Opis i analiza realizacji wymagań określonych w § 8 ust. 2 pkt 1

Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły

1. Pogłębianie wiedzy i doskonalenie umiejętności poprzez udział

w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia.

2. Realizowanie działań wzbogacających proces dydaktyczny

i wychowawczy.

3. Udział w ogólnołódzkich i ogólnopolskich konkursach plastycznych.

4. Angażowanie rodziców w życie przedszkola.

5. Prowadzenie imprez przedszkolnych.

Opis i analiza realizacji wymagań, o których mowa w § 8 ust. 2 pkt 1

1. Pogłębianie wiedzy i doskonalenie umiejętności poprzez udział

w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia.

W pracy nauczyciela istotnym elementem jest zdobywanie nowych umiejętności i poszerzanie kompetencji zawodowych. Dążąc do bycia jak najlepszym nauczycielem nie można poprzestać na raz zdobytej wiedzy. Chcąc sprostać tym oczekiwaniom uczestniczę w różnych formach doskonalenia zawodowego.

Ukończone szkolenia odpowiadały moim zainteresowaniom, ale były także zgodne z zadaniami realizowanymi na terenie placówki, w której jestem zatrudniona. Dążenie do osiągania wszechstronnego rozwoju moich wychowanków obliguje mnie do ciągłego podnoszenia swojej wiedzy merytorycznej i umiejętności praktycznych w dobie zmian zachodzących w polskiej oświacie. Pogłębiając wiadomości i umiejętności związane z pracą wychowawczą, opiekuńczą i dydaktyczną z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz poszerzając własny warsztat o nowe metody pracy z dzieckiem, podnosiłam jakość mojej pracy i placówki, w której pracuję jednocześnie rozwijałam swoje zainteresowania i kształtowałam osobowość.

• Wybrane kursy i szkolenia

• „Dziecięce spotkania z przyrodą” - warsztaty organizowane przez WODN - 16 h. Kurs ten pozwolił mi wzbogacić swoją wiedzę dotyczącą edukacji ekologicznej. Dzięki niemu mogłam wprowadzić na zajęciach z dziećmi wiele nowych pomysłów i ciekawych rozwiązań związanych z poznawaniem tematyki przyrodniczej podczas zajęć dydaktycznych.

• Kurs on-line - „Wykorzystanie metod aktywizujących podczas spotkań z rodzicami” - 35 h. Nauczyłam się angażować rodziców w pracę wychowawczą i wyrównawczą z dzieckiem przy ścisłej współpracy z nauczycielem.

• „Edukacja dla zdrowia” - z zakresu dietetyki i prawidłowego odżywiania dzieci i młodzieży - 60 h. Podczas kursu oprócz wiedzy merytorycznej (m.in. anatomia i fizjologia człowieka, podstawy dietetyki dzieci i młodzieży, żywienie człowieka, dietoprofilaktyka dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym , suplementacja diety) zostałam wyposażona w praktyczne narzędzia dotyczące popularyzowania zagadnień z zakresu prawidłowej dietetyki i zdrowego trybu życia i włączania ich w procesy dydaktyczne.

• „Wykorzystanie komputera w pracy nauczyciela przedszkola” - WODN w Łodzi, -20h. Podczas kursu pogłębiłam swoją wiedzę dotyczącą pracy z komputerem oraz umiejętność wykonywania pomocy dydaktycznych do wykorzystania na zajęciach w przedszkolu. Uczestnictwo w tych zajęciach sprawiło, że poszerzyłam swoją wiedzę i umiejętności metodyczne, a następnie wykorzystałam ją w codziennej praktyce. Wzrosły też moje umiejętności w zakresie obsługi komputera i Internetu, które bardzo często wykorzystuję w pracy zawodowej.

• „Rozwiązywanie konfliktów bez porażek wg metody T. Gordona” - WODN w Łodzi -35h.

W trakcie kursu rozwinęłam własne umiejętności interpersonalne i komunikowania się oraz kompetencje wychowawcze w zakresie:
- Jak rozmawiać z dzieckiem?
- Jak sobie radzić z sytuacjami trudnymi - korygowanie zaburzeń.
- Jak współpracować z rodzicami?

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Możliwość pracy interesującymi metodami, w atrakcyjnej formie.

2. Zdobywanie przez dzieci wiedzy w sposób ciekawszy, efektywniejszy.

Przedszkole:

1. Podniesienie jakości pracy przedszkola.

2. Podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycieli.

Nauczyciela:

1. Wzbogaciłam swoją wiedzę dotyczącą edukacji ekologicznej. Dzięki temu mogłam wprowadzić na zajęciach z dziećmi wiele nowych pomysłów i ciekawych rozwiązań związanych z poznawaniem tematyki przyrodniczej podczas zajęć dydaktycznych.

2. Potrafię zaangażować rodziców w pracę wychowawczą i wyrównawczą ze swoim dzieckiem przy ścisłej współpracy z nauczycielem.

3. Zostałam wyposażona w praktyczne narzędzia dotyczące popularyzowania zagadnień z zakresu prawidłowej dietetyki i zdrowego trybu życia i włączania ich w procesy dydaktyczne.

4. Pogłębiłam swoją wiedzę dotyczącą pracy z komputerem oraz umiejętność wykonywania pomocy dydaktycznych do wykorzystania na zajęciach w przedszkolu.

• Seminaria metodyczne, konferencje metodyczne

• Kurs „Przygotowanie Projektu do Programu Operacyjnego Kapitału Ludzkiego” - organizowanego przez Regionalny Ośrodek Europejskiego Funduszu Społecznego w Łodzi - WODN w Łodzi - 16h.

Zdobyłam praktyczną wiedzę oraz umiejętności niezbędne do prawidłowego przygotowania projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitału Ludzkiego.

• Szkolenie „Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach”.

Dowiedziałam się, jak we właściwy sposób pomóc poszkodowanemu oraz zdobyłam umiejętności praktyczne, które mają decydujące znaczenie w sytuacji zagrożenia. Uważam, iż ukończenie takiego kursu przez nauczyciela pracującego w placówce oświatowej, pozwoliło mi na nabycie umiejętności odnalezienia się w sytuacji, kiedy życie moich podopiecznych jest zagrożone.

• „Agresja wśród dzieci - jej źródła i sposoby reagowania na jej przejawy” - E.C.J.O. „Kolorowy świat dziecka”. Uzupełniłam swoją wiedzę na temat agresji, jej rodzajów, oraz sposobów jej zapobiegania.

• Szkolenie o pracy projektem w edukacji dzieci 5 -11 „Wiedza - Zabawa - Działanie” . Poznałam teoretyczne podstawy pracy z projektem edukacyjnym oraz nowatorskie metody pracy z dziećmi stosowane w czasie realizacji projektu.

