynajmniej dwóch firm,
3) porównać budowę . papierów stało- i zmiennogradacyjnych,
4) określić możliwości i przeznaczenie papierów stało- i zmiennogradacyjnych,
5) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
6) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 4-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne - metoda problemowa.
Åšrodki dydaktyczne:
- plansze ze schematami budowy papierów fotograficznych,
- katalogi produktów,
- literatura, poradniki zawodowe,
- karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
18
5.4. Budowa barwnych materiałów światłoczułych
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Ze zbioru materiałów fotograficznych wybierz barwny papier fotograficzny, narysuj budowę
warstwową tego materiału. Nazwij poszczególne warstwy materiału i określ ich funkcję.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) wybrać wskazany materiał,
2) zanalizować jego budowę na podstawie materiałów danych literaturowych i plansz
poglÄ…dowych,
3) narysować budowę warstwową materiału,
4) nazwać poszczególne warstwy,
5) określić ich funkcję,
6) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
7) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 mapa skojarzeń.
Åšrodki dydaktyczne:
 czarno-białe i barwne materiały zdjęciowe o różnych czułościach, typach i przeznaczeniu,
 czarno-białe i barwne materiały do kopiowania o różnej gradacji i przeznaczeniu,
 literatura zawodowa,
 schematy budowy różnych materiałów,
 karta pracy.
Ćwiczenie 2
Przyporządkuj schematom przedstawiającym budowę warstwową materiałów
fotograficznych ich nazwy: materiał barwny negatywowy, materiał barwny
wprostpozytywowy, papier fotograficzny barwny. Określ przeznaczenie tych materiałów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
19
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się ze schematami przedstawiającymi budowę warstwową poszczególnych
barwnych materiałów fotograficznych,
2) wybrać schematy, przedstawiające schematy budowy wymienionych w poleceniu
materiałów,
3) przyporządkować nazwy materiałów schematom budowy warstwowej,
4) określić przeznaczenie wymienionych w poleceniu materiałów,
5) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
6) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 mapa skojarzeń.
Åšrodki dydaktyczne:
 tablice ze schematami przedstawiające budowę warstwową materiałów fotograficznych,
 plansze z nazwami barwnych materiałów fotograficznych,
 literatura, poradniki zawodowe,
 katalogi produktów materiałów fotograficznych różnych firm,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
20
5.5. Właściwości użytkowe materiałów światłoczułych
5.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Na podstawie danych katalogowych oraz informacji zawartych na opakowaniu zaplanuj
materiał zdjęciowy do wykonania negatywu portretu barwnego przeznaczonego
do powiększenia o formacie 40x50 cm.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z literaturą zawodową dotyczącą zasad wykonywania zdjęć portretowych,
2) zapoznać się z asortymentem materiałów zdjęciowych oferowanych przez jednego
producenta,
3) zapoznać się z właściwościami użytkowymi i przeznaczeniem materiałów zdjęciowych,
4) zaproponować materiał zdjęciowy,
5) uzasadnić wybór materiału,
6) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
7) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 4-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne - metoda problemowa.
Åšrodki dydaktyczne:
 literatura zawodowa, aparat małoobrazkowy analogowy,
 zestaw różnych papierów fotograficznych czarno-białych wraz z próbkami,
 karta pracy.
Ćwiczenie 2
Mając do dyspozycji asortyment papierów fotograficznych czarno-białych wraz
z próbkami zaplanuj właściwy materiał do wykonania serii powiększeń formatu 50x60 cm
z negatywów czarno-białych zwojowych o różnym kontraście obrazu. Powiększenia
przeznaczone są do celów wystawienniczych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
21
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z literaturą zawodową dotyczącą zasad przygotowywania prac
fotograficznych do ekspozycji,
2) zapoznać się z zestawem obrazów negatywowych przeznaczonych do powiększeń pod
kątem kontrastu obrazu, stopnia wywołania i krycia,
3) zapoznać się z asortymentem papierów fotograficznych,
4) zapoznać się z literaturą zawodową dotyczącą właściwości użytkowych i przeznaczenia
dostępnych papierów fotograficznych,
5) zapoznać się z właściwościami użytkowymi umieszczonymi na opakowaniu materiałów,
6) zanalizować przedstawione próbki .papierów fotograficznych pod kątem przeznaczenia
do celów wystawienniczych,
7) zaproponować papier fotograficzny do wykonania powiększenia spełniającego kryteria
ćwiczenia,
8) uzasadnić wybór materiału,
9) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
10) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 4-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne - metoda problemowa.
