METODOLOGIA BADAŃ I STATYSTYKA

2.10

Schemat pracy magisterskiej

1. Tytuł (ustalamy na końcu)

2. Wstęp (dlaczego nas to zainteresowało i dlaczego jest ważne w pedagogice – uzasadnienie wyboru tematu oraz co jest w kolejnych rozdziałach)

3. Rozdział pierwszy I
   Podstawy teoretyczne – pokazanie kompetencji, że praca nie jest plagiatem, możemy powtórzyć narzędzia oraz część wyników badań, możemy również powtórzyć badania (sprawdzenie kontekstu badań, brak możliwości odniesienia badań na nasz teren), wszystkie pojęcia, których później zamierzamy użyć

4. Rozdział II
   Metodologia badań

• cel badań – uzyskanie odpowiedzi na problemy badawcze

• Problemy badawcze:

  • I klasyfikacja

    • ogólne (zdania dopełnienia: jakie, które……)

    • szczegółowe (rozstrzygnięcia: czy…)

  • II klasyfikacja

    • Pytania o różnice

    • Pytania o zależności

    • Pytania o podobieństwa

• Hipotezy badawcze

  • I

    • ogólne,

    • szczegółowe

  • II

    • hipotezy istotności różnic,

    • hipotezy niezależności,

    • hipotezy zgodności

• Metody badań

  • Metody obserwacyjne – opisujemy stan rzeczywisty, bez dokonywania zmian

    • Bezpośrednie – ja obserwuję (widzę)

    • Pośrednie – dowiaduję się od kogoś, przez coś (wywiad, ankieta, testy dydaktyczne i psychologiczne), socjometria, analiza dokumentów

  • Metody eksperymentalne

• Metody opracowania wyników

  • Opis wyjaśniający (obserwacja bezpośrednia, wywiad)

  • Opis statystyczny (dot. badanej próby)

  • Wnioskowanie statystyczne

• Charakterystyka badanej próby

1. Wyniki badań – prezentujemy zgodnie z problemami badawczymi

• Płeć a poziom umiejętności obsługi komputera (Fp)

• Poziom inteligencji a umiejętność obsługi komputera (χ (ki) niezależności)

• Posiadanie komputera a umiejętność obsługi komputera (χ ² zgodności)

1. Wnioski – Badanie miało na celu weryfikacje hipotez badawczych… co to w praktyce oznacza

problem badawczy – pytanie lub zespół pytań, na które odpowiedzi ma dostarczyć badanie, o dojrzałości problemu świadczy, takie jego sformułowanie, które mieści w sobie wskaźniki rozwiązania.

Hipoteza – odpowiedź na pytanie zawarte w problemie (zdanie twierdzące), stwierdzenie, co do którego istnieje pewne prawdopodobieństwo, że stanowić będzie prawdziwe rozwiązanie postawionego problemu.

Celem badan nie jest potwierdzenie hipotez, ale ich zweryfikowanie

Opis wyjaśniający – synteza wielu danych obserwacyjnych będąca uogólnieniem faktów szczegółowych obserwacji

Problem ogólny: Jakie czynniki wpływają na poziom umiejętności komputera

Hipoteza: Na poziom umiejętności obsługi komputera mogą wpływać: płeć, poziom inteligencji, posiadanie komputera

Pytania szczegółowe:

1. Czy kobiety i mężczyźni różnią się poziomem umiejętności obsługi komputera?

2. Czy poziom inteligencji wpływa na poziom umiejętności obsługi komputera?

3. Czy poziom umiejętności obsługi komputera u osób mających komputer oraz nie posiadający go jest podobny?

METODA POZNANIA

Różnice między metodą poznania naukową a codzienną (podejście, czy wiedza jest przydatna, prawda, język)

Cel metody naukowej – ustalenie warunków w jakich zachodzi zdarzenie danego typu;

16.10

METODY OBSERWACYJNE

„Spostrzeganie kierowane zadaniem poznawczym, dążącym do realizacji prawdy.” Ajdukiewicz

Zalety:

• Metody naturalne (poznajemy naturalnie i w naturalnym przebiegu)

• Możliwość poznania kontekstu zjawisk

• Otwartość

1. Obserwacja bezpośrednia – takie badanie, które jest realizowane drogą spostrzegania bezpośredniego (obserwować aktywność własną, a nie wymuszoną obiektu); nie obserwujemy bez zgody (osoby, bądź prawnego opiekuna)

• Neutralna – obserwator jest z zewnątrz, zupełnie obcy; neutralna-uczestnicząca (obserwacja wewnątrz)

• Aranżowana – aranżujemy jakieś zdarzenie, aby zaobserwować konkretne zachowanie – efekty