• „Kreatywni interaktywnie. Łączenie tradycyjnych metod nauczania z nowoczesnymi technologiami w edukacji przedszkolnej”.

Zapoznałam się z najnowszą ofertą edukacji przedszkolnej Wydawnictwa JUKA, oraz miałam możliwość przetestowania innowacyjnych i multimedialnych narzędzi Wydawnictwa JUKA, wzbogacających warsztat nauczyciela i umiejętności dziecka.

• „Zabawa bawi, uczy i wychowuje” - konferencja z udziałem Wiesławy Żaby - Żabińskiej zorganizowana przez wydawnictwo MAC - 3 godziny.

• „Wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy nauczyciela przedszkola” - 3 godziny. Poznałam sposób monitorowania umiejętności dzieci z uwzględnieniem zaleceń podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Uczestniczyłam w prezentacji treści edukacyjnych z wykorzystaniem narzędzi interaktywnych: konkretne pomoce, praktyczne działania z dziećmi przy tablicy interaktywnej bądź tablecie.

• „Jak budować u dzieci system wartości?”.

Uczestniczyłam w wykładzie Doroty Zawadzkiej - pedagoga i psychologa rozwojowego, Społecznego Doradcy Rzecznika Praw Dziecka, która podczas swojego wystąpienia mówiła o tym jak budować system wartości, czyli jak wychowywać dzieci, aby wiedziały co jest dobre, a co złe?.

• VI Kongres Obywatelski „Jaki rozwój, jaka edukacja w XX wieku? - Wielkie przewartościowanie” - Warszawa 2011

Tematem debaty było poszukiwanie odpowiedzi na dwa, powiązane ze sobą pytania. Jedno dotyczyło „filozofii” rozwoju społeczno­-gospodarczego, jego celów oraz tego, czym chcemy konkurować na rynku globalnym. Drugie odnosiło się do edukacji i kompetencji, których potrzebujemy, aby móc ową filozofię rozwoju realizować.

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Potrafi radzić sobie z problemami w różnych sytuacjach.

2. Dba o kulturę osobistą, własne zdrowie,

3. Przeciwdziała agresji.

4. Praca z nauczycielem o podwyższonych kwalifikacjach.

Przedszkole:

1. Podniesienie jakości pracy.

Nauczyciel:

1. Zdobyłam praktyczną wiedzę oraz umiejętności niezbędne do prawidłowego przygotowania projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitału Ludzkiego.

2. Potrafię we właściwy sposób pomóc poszkodowanemu oraz zdobyłam umiejętności praktyczne, które mają decydujące znaczenie w sytuacji zagrożenia.

3. Uzupełniłam swoją wiedzę na temat agresji, jej rodzajów, oraz sposobów jej zapobiegania.

4. Znam teoretyczne podstawy pracy z projektem edukacyjnym oraz nowatorskie metody pracy z dziećmi stosowane w czasie realizacji projektu „Wiedza - Zabawa - Działanie” .

5. Zapoznałam się z najnowszą ofertą edukacji przedszkolnej Wydawnictwa JUKA, oraz miałam możliwość przetestowania innowacyjnych i multimedialnych narzędzi Wydawnictwa JUKA, wzbogacających warsztat nauczyciela i umiejętności dziecka.

6. Znam sposób monitorowania umiejętności dzieci z uwzględnieniem zaleceń podstawy programowej wychowania przedszkolnego wykorzystując narzędzia interaktywne: konkretne pomoce, praktyczne działania z dziećmi przy tablicy interaktywnej bądź tablecie.

• Warsztaty metodyczne

• „Rozwijanie potencjału twórczego dziecka - trening modelujący kompetencje w zakresie wykorzystywania aktywizujących metod pracy” - warsztaty zorganizowane przez wydawnictwo YUKA - 3 godziny.

Uświadomiłam sobie, jakie korzyści płyną dla nauczycieli i dzieci ze stosowania metod aktywizujących.

• „Podstawy tworzenia ruchu i choreografii” - 5 godzin.

Poznałam ciekawe pomysły do tańca, które sprawiają radość

i wywołują uśmiech na twarzy dziecka, nowe utwory muzyczne, do których dzieci najchętniej tańczą oraz interesujące rozwiązania ruchowe i przestrzenne.

• „O czym opowiada muzyka” - propozycje muzyczno - plastyczne - 5 godzin.

Poznałam nowe zabawy przy muzyce oraz możliwości zastosowania znanych już zabaw w innej formie.

• „Poznajemy muzea Łodzi” - 19 godzin.

Zapoznałam się z możliwością realizacji zajęć edukacyjnych w łódzkich muzeach oraz zapoznałam się z historią łódzkiego muzealnictwa.

• Spotkanie konsultacyjno - informacyjne „Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”.

Zapoznałam się ze zmianami w obszarze kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• Udział w zespole innowacyjnym „Edukacja poprzez humor”. Zapoznałam się ze sposobem wykorzystania elementów humoru w pracy dydaktyczno - wychowawczej. Uczestniczyłam w edukacyjnych zajęciach modelowych, na których poznałam zabawy i ćwiczenia z wykorzystaniem elementów humoru.

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Dzieci zyskały bardziej wykształconego i kompetentnego nauczyciela
   i wychowawcę, co przyczynia się do lepszego efektywniejszego przekazania wiedzy, uatrakcyjnienia zajęć, rozwiązywania nurtujących problemów.

2. Udział w zajęciach i sytuacjach edukacyjnych wyzwalających aktywność dziecka.

Przedszkole:

1. Podniesienie jakości pracy.

Nauczyciela:

1. Uświadomiłam sobie, jakie korzyści płyną dla nauczycieli i dzieci ze stosowania metod aktywizujących.

2. Poznałam ciekawe pomysły do tańca, które sprawiają radość i wywołują uśmiech na twarzy dziecka, nowe utwory muzyczne, do których dzieci najchętniej tańczą oraz interesujące rozwiązania ruchowe i przestrzenne.

3. Zapoznałam się z możliwością realizacji zajęć edukacyjnych w łódzkich muzeach oraz zapoznałam się z historią łódzkiego muzealnictwa.

4. Zapoznałam się ze zmianami w obszarze kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

5. Potrafię wykorzystać elementy humoru w celu rozwijania u dzieci zdolności postrzegania i rozumienia humoru, wzbogaciłam swój warsztat pracy dydaktyczno - wychowawczej o nową formę pracy z dziećmi.

Wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli jest równie istotnym elementem, stałego poszerzania wiedzy nauczyciela, jak wzbogacanie swych umiejętności czy podnoszenie kwalifikacji podczas dodatkowych szkoleń czy kursów.