Åšrodki dydaktyczne:
 literatura zawodowa, aparat małoobrazkowy analogowy,
 zestaw różnych papierów fotograficznych czarno-białych wraz z próbkami,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
22
5.6. Budowa i właściwości użytkowe elektronicznych
detektorów obrazu
5.6.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Porównaj elektroniczne detektory obrazu przedstawiając na dwóch oddzielnych
planszach ich wady i zalety.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z literaturą zawodowa, katalogami oraz informacjami producentów
dostępnymi w Internecie na temat elektronicznych detektorów obrazu i cyfrowych
aparatów fotograficznych,
2) przeanalizować treści pod względem wad i zalet matryc CCD i IV generacji Super CCD,
3) przeanalizować treści pod względem wad i zalet matrycy CMOS,
4) przeanalizować treści pod względem wad i zalet matrycy X3,
5) wypisać wady i zalety matryc CCD i IV generacji Super CCD,
6) wypisać wady i zalety matrycy CMOS,
7) wypisać wady i zalety matrycy X3,
8) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
9) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 literatura zawodowa,
 katalogi sprzętu fotograficznego różnych producentów,
 komputer z dostępem do Internetu,
 karta pracy.
Ćwiczenie 2
Narysuj budowę warstwową matrycy Super CCD SR, nazwij poszczególne elementy budowy
materiału, określ ich funkcję.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
23
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z literaturą zawodowa, katalogami oraz informacjami producentów matryc
CCD różnych generacji i cyfrowych aparatów fotograficznych zamieszczonymi
w Internecie,
2) narysować budowę warstwową detektora Super CCD SR,
3) nazwać poszczególne elementy budowy,
4) określić ich funkcję,
5) przedstawić zalety detektora w porównaniu z detektorami poprzednich generacji,
6) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
7) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 literatura zawodowa,
 katalogi sprzętu fotograficznego różnych producentów,
 komputer z dostępem do Internetu,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
24
5.7. Nośniki informacji obrazowej
5.7.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dobierz nośniki pamięci informacji obrazowej do wskazanych aparatów cyfrowych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z asortymentem aparatów cyfrowych,
2) zanalizować instrukcje obsługi aparatów cyfrowych pod kątem rodzaju nośnika pamięci
przeznaczonego do aparatu,
3) zanalizować katalogi z asortymentem różnych nośników pamięci,
4) zapoznać się z asortymentem nośników pamięci,
5) przypisać nośnik pamięci do aparatu cyfrowego,
6) wybrać nośniki pamięci i włożyć je do odpowiedniego gniazda karty pamięci
znajdujÄ…cego siÄ™ w aparacie cyfrowym,
7) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
8) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pokaz z objaśnieniem,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 instrukcje obsługi aparatów cyfrowych,
 katalogi z asortymentem różnych nośników pamięci,
 literatura zawodowa,
 zestaw aparatów cyfrowych amatorskich, półprofesjonalnych i profesjonalnych na karty
pamięci, dyskietkę i płytę CD,
 karta pracy.
Ćwiczenie 2
Przeprowadz
klasyfikację nośników pamięci stosowanych w aparatach cyfrowych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
25
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zgromadzić informację na temat nośników pamięci stosowanych w aparatach cyfrowych,
2) sklasyfikować nośniki pamięci,
3) podać przykłady standardów nośników pamięci obowiązujących w wyodrębnionych
grupach,
4) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
5) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 pogadanka z objaśnieniem,
 praca indywidualna,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 katalogi z asortymentem różnych nośników pamięci, literatura zawodowa,
 stanowisko z dostępem do Internetu,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
26
5.8. Zasady wytwarzania warstw światłoczułych
5.8.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Określ etapy wytwarzania warstw światłoczułych. Ze zbioru nazw wybierz właściwości
użytkowe materiału kształtowane w procesie wytwarzania emulsji i przypisz je do
określonego etapu produkcji.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z poradnikami zawodowymi i recepturami wytwarzania emulsji
fotograficznych,
2) określić etapy wytwarzania warstw światłoczułych,
3) wybrać ze zbioru nazw właściwości użytkowe materiału kształtowane w procesie
wytwarzania emulsji,
4) przypisać właściwości użytkowe do etapu produkcji na którym są kształtowane,
5) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
6) dołączyć pracę do portfolio dokumentującego realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 krótkie objaśnienie,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 receptury wytwarzania emulsji fotograficznych,
 poradniki zawodowe,
 karta pracy.
