PROGRAM PRZEDMIOTU
Prowadzący: dr Dorota Sobierańska
Nazwa przedmiotu: TERAPIA PRZEZ DRAMĘ
Tok studiów: studia stacjonarne
Kierunek: Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z terapią
Rok: 2010/2011
Rodzaj zajęć: ćwiczenia
Liczba godzin: 30 (semestr IV)
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną
Założenia:
Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami teorii i praktyki dramy jako metody terapeutycznej oraz kształtowanie umiejętności projektowania zajęć z wykorzystaniem metody. Program zajęć uwzględnia następujące grupy tematów: geneza, istota i funkcje dramy; jej podstawowe techniki, strategie i konwencje; typologia i struktura zajęć wykorzystujących tę metodę; wyjaśnienie pojęć: drama, socjodrama i psychodrama; drama w diagnozie rozwoju fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego; rozwijanie możliwości wewnątrzpsychicznych poprzez dramę tj. rozwijanie wrażliwości zmysłowej, wyobraźni, elementarnych zdolności twórczych, ćwiczenie koncentracji i pamięci, rozwijanie inteligencji emocjonalnej, doskonalenie kompetencji komunikacyjnej; techniki i strategie dramowe w terapii zaburzeń emocjonalnych i w kontaktach interpersonalnych (w grupie rówieśniczej, zawodowej, w rodzinie).
Treści przedmiotu:
geneza dramy
funkcja dydaktyczna, wychowawcza i terapeutyczna zajęć dramowych
podstawowe techniki, strategie i konwencje dramy
różne sposoby nawiązywania kontaktu z grupą
rola komunikacji werbalnej i niewerbalnej, kształcenie umiejętności interpersonalnych (aktywne słuchanie, komunikaty Ja, rozwiązywanie konfliktów, negocjacje)
drama w diagnozie rozwoju fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego
rozwijanie możliwości wewnątrzpsychicznych poprzez dramę tj. samopoznanie, wzmacnianie poczucia własnej wartości, rozwijanie wrażliwości zmysłowej, wyobraźni, elementarnych zdolności twórczych, ćwiczenie koncentracji i pamięci, rozwijanie inteligencji emocjonalnej, doskonalenie kompetencji komunikacyjnej
edukacja ekologiczna, regionalna, europejska, wielokulturowa i obywatelska - możliwości edukacyjne dramy
zastosowanie dramy w procesie wychowanie w grupach dziecięcych i młodzieżowych
drama a socjodrama i psychodrama / drama a teatr - rozróżnienie pojęć
podstawowe założenia psychodramy w ujęciu Moreno, struktura psychodramy, zasady organizacji sesji opartych na improwizowanej dramatyzacji
psychodrama w grupach dziecięcych - podobieństwa i różnice w stosunku do klasycznego ujęcia psychodramy
podstawowe założenia socjodramy, możliwości jej wykorzystania, przykłady
teatr w profilaktyce i terapii
Literatura:
Aichinger A., Holl W., Psychodrama - terapia grupowa z dziećmi, Wydawnictwo „Jedność”, Kielce 1999
Czapów G., Czapów Cz., Psychodrama. Geneza i historia. Teoria i praktyka. Próba oceny, PWN, Warszawa 1969
DRAMA - Poradnik dla nauczycieli i wychowawców
Dziedzic A., Drama w wychowanie, Wydawnictwa CODN, Warszawa 1999
Jachimska M., Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, Wyd. „UNUS”, Wrocław 1994
Pacewicz A., Psychologiczne gry i ćwiczenia grupowe, Wyd. IBE 1991
Pankowska K., Pedagogika dramy. Teoria i praktyka, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2000
Reichel G., Rabenstein R., Thanhoffer M., Grupa i ruch, CEK, Warszawa 1997
Way B., Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży, WSiP, Warszawa 1995
Vopel K.W., Gry i zabawy interakcyjne dla dzieci i młodzieży, Jedność, Kielce 1999
Efekty kształcenia:
W wyniku zajęć uczestnik zajęć potrafi wykorzystując ćwiczenia dramowe dokonać diagnozy rozwoju pacjenta w różnych sferach; pomaga mu w uzyskaniu wglądu w problem, ujawnieniu ukrytych motywów i pragnień, czasem w poznaniu praw, układów interpersonalnych i procesów grupowych; potrafi skonstruować plan pracy terapeutycznej z zastosowaniem dramy w przypadku zaburzeń emocjonalnych i zaburzonych kontaktów interpersonalnych; posiada umiejętność udzielania pomocy w zrozumieniu przez pacjenta i zmianie niewłaściwych zachowań; potrafi zaprojektować zajęcia dramowe rozwijające możliwości wewnątrzpsychiczne członków grupy.