Systematycznie uczestniczyłam w szkoleniowych radach pedagogicznych, których tematyka wynikała z bieżących potrzeb oraz uwzględniała zmiany w systemie oświatowym. Pogłębiłam na nich swoją wiedzę i umiejętności z zagadnień dydaktycznych, opiekuńczo - wychowawczych, a także zaprezentowałam swoje wiadomości z tych dziedzin. Wymiana poglądów i doświadczeń oraz śledzenie najnowszych trendów w dydaktyce dają lepszą możliwość organizacji pracy oraz poszerzają zakres jej działań.

W ramach wewnętrznego doskonalenia nauczycieli uczestniczyłam:

• „Strategia terapeutyczna i ćwiczenia usprawniające umiejętności grafomotoryczne”. Uzupełniłam swoją wiedzę na temat prowadzenia zajęć kompensacyjno wyrównawczych oraz wykorzystania różnych form i metod w pracy z dziećmi.

• Rada Szkoleniowa (instruktażowa) - dotycząca nadzoru pedagogicznego. Poszerzyłam swoją wiedzę dotyczącą planowania i organizowania pracy z dzieckiem.

• Rada szkoleniowa dotycząca działań podejmowanych w placówce w ramach okresu przygotowawczego wstąpienia do Łódzkiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Poszerzyłam swoją wiedzę dotyczącą działań w zakresie promocji zdrowia i edukacji ekologicznej w przedszkolu.

• Udział w spotkaniu konsultacyjno - informacyjnym dotyczącym zmian w obszarze kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Dowiedziałam się w jaki sposób podnieść efektywność kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• „Współpraca z rodzicami czynnikiem wspierającym rozwój emocjonalno-społeczny dziecka w wieku przedszkolnym”. Poszerzyłam swoją wiedzę dotyczącą współpracy z rodzicami.

• „Propagowanie zdrowego stylu życia ze szczególnym uwzględnieniem różnych form aktywności”.

Wzbogaciłam swoją wiedzę na temat przekazywania dzieciom w sposób prosty wiadomości na temat zdrowego stylu życia. Zaproponowane zabawy wykorzystałam w pracy z dziećmi rozwijając ich zainteresowania zdolności.

• „Bezpieczny przedszkolak” - opracowanie przykładowych scenariuszy zajęć dla wszystkich grup wiekowych.

Wzbogaciłam swoją wiedzę na temat przekazywania dzieciom w sposób prosty wiadomości na temat bezpiecznych zachowań w różnych miejscach zabawy i pobytu dziecka.

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Kształtowanie u dzieci nowych umiejętności poprzez udział w zajęciach i zabawach łączących różne formy i metody.

2. Praca z nauczycielem o podwyższonych kwalifikacjach.

Przedszkole:

1. Zastosowanie w pracy interesujących pomysłów.

2. Realizowanie zadań służących podniesieniu jakości pracy i promocji przedszkola.

Nauczyciela:

1. Posiadam wiedzę na temat prowadzenia zajęć kompensacyjno wyrównawczych oraz wykorzystania różnych form i metod w pracy z dziećmi.

2. Poszerzyłam swoją wiedzę dotyczącą planowania i organizowania pracy z dzieckiem.

3. Poszerzyłam swoją wiedzę dotyczącą działań w zakresie promocji zdrowia i edukacji ekologicznej w przedszkolu.

4. Wiem, w jaki sposób podnieść efektywność kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

5. Wzbogaciłam swoją wiedzę na temat przekazywania dzieciom w sposób prosty wiadomości na temat zdrowego stylu życia. Zaproponowane zabawy wykorzystałam w pracy z dziećmi rozwijając ich zainteresowania zdolności.

6. Wzbogaciłam swoją wiedzę na temat przekazywania dzieciom wiadomości dotyczących bezpiecznych zachowań w różnych miejscach zabawy i pobytu dziecka.

2. Realizowanie działań wzbogacających proces dydaktyczny

i wychowawczy

W swojej pracy wykorzystywałam różnorodne profilaktyczne programy edukacyjne wspomagające moją pracę z wychowankami i proponowane przez różne instytucje do realizacji w przedszkolu:

„Misja Velwetki” -

Ogólnopolski program kształtujący nawyki higieniczne.

W kwietniu 2010 roku przystąpiłam do realizacji I edycji ogólnopolskiego programu edukacyjnego „Misja Velvetki”. Program ten wspomaga edukację dzieci dotyczącą higieny i jej roli w profilaktyce zdrowotnej.

Dzieci w wieku przedszkolnym znajdują się na etapie, w którym zaczyna się u nich kształtować świadomość tego, czym jest higiena i jak o nią dbać. Profilaktyka zdrowotna w edukacji przedszkolnej zajmuje w związku z tym bardzo ważne miejsce. Wyjaśniałam dzieciom, że najprostsze zasady higieny, np. używanie chusteczek higienicznych, mają istotne znaczenie dla zdrowia. Przedszkola są miejscami częstych zachorowań, dlatego tak ważne jest, aby kształtować nawyki higieniczne już od najmłodszych lat.

Program edukacyjny „Misja Velvetki” miał na celu zwiększenie świadomości dzieci w zakresie przestrzegania zasad higieny oraz promowanie profilaktyki grypy. W związku z tym kładłam nacisk na kształtowanie nawyków higienicznych. Z pomocą bohaterów programu - Velvetki - pokazałam dzieciom, jak ważne, zwłaszcza w higienie nosa, są chusteczki higieniczne.

Zwieńczeniem pierwszego etapu programu „Misja Velvetki” był konkurs, który polegał na wymyśleniu imion dla 6 Velvetek- bohaterów projektu.

Program wspiera serwis internetowy www.misjavelvetki.pl. Zawiera on porady dla rodziców dotyczące higieny i zadania utrwalające zasady higieny, które dzieci mogą wykonywać wspólnie z rodzicami. Jako nauczyciel mogłam tam znaleźć dodatkowe pomoce edukacyjne oraz pobrać zestaw edukacyjny do realizacji projektu. Dla dzieci przygotowane zostały gry i zadania, których celem jest edukacja przez zabawę. Strona jest stale wzbogacana - pojawiły się np. zabawy interaktywne.

Dzieci bardzo chętnie się uczą i łatwo przyswajają wiedzę, jeśli jest ona podana w atrakcyjny sposób. Poprzez aktywne zdobywanie wiedzy dzieci utrwalały najważniejsze aspekty higienicznego trybu życia, wykorzystując przygotowane w ramach programu propozycje gier i zabaw.