Ćwiczenie 2
Określ surowce niezbędne do produkcji emulsji światłoczułej czarno-białego materiału
panchromatycznego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Po zakończonym ćwiczeniu uczeń przedstawia efekty końcowe swojej pracy, omawia
je z nauczycielem, który dokonuje oceny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
27
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przypomnieć wiadomości na temat czułości spektralnej materiałów fotograficznych,
2) zapoznać się z poradnikami zawodowymi i recepturami wytwarzania emulsji
fotograficznych do materiałów czarno-białych,
3) określić surowce,
4) zebrać informacje na temat właściwości i wymagań dla składników emulsji,
5) zaprezentować w formie pisemnej rezultaty realizacji ćwiczenia,
6) dołączyć pracę do teczki dokumentującej realizację ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania - uczenia siÄ™:
 krótkie objaśnienie,
 praca w 3-5 osobowych zespołach,
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 receptury wytwarzania emulsji fotograficznych,
 poradniki zawodowe,
 komputer z dostępem do Internetu,
 karta pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
28
6. EWALUACJA OSI
GNI
Ć UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test I
Test dwustopniowy do jednostki modułowej  Rozróżnianie materiałów
fotograficznych
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
- zadania 1-13 sÄ… z poziomu podstawowego,
- zadania 14-20 sÄ… z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający  za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny  za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry  za rozwiązanie 17 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry  za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego.
Plan testu Klucz odpowiedzi:
Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia) celu wymagań odpowiedz

1. Określić jednostkę rozdzielczości
A P b
obrazu cyfrowego
A P d
2. Wskazać nośnik pamięci stosowany w
aparatach cyfrowych
B P c
Rozróżnić materiały fotograficzne na
3.
podstawie oznaczeń
A P b
4. Wskazać materiały do kopiowania
Wybrać odpowiedni nośnik pamięci
5. A P c
informacji obrazowej
B P a
6. Wskazać funkcje warstwy barytowej
Wskazać zależność właściwości
7. B P d
użytkowych materiału od budowy
Rozróżnić materiały pod względem
8. B P c
czułości spektralnej
Rozróżnić materiały ze względu na
9. B P d
format i oznaczenie
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
29
Rozróżnić rodzaje gradacji papieru
10. B P b
fotograficznego
Określić jednostkę światłoczułości
11. A P a
logarytmicznej
A P b
Wskazać mozaikę siatki filtrów
12.
barwnych matrycy CCD
Rozróżnić jednostkę zdolności
13. B P a
rozdzielczej materiału fotograficznego
14. Wybrać reakcję strącania AgBr C PP a
Określić zależność między użyteczną
a
15. rozpiętością naświetleń i C PP
kontrastowością materiału
Określić przyczynę wzrostu czułości
16. C PP c
emulsji w dojrzewaniu fizycznym
Określić zależność pomiędzy
17. ziarnistością materiału i wielkością C PP c
kryształów halogenków srebra
Odwrócona kolejność wynika z
niższej czułości warstwy
chlorosrebrowej umieszczonej
jako pierwsza. Warstwa te
praktycznie nie jest czuła na
światło niebieskie stad brak
filtru żółtego
Narysować schemat budowy
1. Warstwa czewonoczuła
nowoczesnego papieru barwnego, chlorosrebrowa z komponentem
18. D PP
barwnika niebieskozielonego
podpisać wszystkie warstwy
2. Warstwa zielonoczuła
i uzasadnić ich kolejność
chlorosrebrowa z komponentem
barwnika purpurowego
3.Warstwa niebieskoczuła
bromosrebrowa z komponentem
barwnika żółtego
4.Warstwa barytowa
5.Podłoże
1.Warstwa ochronna
2.Warstwa z filtrem UV
3.Warstwy niebieskoczułe (2-3)
4.Warstwa filtru żółtego
Narysować schemat budowy
5.Warstwa aktywna pośrednia
nowoczesnego materiału
6.Warstwy zielonoczułe (2-3)
19. negatywowego barwnego, podpisać C PP
7.Warstwa filtru czerwonego
wszystkie warstwy.
