Temat lekcji: Telewizja współcześnie: modele, programy, strategie odbioru i użytkowania

Liczba jednostek lekcyjnych: 1 h

Cel zajęć: Zapoznanie uczniów z podstawowymi pojęciami dotyczącymi telewizji i współczesnej produkcji telewizyjnej; ukazanie różnych typów telewizji (telewizja tradycyjna, telewizja mobilna, telewizja internetowa).

Zalecane pomoce naukowe:

1. Ogonowska, 2006, Szkolny słownik mediów elektronicznych, Kraków

1. Nauczyciel inicjuje dyskusję w klasie na temat preferencji uczniów w odniesieniu do: telewizji, programów telewizyjnych, stylu odbioru dostępnej oferty programowej, zdobywania informacji na temat wybranych produkcji telewizyjnych. W trakcie dyskusji mogą pojawić się następujące pytania:

- Jakie programy telewizyjne lubisz i dlaczego? Jakie programy preferują Twoi koledzy, koleżanki, znajomi, rodzina? W jakim stopniu sugerujesz się ich zdaniem/opiniami przy wyborze programów?

- Do jakich gatunków telewizyjnych można je zaliczyć? Jakie cechy gatunkowe pojawiają się w tym programach?

- Czy są programy telewizyjne, które regularnie lub często oglądasz w towarzystwie znajomych lub w gronie rodziny? Jakie są to programy? Co Cię motywuje do uczestnictwa w grupowym oglądaniu?

- Czy są takie okoliczności, sytuacje, w których oglądasz w towarzystwie innych osób telewizję (np. święta, weekend)? Co sprawia, że uczestniczysz w tym „zbiorowym” oglądaniu?

- Jakie są preferencje w zakresie oferty telewizyjnej wśród członków Twojej rodziny, znajomych? Czym kierują się podczas wyboru konkretnej oferty?

- Z jakich źródeł (mediów) uzyskujesz informacje na temat dostępnej oferty telewizyjnej? Do jakich mediów sięgasz, by zdobyć interesujące Cię informacje?

- Czy są takie programy, które starasz się - mimo innych obowiązków - regularnie oglądać? Czy w sytuacji, gdy masz inne obowiązki nagrywasz te programy, by móc się z nimi zapoznać w innym terminie?/ poszukujesz innych pór emisji tego programu?

- Czy wykonujesz inne czynności podczas oglądania telewizji? Jakie? Jak oglądanie/słuchanie telewizji wpływa na poziom wykonania tych czynności i jak wykonywanie tych czynności wpływa na odbiór treści telewizyjnych?

- Jakie stacje telewizyjne należą do Twoich ulubionych i dlaczego?

- Czy korzystasz z innych mediów do odbioru telewizji? (internet, telefon komórkowy)? W jakich okolicznościach z nich korzystasz? Czym różni się odbiór telewizji tradycyjnej od telewizji internetowej czy mobilnej (w telefonie komórkowym)?

2. Przynajmniej tydzień przez planowanymi zajęciami, nauczyciel wybiera ze „Szkolnego słownika mediów elektronicznych” następujące hasła:

• Przekazy zwarte a priori;

• Przekazy zwarte a posteriori;

• Format telewizyjny;

• Gatunek telewizyjny;

• Intertekstualność;

• Intermedialność;

• Megagatunek;

• Neo-telewizja;

• Przekazy mieszane;

• Transmisja;

• Seria;

• Serial telewizyjny;

• Społeczne konteksty użytkowania telewizji.

Następnie nauczyciel „oddziela” ww hasła od ich znaczenia i prezentuje same pojęcie na tablicy, rozdając uczniom ich definicje. Następnie poleca, by uczniowie przyporządkowali - zgodnie z własną wiedzą i intuicją - definicje do odpowiednich pojęć. Obie części (terminy i ich znaczenia) można przymocować do tablicy tak, by wszyscy uczniowie mogli dobrze utrwalić sobie znaczenie tych terminów.

3. Nauczyciel dzieli klasę na zespoły 2-4 osobowe. Każdy z nich wybiera jeden program telewizyjny i dokonuje jego analizy (w formie notatek). Przedmiotem uwagi są następujące zagadnienia:

- gatunek programu, ewentualnie format telewizyjny, w oparciu, o jaki powstał program;

- główni bohaterowie, miejsca akcji, czas wydarzeń przedstawionych w programie;

- tematyka programu/produkcji telewizyjnej;

- do kogo program jest adresowany (do jakiej grupy wiekowej?) i dlaczego?;

- pora emisji programu i miejsce w strumieniu telewizyjnym (co poprzedza produkcję, co następuje po zakończeniu emisji);

- czy program jest przekazem zwartym a priori, a posteriori, mieszanym?. .

Zadanie domowe: Stwórz, w formie pisemnej, scenariusz własnego programu telewizyjnego, tzn. ogólną koncepcję programu i szczegółowy scenariusz pierwszego odcinka. Do tego celu można wykorzystać bezpłatny program dostępny w Sieci - Celtx. W jakich mediach chciałbyś umieścić reklamę tego programu i dlaczego? (uzasadnij wybór konkretnych mediów).

Scenariusz do działu: edukacja medialna/gimnazjum

Linki do: Telewizja internetowa w Polsce (iTVP); TVN Fakty i Wiadomości TVP1: analiza porównawcza; Telenowela i sitcom; Wartości edukacyjne telewizji; Autotematyzm telewizyjny; Gatunki telewizyjne; Konwergencja mediów oraz konsekwencje społeczne, ekonomiczne i kulturowe tego zjawiska; Tworzymy autorski pomysł teleturnieju; Piszemy scenariusz wywiadu.

3

---