Program został wzbogacony o elementy zajęć twórczych oraz bajki, które są związane z tematyką zajęć i mają na celu kształtowanie właściwych postaw oraz zapamiętywanie konkretnej wiedzy. Proponuje atrakcyjne metody i techniki aktywizujące, oparte na uczeniu się przez doświadczenie oraz pobudzające do podejmowania decyzji i odpowiedzialności.

Prowadzone zajęcia warsztatowe wyzwoliły u dzieci swobodną ekspresję, a twórcza aktywność słowna pomogła zwiększyć świadomość i zrozumienie prezentowanych zagadnień.

„Mamo, Tato wolę wodę”

- Ogólnopolski program kształtujący prawidłowe nawyki żywieniowe.

Program "Mamo, Tato, wolę wodę!" wspiera rodziców i nauczycieli w kształtowaniu zdrowych nawyków żywieniowych u najmłodszych. Jest on odpowiedzią na narastający w polskim społeczeństwie, zwłaszcza wśród dzieci, problem z nadwagą i otyłością. W związku z tym postanowiłam aktywnie przeciwdziałać temu zjawisku i poprzez edukację oraz zabawę podkreślić rolę wody w codziennej diecie dziecka.

Partnerami merytorycznymi programu są Instytut Matki i Dziecka i Instytut Żywności i Żywienia. IV edycja programu została objęta honorowym patronatem przez Ministra Edukacji Narodowej.

Podczas zajęć dzieci miały okazję poznać zasady zdrowego odżywiania, dowiedzieć się więcej o właściwościach wody i jej zastosowaniu. Zachęcałam dzieci do spożywania wody mineralnej, która jest niezbędnym elementem zrów­noważonej diety, dzięki systematycznemu dostarczaniu jej przez rodziców. Poprzez różnorodne zabawy (gry memory, malowanki multimedialne, zabawy ze śpiewem, itp.) uświadamiałam dzieciom rolę wody w codziennej diecie.

W ramach akcji zadaniem moim było promowanie nie tylko zdrowego trybu życia kładąc nacisk na pra­widłowe odżywianie i aktywność fizyczną, ale też postawy proekologiczne.

„Akademia małego Amperka”-

Program Ogólnopolskiej Kampanii Społecznej

W październiku 2010 r. w całym kraju została zainaugurowana społeczna akcja pod nazwą - Akademia Małego Amperka. To autorski projekt pracowników PKP Energetyka z Sopotu, mający na celu edukację dzieci na temat prądu elektrycznego - ma on tłumaczyć najmłodszym, skąd się bierze, jak działa i do czego służy energia elektryczna oraz jak bezpiecznie się z nią obchodzić.

Przystępując do programu przeprowadziłam na terenie przedszkola cykl zajęć mających na celu zapoznanie dzieci ze sposobami uzyskiwania energii elektrycznej. Ponieważ nie od dziś wiadomo, że dzieci najlepiej uczą się przez zabawę, specjalnie na potrzeby akcji została stworzona postać Małego Amperka. Miałam też możliwość wykorzystać animowaną prezentację z jego udziałem połączoną z grami i zabawami wykorzystując komputer podczas zajęć.

Jednocześnie prowadziłam działania profilaktyczne w zakresie uświadomienia niebezpieczeństw wynikających z nieodpowiednim obchodzeniem się z urządzeniami elektrycznymi i zabaw w pobliżu urządzeń przewodzących prąd.

„Szpital Pluszowego Misia”

- projekt IFMSA- Poland

Głównym założeniem projektu jest prowadzanie w przedszkolach i domach dziecka szeregu akcji, w których poprzez zabawę dzieci poznają pracę lekarza. Przedszkolaki przychodzą do specjalnie przygotowanych gabinetów lekarskich i przyprowadzają swoje maskotki jako pacjentów. Studenci medycyny są w tym „szpitalu” lekarzami, przedszkolaki - troskliwymi rodzicami, a zabawki - ich pociechami. Dzieci, przyprowadzając „chorą” maskotkę, muszą opowiedzieć o jej „dolegliwościach”, a następnie obserwują, jakie badania wykonują lekarze. Otrzymują też na koniec stosowną poradę.

Szpital Pluszowego Misia jest projektem międzynarodowym realizowanym obecnie przez kilkadziesiąt oddziałów w 24 krajach świata.

Celem projektu jest:

· Zmniejszenie poziomu stresu u małego dziecka związanego z wizytą u lekarza.
· Przyzwyczajenie dziecka do widoku personelu medycznego i zabiegów lekarskich.
· Zdobycie przez studentów medycyny nieocenionego doświadczenia z niezwykle

wymagającymi pacjentami, jakimi niewątpliwie są dzieci.

Zorganizowałam spotkanie ze studentami Akademii Medycznej działającymi w Międzynarodowym Stowarzyszeniu Studentów Medycyny IFMSA w ramach akcji „Szpital Pluszowego Misia” . Akcja polegała na zorganizowaniu w przedszkolu „Szpitala”, którego pacjentami są zabawki - pluszowe misie i lalki. W role opiekunów wcieliły się dzieci. Miały one możliwość skorzystania z usług gabinetu lekarskiego, zabiegowego, stomatologicznego, okulistycznego i sali operacyjnej oraz z przeprowadzenia badań laboratoryjnych, EKG, USG i RTG. Swoim maskotkom towarzyszyły podczas całego procesu leczenia, aktywnie uczestnicząc w badaniach, a nawet asystując przy operacji. Celem spotkania było oswojenie dzieci w wieku przedszkolnym z lekarzem, szpitalem i przeprowadzanymi w tej placówce badaniami.

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Dzieci zdobyły praktyczną wiedzę w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa i zachowań prozdrowotnych.

2. Rozwinęły umiejętność prowadzenia zdrowego trybu życia.

3. Zrozumiały, jakie mogą być konsekwencje zachowań ryzykownych.

Rodzice:

1. Pokazanie rodzicom zagrożeń na jakie narażone jest ich dziecko.

2. Współdziałanie w określaniu kierunków działań profilaktycznych.

Przedszkole:

1. Poszerzenie oferty programowej przedszkola.

Nauczyciela:

1. Potrafię dostosować założenia wybranych programów edukacyjnych o charakterze profilaktycznym, zdrowotnym, i proekologicznym do potrzeb i możliwości dzieci.

2. Satysfakcja z osiągnięcia zamierzonych celów.

3. Wzbogaciłam wiedzę z zakresu profilaktyki oraz wychowania zdrowotnego.

4. Zdobywanie nowych doświadczeń.

3. Udział w ogólnołódzkich i ogólnopolskich

konkursach plastycznych

Zajęcia plastyczne wpływają na ogólny rozwój osobowości dziecka. Rozwijają jego wrażliwość i spostrzegawczość. Ponadto przygotowują go do uczestnictwa w życiu kulturalnym poprzez pobudzenie procesów percepcji wizualnej oraz działalności plastycznej.