8.Warstwy czrwonoczułe (2-3)
9.Warstwa pośrednia
10.Warstwa przeciwodblaskowa
11. Warstwa preparacyjna
12 Folia podłożowa.
Materiał zdjęciowy,
małoobrazkowy czarno-biały
Określić rodzaj i właściwości
negatywowy, 36-klatkowy,
użytkowe materiału światłoczułego na firma: ILFORD, nazwa
20. C PP
materiału:ILFORD DELTA 100,
podstawie danych przedstawionych na
czułość 100 ISO/21oISO, termin
opakowaniu
ważności: listopad 2005, nr
emulsji: 77BTB1C01/02.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
30
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu zgodnie z wewnÄ…trzszkolnym
systemem oceniania.
2. Określ dla uczniów wymagania.
3. Przygotuj instrukcję dla ucznia, test i kartę odpowiedzi dla każdego ucznia.
4. Zapewnij odpowiednie warunki przeprowadzenia testu (czas, możliwość samodzielnej
pracy).
5. Przed rozpoczęciem pracy zapoznaj ucznia z instrukcją.
6. Przeprowadz
test w określonym czasie.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartÄ™ odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 pytań o różnym stopniu trudności.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi stawiając znak  X lub
wpisując prawidłową odpowiedz
. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedz

zaznaczyć kółkiem a następnie ponownie zakreślić odpowiedz
prawidłową.
6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część  poziom
podstawowy, II część  poziom ponadpodstawowy
7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawi ci trudność, wtedy odłóż jego
rozwiązanie na póz
niej i wróć do niego gdy zostanie ci czas wolny.
9. Na rozwiÄ…zani testu masz 45 min.
Powodzenia.
Materiały dla ucznia:
 instrukcja,
 zestaw zadań testowych,
 karta odpowiedzi.
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
Część I  Poziom podstawowy
1. W jakich jednostkach określa się rozdzielczość obrazu cyfrowego rejestrowanego przez
aparat cyfrowy?
a) dpi.
b) ppi.
c) spi.
d) lpi.
2. Podstawowym nośnikiem informacji stosowanym w aparatach cyfrowych jest
a) płyta CD.
b) dyskietka 3,5 .
c) płyta DVD.
d) karta pamięci.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
31
3. Oznaczenie 120 znajdujące się na opakowaniu materiału zdjęciowego dotyczy
a) materiału miniaturowego.
b) materiału małoobrazkowego.
c) błony zwojowej.
d) błony arkuszowej.
4. Materiałem zdjęciowymi nie jest
a) błona negatywowa.
b) papier fotograficzny.
c) błona arkuszowa.
d) materiał odwracalny.
5. Cyfrowym nośnikiem pamięci informacji obrazowej jest
a) matryca CCD.
b) materiał negatywowy.
c) karta Compct Flash.
d) detektor X3.
6. Warstwa barytowa
a) wygładza powierzchnię papieru oraz zapobiega wnikaniu emulsji w podłoże.
b) wygładza powierzchnię papieru oraz zmniejsza odblaski refleksyjne od podłoża.
c) zmniejsza ziarnistość obrazu oraz zapobiega wnikaniu emulsji w podłoże.
d) chroni warstwÄ™ emulsji przed uszkodzeniami mechanicznymi.
7. Stosowanie zwielokrotnionych warstw światłoczułych w materiałach zdjęciowych
zwiększa
a) zdolność rozdzielczą.
b) czułość spektralną.
c) kontrastowość.
d) użyteczną rozpiętość naświetleń.
8. Materiał ortochromatyczny jest czuły na promieniowanie
a) czerwono-zielone.
b) niebieskie, zielone i czerwone.
c) niebieskozielone.
d) niebieskie.
9. Na błonie zwojowej typ 120 największy obraz negatywowy można uzyskać w formacie
a) 24x35mm.
b) 6x6 cm.
c) 4x6 cali.
d) 6x9 cm.
10. Informacja  papier fotograficzny twardy dotyczy
a) twardości warstwy emulsji.
b) gradacji materiału.
c) grubości podłoża.
d) stopnia połysku.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
32
11. Światłoczułość logarytmiczną wyraża się obecnie w jednostkach
o
a) ISO.
o
b) DIN.
c) ISO.
d) ASA.
