Plan Działań Wspierających (PDW) dla:

ucznia o jednorodnym rozpoznaniu, wobec którego, ze względu na potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, określono potrzebę objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną,

posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej;

posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego;

orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania; rodzaj opinii ,orzeczenia

Imię i nazwisko ucznia…………………………………..klasa /grupa…………………….

Koordynator…………………………………………………………………………………..

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb (obserwacja pedagogiczna);

• Ocena artykulacji głosek adekwatnie do wieku;

• Ocena poziomu rozwoju mowy adekwatnie do wieku (rozumienie mowy, zasób słownictwa, umiejętność użycia reguły gramatycznej, konstruowanie zdań, zastosowanie komunikatów adekwatnie do sytuacji, artykulacja głosek, poziom rozwoju funkcji słuchowo - językowych, płynność mówienia, gospodarka oddechowa, sprawność motoryczna narządów mowy, tor oddechowo - połykowy);

• motoryka (małej i dużej);

• orientacja w schemacie ciała i przestrzeni;

• lateralizacja;

• funkcje wzrokowe i koordynacja wzrokowo - ruchowa;

• rozpoznanie poziomu rozwoju emocjonalnego.

Czynniki wpływające na proces uczenia się:

Wewnętrzne:

motywacja, poziom rozwoju odporności emocjonalnej koniecznej do radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, zaangażowanie i zainteresowania, umiejętność skupienia uwagi na zadaniu, pamięć, myślenie, mowa, sprawność motoryczna, techniki szkolne - umiejętności określone w podstawie programowej

Zewnętrzne (rodzina, rówieśnicy, szkolne)

funkcje rodziny (stymulująca, zaniedbująca, wspierająca, zaspakajająca podstawowe potrzeby dziecka); poziom rozwoju społecznego adekwatnie do wieku; warunki pracy i zabawy dostosowane do psychofizycznych możliwości dziecka;

Przebieg uczenia się - proces nabywania wiadomości i umiejętności szkolnych (zaangażowanie procesów emocjonalno - motywacyjnych i poznawczych, warunki środowiskowe)

Obserwacja dziecka w procesie edukacyjno - wychowawczym.

Wyniki uczenia się - (osiągnięcia ucznia) techniki szkolne, wiadomości i umiejętności, pożądane cechy osobowościowe i zachowania społeczne

Ocena możliwości psychofizycznych i emocjonalnych dziecka zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego.

Cele do osiągnięcia w pracy z uczniem w zakresie pomocy psychologiczno - pedagogicznej: edukacyjne/terapeutyczne

Cele edukacyjne są tożsame z celami zawartymi w podstawie programowej wychowania przedszkolnego realizowanej przez dziecko w poszczególnych obszarach działalności edukacyjnej przedszkola;

Analiza i ocena gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna);

Ocena ryzyka dysleksji u dzieci w wieku 6 lat (SRD-6).

Cele terapeutyczne: wspieranie prawidłowego rozwoju mowy, stymulacja poszczególnych funkcji percepcyjno - motorycznych zapobiegających ryzyku dysleksji, motywowanie do pracy, umożliwienie pełnego i właściwego radzenia sobie z emocjami, rozwijanie samodzielności i współdziałania w grupie rówieśniczej, wspieranie rozwoju społecznego,

Działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Zajęcia specjalistyczne :

- terapia logopedyczna na terenie przedszkola lub poradni;

- zajęcia korekcyjno - kompensacyjne na terenie przedszkola lub poradni.

- indywidualizacja w pracy z uczniem

Dostosowanie wymagań edukacyjnych:

• Aktywizowanie i motywowanie ucznia w procesie edukacyjno - wychowawczym poprzez wzmocnienia pozytywne;

• Stymulowanie i korygowanie funkcji percepcyjno - motorycznych i kompetencji językowych;

• Zachęcenie do aktywnego uczestnictwa dziecka w zajęciach;

• W procesie dydaktyczno - wychowawczym bazować na mocnych stronach ucznia i sferze najbliższego rozwoju;

• W działaniach dziecka brać pod uwagę chęć i wysiłek włożony w wykonywane zadanie.

• Stosowanie wzmocnień pozytywnych w pracy z uczniem.

metody pracy z uczniem - metody wspierające rozwój ucznia: wielozmysłowe, aktywizujące, relaksacyjne, muzykoterapia, arteterapia, metoda Kinezjologii Edukacyjnej, Metoda Dobrego Startu, logorytmika, Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne;

działania wspierające wobec rodziców ucznia,

włączanie rodziców do kształtowania u dziecka podstawowych wiadomości i umiejętności poprzez porady i konsultacje;

Zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi w tym - poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży (w zależności od potrzeb)

Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną i RODN (WOM) przy konstrukcji Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU), Planu Działań Wspierających (PDW) - konsultacje, porady, szkolenia dla nauczycieli, szkolenia i warsztaty dla rodziców - w zależności od potrzeb;

Konsultacje, a w razie potrzeby badania diagnostyczne psychologiczno - pedagogiczno - logopedyczne na terenie poradni psychologiczno -pedagogicznej;

Imiona i nazwiska członków Zespołu
Akceptacja Dyrektora
Podpis rodziców

Miejscowość……………………. ,dnia………………..

Opracował zespół w składzie: M. Krakowska, U. Matuszewska, U. Mielczarek,

K. Piotrowska

---