Temat: Kultura w okresie międzywojennym.

Klasa: I Liceum Ogólnokształcącego / I Technikum
Czas: 1 godz. lekcyjna.

Cel ogólny:

• Przedstawienie uczniom okresu międzywojennego jako ważnego przedziału czasu w dziedzinie rozwoju kultury.

• Cele operacyjne - po zakończonej lekcji uczeń:

• Potrafi wskazać powody dla których wyodrębniono krótki okres międzywojenny jako ważny element kultury światowej.

• Zna i potrafi wymienić przeobrażenia z przeszłości mające wpływ na rozwój kulturalny społeczeństwa międzywojennego (rewolucja przemysłowa, działalność środowisk emancypacyjnych).

• Potrafi wymienić wynalazki i zdobycze techniki społeczeństwa międzywojennego.

• Wskazuje rozwój poszczególnych dziedzin kultury wraz z ich opisem – muzyka, sztuka, kinematografia..

• Rozumie, że nie wszystkie państwa korzystały w ten sam sposób ze zdobyczy kulturalnych dwudziestolecia międzywojennego (wskazuje i wyjaśnia sytuację w III Rzeszy i Związku Radzieckim).

Metody:

• Dyskusja.

• Pogadanka.

• Praca z tekstem źródłowym.

• Praca z mapą

Środki dydaktyczne:

• Teksty źródłowe.

• Podręcznik.

• Czynności organizacyjne (2’):

  • Zapisanie tematu lekcji na tablicy.

• Rekapitulacja wtórna (5’):

  • Nawiązanie do wiadomości już poznanych przez uczniów dotyczących poprzedniego wyodrębnionego w historii okresu dziejów kultury tj. XIX wieku (wskazanie na elementy charakterystyczne w literaturze, architekturze i sztuce).

• Ogniwo łącząco-wiążące (5’):

  • Nauczyciel nawiązuje do rewolucji przemysłowej XIX wieku. Uczniowie przypominają najważniejsze wynalazki oraz ich wpływ na rozwój i wiedzę ówczesnych społeczności. Wskazanie na fakt iż wiek XX będzie kontynuacją wielkiego rozwoju technologii.

  • Nauczyciel przypomina również o rozwoju idei społecznych tj. ruchy emancypacyjne. Uczniowie opisują dotychczasowy model rodziny i rolę kobiet w społeczeństwie oraz postulowane zamiary wprowadzenia zmian.

• Wprowadzenie (5’):

  • Nauczyciel nawiązuje do wymienionych wcześniej informacji dotyczących rewolucji przemysłowej oraz modelu społecznego. Prosi uczniów o próbę wskazania wydarzenia które stanowiło zasadniczy zwrot, nadając szansę na realizację wymienionych postulatów. Uczniowie powinni wskazać I wojnę światową i wynikłe w jej skutku przemiany społeczne (w razie potrzeby nauczyciel naprowadza uczniów).

• Rozwinięcie (15’):

  • Nauczyciel przedstawia pokrótce wejście kobiet do pełni życia społecznego oraz nabycie przez nie praw politycznych (prawa wyborcze) oraz wynikłe z tego faktu konsekwencje.

  • Następnie nauczyciel omawia poszczególne dziedziny rozwoju kulturlanego społeczeństwa międzywojennego, posiłkując się przygotowaną prezentacją:

    • Architektura:

    • Sztuka:

    • Nauka:

    • Muzyka:

    • Kinematografia:

  • Uczniowie pracują z tekstem źródłowym (z podręcznika). Czytają artykuł „Film jako narzędzie propagandy”. Ich zadaniem jest wskazanie przyczyn jakimi kierowali się twórcy realizujący produkcje propagandowe. Uczniowie wskazują również korzyści płynące z wykorzystania filmu jako narzędzia propagandy z perspektywy państwa i rządzących.

• Podsumowanie (7’):

  • Nauczyciel prezentuje fragment filmu propagandowego, wykorzystywanego przez III Rzesze w okresie międzywojennym. Uczniowie wcielają się w rolę niezależnego i bezstronnego obserwatora dokonując oceny siły i jakości prezentowanej rzeczywistości przez twórców filmowych.

Następnie uczniowie dokonują podsumowania przeprowadzonej lekcji, zwracając uwagę, iż zdobycze kulturalne okresu międzywojennego oddziaływały na społeczeństwo w różnych formach i sposobach w zależności od położenia geopolitycznego regionu.

• Rekapitulacja pierwotna (6’):

  • Nauczyciel wyrywkowo odpytuje uczniów nt. zagadnień poruszonych podczas toku lekcji.