12. Współczesne matryce CCD posiadają siatkę filtrów barwny w układzie
b) RGRB.
c) RGBG.
d) BGBR.
e) BGYM.
13. Zdolność rozdzielczą materiału światłoczułego wyrażamy liczbą
a) linii czarnych i białych na milimetr.
b) linii czarnych i białych na cal.
c) pikseli na centymetr.
d) pikseli na cal.
Część II  Poziom ponadpodstawowy
14. Reakcja strącania bromku srebra w procesie produkcji emulsji światłoczułej przebiega
według równania
a) AgNO3 + KBr AgBr + KNO3
b) AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3
c) AgBr +KNO3. AgNO3 + KBr
d) AgCl + NaNO3 AgNO3 + NaCl
15. Jaka zależność występuje między użyteczną rozpiętością naświetleń i kontrastowością
materiału światłoczułego?
a) im większa użyteczna rozpiętość naświetleń materiału fotograficznego tym jego
kontrastowość mniejsza.
b) im mniejsza użyteczna rozpiętość naświetleń materiału fotograficznego tym jego
kontrastowość mniejsza.
c) im większa użyteczna rozpiętość naświetleń materiału fotograficznego tym jego
kontrastowość większa.
d) wielkość użytecznej rozpiętości naświetleń materiału fotograficznego nie wpływa na
jego kontrastowość.
16. W procesie dojrzewania fizycznego wzrost czułości emulsji następuje wskutek
a) działania mikroskładników zawartych w żelatynie.
b) działania sensybilizatorów optycznych.
c) wzrostu kryształów halogenków srebra.
d) zmniejszania się kryształów halogenków srebra.
17. Ziarnistość obrazu fotograficznego zależy od
a) kształtu kryształów halogenków srebra.
b) rodzaju halogenków srebra.
c) wielkości i przestrzennego rozmieszczenia kryształów halogenków srebra.
d) grubości warstwy emulsji materiału fotograficznego.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
33
18. Narysuj schemat budowy warstwowej barwnego papieru barwnego. Podpisz warstwy,
uzasadnij ich kolejność.
19. Narysuj schemat budowy warstwowej nowoczesnego materiału negatywowego
barwnego. Podpisz wszystkie warstwy.
20. Na podstawie danych przedstawionych na opakowaniu materiału światłoczułego określ
jego rodzaj i właściwości użytkowe.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
34
KARTA ODPOWIEDZI
ImiÄ™ i nazwisko..........................................................................................
Rozróżnianie materiałów fotograficznych
Zakreśl poprawną odpowiedz
, wpisz odpowiedzi lub wykonaj rysunek .
Nr
Odpowiedz
Punkty
zadania
1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
8. a b c d
9. a b c d
10. a b c d
11. a b c d
12. a b c d
13. a b c d
14. a b c d
15. a b c d
16. a b c d
17. a b c d
18.
19.
20.
Razem:
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
35
Test II
Test dwustopniowy do jednostki modułowej  Rozróżnianie materiałów
fotograficznych
Test składa się z 17 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
- zadania 1-10 sÄ… z poziomu podstawowego,
- zadania 11-17 sÄ… z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający  za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny  za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry  za rozwiązanie 13 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry  za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu
ponadpodstawowego.