Plastyka w przedszkolu umożliwia dziecku aktywne obcowanie z różnymi rodzajami sztuki plastycznej i rozwija jego własną ekspresję, zgodnie z potrzebami, zainteresowaniami

i zdolnościami właściwymi dzieciom w wieku przedszkolnym.

Każdy konkurs angażuje dzieci, uczy je zgodnego i umiejętnego współdziałania, wyzwala kreatywność. W trakcie mojej dwudziestoośmioletniej pracy pedagogicznej w przedszkolu, wiele razy uczestniczyłam z dziećmi w różnorodnych konkursach: plastycznych, recytatorskich, teatralnych, sportowych itp. organizowanych przez różne przedszkola zarówno łódzkie jak i z innych miejscowości. Aktywizuje nie tylko dzieci zdolne, dodaje też wiary w siebie dzieciom słabszym. Zachęcanie dzieci do udziału w konkursach jest jedną z form zwiększania ich aktywności i atrakcyjną metodą nauczania.

Podjęte działania:

Zainspirowałam dzieci do udziału w licznych ogólnopolskich i ogólnołódzkich konkursach plastycznych o tematyce zdrowia, bezpieczeństwa i ekologii.

Ogólnołódzkie konkursy plastyczne:

• „Święto Polski - Dzień Niepodległości” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 10 i 86 (zdobycie wyróżnienia);

• „Wiersze Juliana Tuwima oczami przedszkolaków” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 121 (zdobycie wyróżnienia);

• „Kolorowa bombka” zorganizowany przez Centrum Handlowe-Manufaktura (zakwalifikowanie do II etapu);

• „Kolorowy śnieg” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 12 w Łodzi (zdobycie I miejsca);

• „Zimowe ekspresje” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 73 (zdobycie wyróżnienia);

• „Pomagamy zwierzętom” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 93 (zdobycie I miejsca);

• „Bezpieczny przedszkolak” zorganizowany przez Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 2 (zdobycie wyróżnienia);

• „Świat owadów w oczach dziecka” zorganizowany przez Ogród Botaniczny;

• „Ptaki i ich siedliska” zorganizowany przez Szkołę Podstawową nr 110 i Ogród Botaniczny (zdobycie wyróżnienia);

• „Kartka do Świętego Mikołaja” zorganizowany przez Grupę NEO przy wsparciu Urzędu Miasta Łodzi (wpis do Księgi Rekordów Guinnesa);

• „Aktywny i zdrowy przedszkolak” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 97 (zdobycie wyróżnienia);

• „Zdrowie na wesoło” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 50 (zdobycie I miejsca)

• „W zdrowym ciele zdrowy duch” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 43 (zdobycie wyróżnienia);

• „Kukiełki z surowców wtórnych” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 49 (zdobycie I miejsca i wyróżnienia);

• „Moje ulubione zwierzątko z darów jesieni” zorganizowany przez Niepubliczne Przedszkole Integracyjne „Słyszę serce” (zdobycie wyróżnienia);

• „Żyj z przyrodą w zgodzie” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr128 (zdobycie I miejsca);

Ogólnopolskie konkursy plastyczne:

• „Oto ja zdrowy przedszkolak” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 81 (zdobycie wyróżnienia);

• Sprzątania Świata „Chrońmy bioróżnorodność - segregujmy odpady” -2010r. Sprzątania Świata „Lasy to życie - chrońmy je” - 2011 r.

Konkursy ekologiczne zorganizowane przez serwis internetowy dla dzieci w wieku przedszkolnym buliba.pl .

• „Świąteczne aniołki” zorganizowany przez Przedszkole Miejskie nr 39 w Katowicach - (zdobycie wyróżnienia);

To tylko niektóre z konkursów plastycznych, w których uczestniczyły dzieci. Jak widać tematyka ich była bardzo różnorodna i dzieci musiały wykazać się pomysłowością i oryginalnością w przygotowywaniu prac plastycznych.

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Poznanie różnorodnych technik plastycznych.

2. Kształtowanie poczucia własnej wartości.

3. Umożliwienie osiągnięcia sukcesu.

4. Ukierunkowanie i wspomaganie rozwoju dziecka zgodnie z jego potencjałem.

5. Reprezentowanie przedszkola w środowisku lokalnym.

Przedszkole:

1. Indywidualizacja pracy z dzieckiem zdolnym.

2. Udział w licznych konkursach wpłynął na promocję przedszkola w bliższym i dalszym środowisku.

Nauczyciela:

1. Liczne nagrody i wyróżnienia utwierdziły mnie w przekonaniu, że potrafię zainspirować dzieci i odpowiednio pokierować ich działalnością plastyczną.

2. Przygotowując dzieci do udziału w różnorodnych konkursach, kształtowałam wiarę we własne możliwości oraz rozbudzałam ich pragnienie rozwijania swoich zainteresowań i zdolności.

4. Angażowanie rodziców w życie przedszkola

Współdziałanie nauczycieli z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkola jest jednym z istotnych czynników prawidłowego funkcjonowania przedszkola i rodziny. Warunkuje harmonijny rozwój dzieci, daje szansę ciągłego doskonalenia się nauczycieli i rodziców, jako wychowawców odpowiedzialnych za wielostronny rozwój dzieci.

Przedszkole i rodzina to dwa podstawowe środowiska wychowawcze, dlatego powinno istnieć między nimi świadome i celowo zorganizowane współdziałanie. Współpraca rodziców i nauczycieli jest wspólnym działaniem dla osiągnięcia dobra poszczególnych dzieci

w procesie nauczania i wychowania.

Naczelnym celem współpracy z rodzicami jest dążenie do usprawnienia pracy wychowawczej z dziećmi. Środowisko rodzinne w sposób dominujący wpływa na rozwój dziecka, stąd konieczne jest ujednolicenie oddziaływań wychowawczych przedszkola i domu. Zadaniem wychowawcy jest pomoc, wspieranie i troska o spójność wysiłków wychowawczych domu i przedszkola oraz pomoc dziecku w pokonywaniu trudności w procesie jego rozwoju.

Różne formy współpracy z rodzicami powinny być więc najkorzystniejsze z punktu widzenia potrzeb dzieci, w zakresie poznania świata, rzeczy, ludzi, przeżywania wartości. Na początku każdego roku opracowywałam plan współpracy z rodzicami. Współpraca ma na celu podnoszenie poziomu nauczania i wychowania dziecka poprzez:

- okazjonalne rozmowy indywidualne, gdy wymagało tego dobro dziecka,

- organizowanie zajęć otwartych dla rodziców, mających na celu przybliżenie procesu

kształcenia i wychowania oraz obserwacji dziecka w przedszkolu,

-  w roku szkolnym 2009/2010 zapoznałam rodziców z „Nową podstawą programową

wychowania przedszkolnego” wg rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008r. (Dz. U.

z 2009r, Nr 4, poz.17).