Kryteria oceniania:
Podstawą zaliczenia zajęć na ocenę jest złożenie odpowiednich prac podsumowujących realizowane treści oraz obecność i aktywność na zajęciach.
Obecność i aktywność na zajęciach.
Propozycja zestawu ćwiczeń dramowych służących rozwijaniu możliwości wewnątrzpsychicznych uczestników zajęć - samopoznanie (1 ćwiczenie), wzmacnianie poczucia własnej wartości (1 ćwiczenie), rozwijanie kompetencji komunikacyjnej (1 ćwiczenie), rozwój więzi grupowych lub diagnoza struktury grupy (1 ćwiczenie). Opis ćwiczeń, oprócz nazwy, musi zawierać charakterystykę: wieku uczestników, wielkości grupy, realizowanych celów, przebiegu ćwiczenia i możliwych jego wariantów, potrzebnych materiałów
Złożenie scenariusza zajęć dramowych (realizującego cele dydaktyczne, wychowawcze lub terapeutyczne). Szczegółowy wzór scenariusza zostanie zaprezentowany podczas zajęć.
Wszystkie z elementów składających się na zaliczenie zajęć podlegają ocenie według skali 1-6. Ocena ostateczna stanowi średnią ocen cząstkowych. Ewaluacja uwzględnia, zarówno merytoryczną, jak i metodyczną poprawność składanych prac. Sposób ich realizacji będzie uszczegóławiany w toku zajęć.
METRYCZKA PRZEDMIOTU
Przedmiot: TRAPIA PRZEZ DRAMĘ
Liczba godzin: 30
Opis problematyki:
Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami teorii i praktyki dramy jako metody terapeutycznej oraz kształtowanie umiejętności projektowania zajęć z wykorzystaniem metody. Program zajęć uwzględnia następujące grupy tematów: geneza, istota i funkcje dramy; jej podstawowe techniki, strategie i konwencje; typologia i struktura zajęć wykorzystujących tę metodę; wyjaśnienie pojęć: drama, socjodrama i psychodrama; drama w diagnozie rozwoju fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego; rozwijanie możliwości wewnątrzpsychicznych poprzez dramę tj. rozwijanie wrażliwości zmysłowej, wyobraźni, elementarnych zdolności twórczych, ćwiczenie koncentracji i pamięci, rozwijanie inteligencji emocjonalnej, doskonalenie kompetencji komunikacyjnej; techniki i strategie dramowe w terapii zaburzeń emocjonalnych i w kontaktach interpersonalnych (w grupie rówieśniczej, zawodowej, w rodzinie). W wyniku zajęć uczestnik zajęć potrafi wykorzystując ćwiczenia dramowe dokonać diagnozy rozwoju pacjenta w różnych sferach; pomaga mu w uzyskaniu wglądu w problem, ujawnieniu ukrytych motywów i pragnień, czasem w poznaniu praw, układów interpersonalnych i procesów grupowych; potrafi skonstruować plan pracy terapeutycznej z zastosowaniem dramy w przypadku zaburzeń emocjonalnych i zaburzonych kontaktów interpersonalnych; posiada umiejętność udzielania pomocy w zrozumieniu przez pacjenta i zmianie niewłaściwych zachowań; potrafi zaprojektować zajęcia dramowe rozwijające możliwości wewnątrzpsychiczne członków grupy.
Literatura:
Czapów G., Czapów Cz., Psychodrama. Geneza i historia. Teoria i praktyka. Próba oceny, PWN, Warszawa 1969
Jachimska M., Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, Wyd. „UNUS”, Wrocław 1994
Pankowska K., Pedagogika dramy. Teoria i praktyka, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2000
Way B., Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży, WSiP, Warszawa 1995