Plan testu Klucz odpowiedzi
Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia) celu wymagań odpowiedz

Rozróżnić materiały fotograficzne na
1. B P b
podstawie oznaczeń
2. Wskazać materiały do kopiowania A P c
3. Rozróżnić detektory obrazu A P b
4. Wskazać funkcje warstw materiałów B P d
Rozróżnić materiały pod względem
5. B P b
czułości spektralnej
Wskazać procesy obróbki
6. B P d
chemicznej do rodzaju materiału
Rozróżnić gradacje papieru
7. B P b
fotograficznego
Określić jednostkę światłoczułości
8. A P c
logarytmicznej
Wskazać funkcję elementów budowy
9. A P c
elektronicznych detektorów obrazu
Określić różnicę w światłoczułości
10. materiałów na podstawie wartości C P a
liczbowej wskaz
ników czułości
Określić różnicę w światłoczułości
11. materiałów na podstawie wartości C PP d
liczbowej wskaz
ników czułości
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
36
Określić zależność między
wielkością kryształów i
12. C PP a
światłoczułością oraz ziarnistością
materiału fotograficznego
Wybrać sposób zmiany kontrastu
c
13. obrazu na materiale C PP
wielogradacyjnym
Określić typ, rodzaj i pojemność
Karta pamięci, typu flash
Nazwa Compact Flash
14. nośnika pamięci na podstawie C PP
Pojemność 512 MB
zdjęcia
Narysować schemat budowy
15. matrycy CCD, podpisać elementy D PP
budowy
1.Warstwa ochronna
2. Warstwa pośrednia
3.Warstwa z filtrem UV
4.Warstwy niebieskoczułe 2-3
5.Warstwa filtru żółtego
Narysować schemat budowy
6.Warstwa aktywna pośrednia
nowoczesnego materiału
7.Warstwy zielonoczułe (2-3)
16. odwracalnego barwnego,. podpisać C PP
8.Warstwa filtru czerwonego
wszystkie warstwy
9.Warstwy czerwonoczułe(2-3)
10.Warstwa pośrednia
11.Warstwa
przeciwodblaskowa
12.Warstwa preparacyjna
13 Folia podłożowa.
Materiał zdjęciowy,
Określić rodzaj materiału oraz
małoobrazkowy czarno-biały
proces obróbki materiału negatywowy, 36-klatkowy,
17. C PP
firma: KODAK, nazwa
światłoczułego na podstawie danych
materiału: ProFoto, czułość
przedstawionych na opakowaniu
400.Proces obróbki C-41
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
37
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu zgodnie z wewnÄ…trzszkolnym
systemem oceniania.
2. Określ dla uczniów wymagania.
3. Przygotuj instrukcję dla ucznia, test i kartę odpowiedzi dla każdego ucznia.
4. Zapewnij odpowiednie warunki przeprowadzenia testu (czas, możliwość samodzielnej
pracy).
5. Przed rozpoczęciem pracy zapoznaj ucznia z instrukcją.
6. Przeprowadz
test w określonym czasie.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartÄ™ odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 pytań o różnym stopniu trudności.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi stawiając znak  X lub
wpisując prawidłową odpowiedz
. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedz

zaznaczyć kółkiem a następnie ponownie zakreślić odpowiedz
prawidłową.
6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część  poziom
podstawowy, II część  poziom ponadpodstawowy
7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawi ci trudność, wtedy odłóż jego
rozwiązanie na póz
niej i wróć do niego gdy zostanie ci czas wolny.
9. Na rozwiÄ…zani testu masz 45 min.
10. Powodzenia.
Materiały dla ucznia:
 instrukcja,
 zestaw zadań testowych,
 karta odpowiedzi.
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
Część I  Poziom podstawowy
1. Oznaczenie 135 znajdujące się na opakowaniu materiału zdjęciowego dotyczy
a) materiału miniaturowego.
b) materiału małoobrazkowego.
c) błony zwojowej.
d) błony arkuszowej.
2. Materiałem do kopiowania jest
a) błona negatywowa.
b) błona arkuszowa.
c) papier fotograficzny.
d) materiał odwracalny.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
38
3. Klasycznym detektorem obrazu jest
a) matryca CCD.
b) materiał negatywowy.
c) karta Compct Flash.
d) detektor X3.
4. Warstwa filtru żółtego w barwnych materiałach negatywowych
a) absorbuje promieniowanie żółte.
b) zwiększa zdolność rozdzielczą obrazu.
c) chroni warstwÄ™ emulsji przed uszkodzeniami mechanicznymi.
d) absorbuje promieniowanie niebieskie.
5. Materiał panchromatyczny jest czuły na promieniowanie
a) czerwono-zielone.
b) niebieskie, zielone i czerwone.
c) niebieskozielone.
d) niebieskie.
6. Fotograficzny materiał negatywowy barwny należy poddać obróbce chemicznej
w procesie
a) E-6.
b) C-41.
c) E-4.
d) C-41.
7. Informacja  papier fotograficzny miękki  dotyczy
a) twardości warstwy emulsji.
b) gradacji materiału.
c) grubości podłoża.
d) stopnia połysku.
8. Światłoczułość arytmetyczną wyraża się obecnie w jednostkach
o
a) ISO.
o
b) DIN.
c) ISO.
d) ASA.