Każdy punkt planu zawierał ustalane wspólnie z rodzicami obowiązki rodziców, dzieci i nauczyciela. Ponadto rodzice mogli zgłaszać własne oczekiwania, które były umieszczane w planie, co miało bezpośredni wpływ na realizowanie poszczególnych zadań. Dzięki takiemu opracowaniu planu każdy rodzic był dobrze zorientowany, jakie działania podejmowane były w grupie. Również rodzice mogli zgłaszać swoją chęć współpracy.

Dzieci, dzięki zaplanowanej przeze mnie systematycznej współpracy mogły często spędzać czas w przedszkolu wspólnie z rodzicami, miały możliwość pochwalenia się swoimi umiejętnościami, a także być współgospodarzami podczas organizowanych uroczystości, spotkań czy zajęć z rodzicami.

W ostatnią środę każdego miesiąca rodzice zgłaszali się do mnie z zapytaniami i problemami dotyczącymi rozwoju swoich dzieci. Spotkania te pozwoliły mi dokładniej poznać rodziny, w których wychowują się dzieci. Dzięki nim mogłam również ujednolicić oddziaływania wychowawcze między przedszkolem a domem rodzinnym dziecka.

Na organizowanych zebraniach poruszałam przede wszystkim tematy ogólne, dotyczące całokształtu pracy przedszkola i grupy. Stwarzałam rodzicom możliwość uzyskania wszelkich informacji dotyczących dzieci oraz realizowanych zadań na terenie przedszkola i grupy.

Przygotowałam dla rodziców referaty o tematyce:

• „Najlepsza dieta przedszkolaka” - Przedstawiłam rodzicom, jak powinno wyglądać prawidłowe żywienie, jakie posiłki należy podawać dziecku i w jakiej ilości składników pokarmowych o właściwej kaloryczności i wartości odżywczej, aby utrzymać prawidłową masę ciała i prawidłowe funkcjonowanie organizmu.

• „Komputer w życiu dziecka” - Omówiłam zagadnienia dotyczące znaczenia gier komputerowych w rozwoju najmłodszych, doboru treści i formy ich przekazu oraz pozytywnego negatywnego wpływu gier na osobowość dziecka.

• „Koncepcja wychowawcza przedszkola” i zapoznanie ze sposobami prowadzenia obserwacji,

• „Trudności adaptacyjne dziecka”- przekazanie praktycznych wskazówek i rad jak przygotować dziecko do przedszkola.

Regularnie organizuję i prowadzę zajęcia otwarte, podczas których rodzice mogą poznać sposoby pracy z dziećmi, ich relacje z rówieśnikami, umiejętności oraz zachowanie swoich pociech podczas działania. Rodzice obserwują także aktywność podejmowaną przez swoje dzieci.

Tematy zajęć:

• „Popołudnie wróżb i czarów” - XI 2009, 2010, 2011, - wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną.

• „Akwarium” - 26 stycznia 2011 r. - Doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi w zakresie 1 - 5

• Tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe - XII 2009, 2010, 2011, wykonywanie świątecznych ozdób i wspólne ubieranie choinki.

Cykl zajęć związanych z bezpieczeństwem:

• „Jestem bezpieczny” - 25 październik 2011 r.

• „Bezpieczne zabawy na śniegu i lodzie” - 24 stycznia 2012 r.

• „Bezpieczeństwo w codziennym życiu” - 18 kwietnia 2012 r.

Napisałam artykuły do gazetki przedszkolnej:

• „W co i jak się bawić z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo?”. W artykule zawarłam treści dotyczące wspomagania rozwoju dziecka nadpobudliwego oraz jak sobie radzić z dzieckiem nadpobudliwym?. Przedstawiłam przykładowe zabawy i ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo, które rodzic może wykorzystać w domu podczas zabaw z dzieckiem.

• „Komputer w życiu dziecka” jest to kwintesencja przedstawionego referatu podczas zebrania z rodzicami. Tematyka ta bardzo zainteresowała rodziców z mojej grupy, dlatego postanowiłam to zagadnienie przedstawić również rodzicom dzieci z innych grup.

Ponadto angażuję rodziców do czynnego udziału w uroczystościach i imprezach integracyjnych. W okresie trwania stażu byłam współorganizatorem „Pikników rodzinnych”. Jest to wspaniała okazja do wspólnej zabawy i lepszego poznania się.

Przez cały okres stażu motywowałam rodziców do czynnego uczestnictwa w życiu grupy poprzez pomoc w organizowaniu i przygotowywaniu imprez ogólnoprzedszkolnych i klasowych, doposażaniu przedszkola w zabawki, różnorodne pomoce i sprzęt komputerowy.

Rodzice aktywniej uczestniczą w realizacji zaplanowanych działań, włączają się w „życie przedszkola”, co wpływa na podniesienie jakości pracy placówki. Obdarzyli zaufaniem jej pracowników oraz poczuli się partnerami przedszkola.

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Dzięki podejmowanym przeze mnie różnorodnym formom współpracy z rodzicami działania wspierające rozwój dzieci są ujednolicone.

Przedszkole:

1. Placówka cieszy się dobrą opinią wśród rodziców.

Rodziców:

1. Dzięki indywidualnym konsultacjom rodzice znają mocne i słabe strony swojego dziecka.

2. Rodzice posiadają dodatkową wiedzę o rozwoju i możliwościach dziecka w wieku przedszkolnym.

Nauczyciel:

1. Dzięki moim działaniom rodzice chętniej współpracują z personelem przedszkola, są otwarci na potrzeby, czują się współgospodarzami placówki.

2. Darzą mnie zaufaniem, są otwarci na moje spostrzeżenia i rady.

3. Potrafię przygotować i poprowadzić warsztaty dla rodziców.

6. Prowadzenie imprez przedszkolnych.

Praca dydaktyczno - wychowawcza powinna integrować środowisko, w którym dziecko przebywa, czyli przedszkole, dom rodzinny i grupę rówieśniczą. Jednym ze sposobów takiej integracji jest udział dziecka w organizowanych uroczystościach przedszkolnych, które mają do spełnienia wiele funkcji wychowawczych. Służą wyrabianiu u dzieci wrażliwości na piękno otaczającego świata i wpływają na jego twórczość oraz pogłębiają potrzebę wypowiadania swoich przeżyć w różnych formach artystycznych.

