PEDAGOGIKA WCZESNOSZKOLNA- ĆWICZENIA- Tematyka zajęć.
Cele i zadania przedmiotu.
Dojrzałość dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego:
- pojęcie dojrzałości szkolnej,
- dojrzałość a gotowość do podjęcia nauki szkolnej,
- cechy dziecka gotowego do podjęcia nauki szkolnej: rozwój fizyczny(biologiczny, duża i mała motoryka), rozwój intelektualny(wszystkie procesy poznawcze), rozwój emocjonalno-społeczny i rozwój moralny
- rola środowiska wychowawczego w osiąganiu przez dziecko dojrzałości szkolnej
Literatura:
- Wojciech Brejnak, Czy Twój przedszkolak dojrzał do nauki?, Warszawa 2006, str. 13-42.
- Bożena Janiszewska, ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań, Warszawa 2008, str. 4-8.
- Barbara Wilgocka- Okoń, Dojrzałość szkolna dziecka sześcioletniego.
- Barbara Harwas-Napierała, J. Trempała, Psychologia rozwoju. – z tego zrobić rozwój moralny.
Treści kształcenia w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej:
- pojęcie treści kształcenia- treści jawne i ukryte,
- treści kształcenia a materiał nauczania,
- układ treści kształcenia w edukacji zintegrowanej,
- podział treści na obszary i charakterystyka tych obszarów,
- podstawy programowe, programy i plany nauczania.
4. Procedura osiągania celów kształcenia:
- pojęcie metod nauczania i ich klasyfikacja,
- klasyfikacja metod w oparciu o teorię wielostronnego kształcenia,
- formy organizacji kształcenia,
- lekcja- jej struktura, typy i fazy,
- formy organizacji pracy z uczniami na lekcji,
- praca domowa- funkcje, rodzaje, zasady zadawania w edukacji wczesnoszkolnej,
- środki dydaktyczne- pojęcie, funkcje, klasyfikacja,
- podręczniki szkolne.
5. Zasady całościowej edukacji wczesnoszkolnej (Krystyna Duraj-Nowakowa):
- pojęcie zasad kształcenia,
- zasady nauczania, uczenia się i wychowania w edukacji zintegrowanej: zasada motywacji, aktywności, praktyczności, bezpośredniości, receptywności, systemowości, trwałości, zespołowości i indywidualności,
- rola zasad kształcenia w organizowaniu procesu dydaktycznego w edukacji wczesnoszkolnej.
Literatura:
- Ryszard Więckowski, Pedagogika wczesnoszkolna, warszawa 1993.
- Irena Adamek, podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej, karków 2000.
- Krystyna Duraj- Nowakowa, Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej, karków 1958.
- Wincenty okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, warszawa 2003.
- Krystyna Rau, Ewa Ziętkiewicz, jak aktywizować uczniów? Burza mózgów i inne techniki edukacji, Poznań 2000.
- Bogumiła Łuczak, nauczanie integralne w klasach I-III z wykorzystaniem technik Freneta, Poznań 2003.
- Danuta Bernacka, od słowa do działania. Przegląd współczesnych metod kształcenia, Warszawa 2001.
- Małgorzata Taraszkiewicz, jak uczyć lepiej, czyli refleksyjny praktyk w działaniu, Warszawa 2001/
6. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej:
- sprawdzanie, ocenianie wyników kształcenia, kontrola a ocena,
- zewnątrz szkolny i wewnątrz szkolny system oceniania,
- pojęcie i rodzaje oceny szkolnej,
- zadania i funkcje oceny szkolnej,
- ocena opisowa- jej zadania, cechy, rodzaje, formy.
7. Aktywizowanie uczniów w młodszym wieku szkolnym:
- pojęcie aktywności twórczej,
- aktywność a aktywizacja,
- metody aktywizujące i ich rodzaje,
- rola przestrzeni edukacyjnej w pobudzaniu aktywności uczniów.
+ opracowanie metody.