9. Współczesne matryce CCD posiadają siatkę mikrosoczewek, które
a) zamieniają światło padające na strumień elektronów.
b) poprawiajÄ… reprodukcjÄ™ barw.
c) skupiają na fotoelementach światło padające na matrycę.
d) rozpraszają światło padające na matrycę.
10. Kod DX umieszczony na kasecie materiału małoobrazkowego służy do automatycznego
wczytania do
a) aparatu informacji o rodzaju materiału.
b) aparatu informacji o czułości i liczbie klatek.
c) procesora informacji o rodzaju materiału.
d) procesora informacji o czułości i liczbie klatek.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
39
Część II  Poziom ponadpodstawowy
11. Ile razy bardziej czuÅ‚y jest film o czuÅ‚oÅ›ci 30 ° ISO od filmu o czuÅ‚oÅ›ci 15 ° ISO
a) 2x
b) 8x
c) 16x
d) 32x
12. Jaka zależność występuje między wielkością kryształów halogenków srebra w warstwie
emulsji a światłoczułością oraz ziarnistością materiału fotograficznego?
a) im większe kryształy halogenków srebra tym większa ziarnistość i większa
światłoczułość materiału fotograficznego.
b) im większe kryształy halogenków srebra tym mniejsza ziarnistość i mniejsza
światłoczułość materiału fotograficznego.
c) im większe kryształy halogenków srebra tym większa ziarnistość i mniejsza
światłoczułość materiału fotograficznego.
d) wielkość kryształów halogenków srebra nie wpływa na ziarnistość
i światłoczułość materiału fotograficznego.
13. Zmianę kontrastu obrazu na papierach wielogradacyjnych można uzyskać przez
a) zmianę czasu wywoływania
b) zmianę czasu naświetlania
c) stosowanie filtrów podczas kopiowania negatywu.
d) stosowanie tonowania obrazu pozytywowego.
14. Określ typ, rodzaj, nazwę i pojemność nośnika pamięci
przedstawionego na zdjęciu.
15. Narysuj schemat budowy matrycy CCD. Podpisz elementy budowy detektora.
16. Narysuj schemat budowy warstwowej nowoczesnego materiału odwracalnego barwnego.
Podpisz wszystkie warstwy.
17. Na podstawie danych przedstawionych na opakowaniu materiału światłoczułego określ
proces jakim procesie należy wywołać przedstawiony film?
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
40
KARTA ODPOWIEDZI
ImiÄ™ i nazwisko..........................................................................................
Rozróżnianie materiałów fotograficznych
Zakreśl poprawną odpowiedz
, wpisz odpowiedzi lub wykonaj rysunek .
Nr zadania Odpowiedz
Punkty
1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
8. a b c d
9. a b c d
10. a b c d
11. a b c d
12. a b c d
13. a b c d
14.
15.
16.
17.
Razem:
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
41
7. LITERATURA
1. Ang T.: Fotografia cyfrowa podręcznik. Arkady, Warszawa 2004
2. Fotograficzne aparaty cyfrowe. Foto-numer specjalny, s.14
3. Iliński Mikołaj: Materiały i procesy fotograficzne. Wydawnictwa Artystyczne i Filmowe,
Warszawa 1989
4. Katalog produktów Agfa: Najnowsza technologia w klasycznym zastosowaniu, s. 27
[online] http://fox.vis.pl/filmy/agfa/agfa-b-w.pdf dostęp 25 kwietnia 2006
5. Kamiński B: Skanowanie i fotografia cyfrowa. Translator s.c. 2001
6. Kotecki A.: Fotografia czarno-biała. HWiU Libra, Warszawa 1981
7. Kotecki A.: Materiałoznawstwo fotograficzne. WSiP, Warszawa 1992
8. Kotecki A., Obróbka barwnych materiałów światłoczułych w temperaturze
podwyższonej. Xima, Gdańsk 1991
9. Paśko J. R.: Z chemią przez fotografię jednobarwną. WNT, Warszawa 1989
10. Paśko J. R.: Z chemią przez fotografię barwną. WNT, Warszawa 1991
11. Polak A., Skipirzepski P.: Katalog wybranych produktów firmy Kodak, Team, Warszawa
1996
12. Śmigielski Wojciech: Lustrzanki małoobrazkowe. WNT, Warszawa 1991
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
42