Przygotowując uroczystości o charakterze wewnętrznym, w których uczestniczą tylko dzieci i personel przedszkola, mniejszy nacisk kładę na ich efekt zewnętrzny, większy na przeżycia samych dzieci, które bawią się dla siebie a nie dla innych. Są one wtedy mniej skrępowane. Dzieciom gorzej mówiącym czy słabiej tańczącym powierzam „ważniejsze role” co jest istotne ze względu na wyrabianie u nich w ten sposób śmiałości, pewności siebie i wiary we własne siły. Natomiast przygotowując uroczystości o charakterze zewnętrznym moim celem jest chęć sprawienia przyjemności przez dzieci swoim najbliższym, okazanie im miłości. Uroczystość taka to jeden ze sposób pogłębiania więzi uczuciowej pomiędzy dzieckiem a rodzicem, kształtowanie postawy społecznej.

Na terenie przedszkola przez cały rok szkolny organizujemy wiele okazjonalnych uroczystości, na które zapraszani są członkowie najbliższej rodziny dziecka (mamusie, tatusiowie, babcie, dziadkowie i rodzeństwo), a także przedstawiciele władz oświatowych, z Urzędu Miasta, Kuratorium Oświaty. Każda z tych uroczystości, w których uczestniczą osoby bliskie dziecku, to doskonały sposób do pogłębiania więzi uczuciowych pomiędzy nimi, a także jest to okazja do rozmów nauczycieli z rodzicami.

Uczestnictwo w różnorodnym repertuarze imprez okolicznościowych stwarza dzieciom sytuacje, w której w sposób bezpośredni przeżywają najróżniejsze nastroje, uczucia oraz podejmują określone decyzje. Są dzieci, które przejawiają indywidualne twórcze uzdolnienia w różnych dziedzinach; potrafią robić rzeczy wspaniałe, trzeba tylko umieć do nich trafić przez słowo, plastykę, muzykę, ruch. Są też dzieci nieśmiałe, mało aktywne, z wadami wymowy, z trudnościami w nauce. Imprezy okolicznościowe mogą pełnić rolę terapeutyczną w stosunku do tych dzieci. Znajdą się bowiem zawsze takie role indywidualne lub zespołowe, które stanowić będą zaspokojenie utajonych potrzeb, przeżyć i twórczej aktywności. W występach zespołowych dzieci pozbywają się onieśmielenia, bo dziecko występuje w grupie, usterki w wymowie nie są tak słyszalne, bo głuszy je poprawna wymowa pozostałych dzieci.

Praca nad tekstem, twórczość plastyczno - techniczna w zakresie wykonania rekwizytów, dekoracji, wprowadzenie elementów muzycznych i ruchowych sprawia, że dziecko angażuje się bez przymusu w akt twórczego działania.

Dzięki organizowaniu różnorodnych uroczystości wykazywałam się moimi umiejętnościami organizacyjnymi w czasie przygotowywania dzieci do występów, jak i podczas wspólnej zabawy.

Na terenie przedszkola organizowałam różnorodne uroczystości z udziałem rodziców i przedstawicieli władz, m.in.:

• „Bal Jesieni”,

• „Dzień Edukacji Narodowej”

• „Dzień Babci i Dziadka”,

• uroczystość „Świąt Bożego Narodzenia - Choinka”,

• Jubileusz 50-lecia przedszkola,

• Pikniki rodzinne,

• „Święto Mamy i Taty”,

Były też uroczystości wewnętrzne organizowane przeze mnie bez udziału rodziców:

• „Dzień Edukacji Narodowej”,

• „Święto Niepodległości Polski”.

BAL JESIENI

Obserwacje zachowań dzieci, pełne radości i spontaniczności w czasie trwania balu wiosennego, skłoniły mnie do zorganizowania balu jesieni. Dodatkowym motywem przemawiającym za zorganizowaniem balu jesiennego była możliwość stworzenia atmosfery sprzyjającej integracji dzieci z poszczególnych grup. Jednocześnie dążyłam do tego, żeby wspólna zabawa służyła celom poznawczym związanym z daną porą roku.

W związku z tym podjęłam następujące działania:

W okresie stażu cyklicznie organizowałam Jesienne Bale Przedszkolaków. Stały się już one tradycją w naszym przedszkolu. Bal taki odbywał się zwykle pod koniec jesieni. Uczestniczyły w nich wszystkie dzieci z przedszkola. Przed balem dzieci przygotowywały jesienną dekorację sali. To one decydowały o tym, co i gdzie ma być przyczepione. W czasie balu dzieci miały możliwość nie tylko wspólnej zabawy przy muzyce nawiązującej do jesieni. Podczas licznych konkursów utrwalały wiedzę dotyczącą jesieni. Zdobytą wiedzą dzieliły się z innymi dziećmi.

Wiele zainteresowania wzbudził konkurs na najciekawszy strój balu jesiennego. Nagrodą główną był wspólny taniec zwycięskiej pary przy oklaskach wszystkich uczestników balu. Nie brakowało też jesiennych warzyw i owoców. Wiele radości sprawiły dzieciom zagadki ukryte w balonach. Mnóstwo śmiechu było podczas inscenizacji wiersza „Rzepka”.

DZIEŃ EDUKACJI NARODOWEJ

Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej jest dla dzieci i ich rodziców szczególnym wydarzeniem. Dzień Edukacji Narodowej jest dobrą okazją do zaprezentowania przez dzieci swoich pierwszych osiągnięć i ukazania ich szerszemu gronu odbiorców. Jednocześnie przypomina dzieciom o trudnej i odpowiedzialnej pracy nauczycieli i o tym, że większość dnia spędzają wspólnie na terenie przedszkola.

Organizowałam co roku uroczystości związane z Dniem Edukacji Narodowej. Był i jest to zawsze dzień szczególny w naszym przedszkolu. Za każdym razem starałam się, aby dzień ten wyglądał inaczej, ale obowiązkowo na wesoło. Przecież obchodzenie Święta Edukacji Narodowej to niekoniecznie powaga - to również dobry humor, zabawa i śmiech.

W momencie, kiedy to groźnym na pozór nauczycielom przypinano kokardki i jeszcze proszono o zaśpiewanej prostej, banalnej piosenki czy wyrecytowanie wierszyka przeznaczonego dla 3 - latka na twarzach dzieci pojawiał się uśmiech.

Dzieci z ochotą przystępowały do przygotowań. Przygotowywały zaproszenia dla wszystkich pracowników przedszkola, a czasem dla zaproszonych gości. Uczyły się wierszy, piosenek, uczyły się składania życzeń. Chcąc by było bardziej uroczyście do życzeń dołączały wykonany przez siebie upominek.

Podjęte działania:

• Prezentacja programu artystycznego - piosenki, wiersze, inscenizacje, skecze.

• Zabawy ruchowe, konkursy, zagadki dla dzieci i dla pań.