• Jawna

• Ukryta

• Ciągła

• Nieciągła, dyskretna

• Znaczących zdarzeń

• Próbek czasowych, topograficzna

Formy obserwacji:

• Dzienniczki obserwacji

• Obserwacja fotograficzna

Wyniki – opis wyjaśniający

1. Obserwacja pośrednia

• Wywiad – metoda gromadzenia danych przez bezpośredni słowny kontakt z osobą, udzielającą informacji, dotyczących problemów, które interesują badacza; konieczna jest zgoda rozmówcy oraz atmosfera zaufania

  • Wywiad swobodny – inicjatywa rozmowy wychodzi od rozmówcy (badanego)

  • Wywiad częściowo kierowany

  • Wywiad skategoryzowany (zapisany na kartce) – zebranie informacji z różnych źródeł

• Ankieta – zestawienie pytań dotyczących spraw, w których respondenci powinni być wystarczająco zorientowani, aby móc dokonać wyboru, spośród podanych możliwości, albo udzielić odpowiedzi w swobodnej formie; należy opracować statystycznie

  • Pocztowe

  • Telefoniczne

  • Bezpośrednie

  • Internetowe

• Badanie socjometryczne – badanie nieformalnej struktury grupy, poznanie relacji między ludźmi

• Testy

  • Psychologiczne - badanie różnic między ludźmi; najpierw się sprawdza, później ocenia (kryteria ustalone na końcu)

  • Dydaktyczne – zbadanie poziomu umiejętności i wiadomości – najpierw ocena, a później sprawdzenie (najpierw są ustalone kryteria)

• Analiza dokumentów

METODA EKSPERYMENTALNA

„Metoda naukowego badania określonego wycinka rzeczywistości, polegająca na wywoływaniu lub tylko zmienianiu przebiegu procesu przez wprowadzanie do nich jakiegoś nowego czynnika i obserwowaniu zmian powstałych pod jego wpływem” W. Zaczyński

„Ten typ badań, w którym manipuluje się zmiennymi niezależnymi i obserwuje ich wpływ na zmienne zależne” Brzeziński

Zmienne – cechy, które mogą przyjmować różne wartości

Zmienne niezależne:

• Główne – intencjonalnie wprowadzone do badań

• Uboczne – zakłócają przebieg procesu, zniekształcają

Operacjonalizacja zmiennych – wybór wskaźników dla wyróżnionych zmiennych oraz sposobu i narzędzi pomiaru

Rodzaje wskaźników:

• Zewnętrzne (obserwowalne)

  • Empiryczne (wynikające z doświadczenia)

  • Definicyjne (wynikające z definicji)

• Wewnętrzne (potrzebujemy testów)

• Mieszane (np. jeśli ktoś codziennie chodzi do kościoła, to jest wierzący)

Eksperyment

• Laboratoryjny – izolujemy obserwowane zmienne (uboczne od głównych)

• Naturalny

Procedura eksperymentalna (jeśli się są spełnione wszystkie 4 stopnie, to jest to procedura quasi eksperymentalna):

• Manipulowanie co najmniej jedną zmienna niezależną główną

• Kontrolowanie wpływu zmiennych ubocznych

• Manipulowanie wpływu zmiennych niezależnych ubocznych

• Dokonanie pomiaru wpływu zmiennej niezależnej głównej na zmienną zależną

3 czynniki zakłócające trafność eksperymentu:

• upływ czasu (dojrzewanie)

• zły dobór prób do badań

• wpływ pomiaru początkowego

Plan eksperymentu:

• x – zmienna niezależna

• y – zmienna zależna

• p – pomiar początkowy

• k – pomiar końcowy

1. eksperyment jednogrupowy Y_p -x> Y_k Y_k>Y_p

2. dwugrupowy Y_1p -x> Y_1k (gr ex) Y_2p -> Y_2k (gr kontr)

Y_1p= Y_2p= Y_2k Y_1k> Y_2k Y_1k> Y_1p

1. Salomona (4 grupowy)

Y_1p -x> Y_1k (gr ex1)

Y_2p -> Y_2k (gr kontr1)

-x> Y_3k (gr ex2)

-> Y_4k (gr kontr2)

Y_1p= Y_2p= Y_2k= Y_4k

Y_1k> Y_1p

Y_1k> Y_2k

Y_3k> Y_4k

1. Jednoczynnikowy wielowartościowy (do czegoś co dawkujemy)

Gr 1 ->x1 ->y1

Gr 2->x2->y2

Gr 3->x3->y3

Gr 4->x4->y4

Jeśli wartość y zależy od wartości x, to eksperyment się udał