Kształcenie to ogół świadomie organizowanych czynności i procesów umożliwiających ludziom uzyskanie wiedzy i orientacji w otaczającej rzeczywistości społecznej. Zmierza ono do możliwie wszechstronnego rozwoju osobowości, kształtowania określonych uzdolnień, zainteresowań i ogólnej sprawności umysłowej. Wynikiem kształcenia jest wykształcenie. UJĘCIE TECHNOLOGICZNE- poziomie.
Starano się dokonać specyfikacji czynności zawodowych nauczyciela, które wskazują na jego kompetencje zawodowe. UJĘCIA TECHNOLOGICZNE
N.A. Flanders wyróżnił 9 typów zachowań służących do kategoryzowania interakcji z nauczyciel-uczeń.
Siedem z nich dotyczy zachowań nauczyciela akceptuje sany emocjonalne uczniów, nagradza, wykorzystuje pomysły uczniów zadaje pytania, naucza, udziela wskazówek wyraża uwagi krytyczne) , dwa- zachowania werbalne uczniów ( reaguje na zadawanie pytania, wyróżnia własną inicjatywę). Regulacja zachowania człowieka, w tym również uczenia się, przebiega na poziomie reaktywno-nawykowym.
-Człowiek behawiorystów jest istotą reaktywną, każdorazowo popychaną przez przypadkowe bodźce i przez innych ludzi, przystosowującą się do otoczenia pod naciskiem nagród i kar.
-Psychologia behawiorystyczna uznaje tylko to, co jest stwierdzalne empirycznie. UJĘCIE HUMANISTYCZNE: prymat indywidualności nauczyciela.
To nowa jakość refleksji pedentologicznej wiąże się z następującymi sprawami:
¬ odmienne rozumienie człowieka jest on autonomiczną, niepowtarzalną całością, która realizuje się koncentruje na drugim człowieku
¬ odmienne rozumienie poznana wiedza wyrasta z doświadczenia osobistego podmiotu
¬ odmienny stosunek do kształtowania to niekumulowanie wiedzy ale forma komunikacji interpersonalnej.
Dobry nauczyciel to przede wszystkim dobry człowiek życzliwy ludziom o niepowtarzalnej osobowości, co sprawia, że jest osobą, znaczącą, ważną dla ucznia.
-Psychologia humanistyczna koncentruje się na relacji
nadawca- komunikat- odbiorca.
-natura człowieka jest wyrażona i w pełni -realizuje się poprzez bycie człowiekiem w związku z innymi ludźmi.
-koncepcja człowieka autentycznego.
podmiotowym charakterze poznania
-Człowiek, jako przedmiot zainteresowania psychologii stanowi niepowtarzalną całość
-Podstawową właściwością natury ludzkiej jest rozwój
-wewnętrzne dążenie do samorealizacji
UJĘCIE SOCJOLOGICZNE- wyznaczone rolą zawodową.
Rola Społeczna
¬ jest faktem zastałym, istnieje, nim ktoś się w nią wcieli
¬ jest faktem zewnętrznym- osoba Samoa jej nie tworzy
¬ wyznacza postępowanie
¬ jest rezultatem uczenia się, należy ją przyswoić.
¬ Role są różnie pełnione, w zależności od predyspozycji ludzi.
Orientacja funkcjonalna -Wyraża ją postulat „uobecniania nauki” w działaniu pedagogicznym, nasycenia teorią czynności praktycznych.
Ambiwalencja
-Składnik kultury intelektualnej nauczyciela, reakcją, odpowiedzią poznawczą i emocjonalną na złożoność zjawisk związanych z procesem wychowania.
-Jest kategorią opisu zdarzeń pedagogicznych.
-Zjawisko to dostrzega każdy nauczyciel, który stara się spojrzeć na swoje działanie z perspektywy myśli teoretycznej i mądrości własnego doświadczenia.Działanie pedagogiczne (według Łukaszewskiego) to takie formy pracy nauczyciela, które doprowadzają ucznia do pułapu jego możliwości rozwojowych.Moc inferencyjna-zdolność tworzenia nowych informacji z zasobów wiedzy posiadanej.Zachowania reaktywne - regulacja poprzez przystosowanie do otoczenia.Zachowania celowe - regulacja poprzez świadome przekształcenie nauczyciela.Wiedza generatywna - wiedza ta „składa się z wiadomości o tym, czego jeszcze nie ma, ale może być”, jest produktem własnym podmiotu, wynikiem wysiłku indywidualnego, intencjonalnego, a nie wymuszonego.Podmiotowość nauczyciela - to inaczej możliwość jego decydowania o działaniu nauczycielskim i rozwoju zawodowym. Wyznacza ją możliwość stawiania sobie celów wychowawczych, podejmowania samodzielnych decyzji, działania zgodnie z własną koncepcją wychowawczą.