• Wręczenie pamiątkowych upominków pracownikom przedszkola zrobionych własnoręcznie przez dzieci.

UROCZYSTOŚĆ Z OKAZJI

DNIA BABCI I DZIADKA

W styczniu każdego roku wspólnie z innymi nauczycielkami przygotowujemy uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka. W tym dniu przedszkolaki goszczą swoje ukochane babcie i niezastąpionych dziadków na terenie przedszkola. Prezentują program artystyczny, podczas którego często widać na twarzach wielu babć łzy wzruszenia, a także podziwu dla małych artystów. Po występach nie brakowało gromkich oklasków i podziękowań ze strony zaproszonych gości za przygotowany program artystyczny.

Następnie wszyscy byli zaproszeni do klas, gdzie oprócz słodkiego poczęstunku brali udział w konkursach. Podczas wypowiedzi wnuków babcie i dziadkowie, mogli dowiedzieć się także, za co kochają ich wnuczęta. Każda babcia i dziadek zostali obdarowani upominkiem przygotowanym własnoręcznie przez wnuczęta oraz portretem.

Na zakończenie imprezy otrzymałyśmy piękne podziękowania od głęboko wzruszonych babć i dziadków. Jest to rodzaj nagrody, który staje się siłą napędową do podejmowania działań, które przynoszą radość innym, a jednocześnie przyczyniają się do podnoszenia jakości pracy przedszkola.

W latach 2010, 2011, 2012 byłam współorganizatorką takiej uroczystości.

Podjęte działania:

• Prezentacja programu artystycznego: dzieci śpiewały piosenki o dziadkach, tańczyły, recytowały wiersze, przedstawiały inscenizacje słowno - rytmiczne, bajki.

• Wspólne z rodzicami przygotowanie strojów.

• Dekorowanie wspólnie z dziećmi sali.

• Przygotowanie słodkiego poczęstunku w klasie.

• Wręczenie babciom i dziadkom własnoręcznie zrobionych upominków.

PIKNIKI RODZINNE

Istotne znaczenie w pracy nauczyciela ma bliski kontakt z dziećmi, nie tylko w klasach przedszkolnych, ale i poza nimi np. w ogrodzie przedszkolnym.

W celu utrzymania bliskich i przyjaznych stosunków z rodzicami i dziećmi organizowałam wspólnie z nauczycielkami pikniki rodzinne.

W przedszkolnym ogrodzie spotykały się rodziny wszystkich grup. Zabawa trwała do późnego popołudnia. Były tańce, pląsy, gry, zabawy. Dzieci w nagrodę dostawały lizaczki, rodzice zbierali "kolorowe buźki". Dla spragnionych był napój, można było pokosztować kiełbaski z grilla, ale były i inne smakołyki. Oczywiście była też loteria, gdzie każdy los wygrywał. Wszyscy opuszczali progi przedszkolne z uśmiechem na twarzy.

Pikniki rodzinne to imprezy, które warto organizować, gdyż mają duży wpływ na współpracę przedszkola z rodzicami oraz sprzyjają integracji dzieci, rodziców i nauczycieli.

W trakcie stażu pełniłam funkcję koordynatora pikników jesiennych.

Podjęte działania:

• Zorganizowanie w ogrodzie przedszkolnym zabaw sportowych, ruchowych dla dzieci, rodziców.

• Wspólne przy muzyce tańce, korowody, pląsy.

• Konkursy, zgadywanki.

UROCZYSTOŚĆ Z OKAZJI

ŚWIĘTA NIEPODLEGŁOŚCI POLSKI

W latach 2010/2011, 2011/ 2012 przygotowywałam i prowadziłam wspólnie z Anną K. uroczystość z okazji „Święta Niepodległości Polski”. W uroczystości brały udział dzieci z wszystkich grup.

Opierała się ona głównie na wierszach " Kto ty jesteś?" i „Barwy Ojczyste”, których treść była dzieciom znana i zrozumiała, łatwa do przyswojenia. Postarałyśmy się, z koleżanką, aby uroczystość ta stała się lekcją patriotyzmu i szacunku do symboli narodowych. Dzieci prezentowały właściwą postawę (strój, zachowanie) oraz aktywnie włączały się do przebiegu uroczystości (wspólna recytacja wierszy, wysłuchanie hymnu narodowego, pochwalenie się posiadanymi wiadomościami dotyczącymi Polski i symboli narodowych).

Uroczystość posłużyła głównie rozwijaniu postaw patriotycznych

i nabywaniu poczucia przynależności narodowej.

Podjęte działania:

• Prezentacja programu artystycznego - grupowe recytacje wierszy, wysłuchanie hymnu narodowego.

• Recytacja wierszy przez panie nauczycielki.

• Kolorowanie symboli narodowych Polski.

• 
  JUBILEUSZ 50-LECIA

PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 81 W ŁODZI

2 kwietnia 2012 roku Przedszkole nasze świętowało 50-lecie swojego istnienia.

Miałam zaszczyt koordynować przygotowania i przebieg tego, jakże ważnego dnia.

Wspólnie z paniami rytmiczkami opracowałam program artystyczny, który sukcesywnie razem z koleżankami z poszczególnych grup wprowadzałyśmy w „życie”.

Wykonałam i przekazałam również zaproszenia dla przedstawicieli władz i gości.

W tym dniu już od rana panowała wspaniała atmosfera. Wszyscy przybyli w odświętnych strojach i z niecierpliwością oczekiwali na zaproszonych gości.

Jubileusz rozpoczął się powitaniem Pani Ireny Przybyłek - dyrektora Wydziału Wspierania Edukacji Kuratorium Oświaty w Łodzi, Pani Iwony Oszczepalskiej - inspektora Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Łodzi, dyrektorów zaprzyjaźnionych Przedszkoli nr 16 i nr 35 w Łodzi oraz Szkoły Podstawowej nr 58 w Łodzi, a także rodziców.

Po powitaniu wszystkich wspaniałych gości przedszkolaki przedstawiły program artystyczny podkreślający zalety przedszkolnego życia. Występując w kolorowych strojach zaprezentowały poznane wiersze, tradycje i zwyczaje wielkanocne oraz tańce europejskie.

Przedstawiły również małą galeria zdjęć, dokumentującą najważniejsze wydarzenia z historii przedszkola oraz samodzielnie wykonane portrety pracowników przedszkola. Nie zabrakło gromkich braw, prezentów, a na niejednej twarzy rodzica widać było także łzy wzruszenia i nostalgii.

Miłym akcentem było wspólne Śniadanko Wielkanocne. Przy pięknie udekorowanych stołach dzieci wraz z rodzicami delektowały się żurkiem z białą kiełbasą i jajkiem oraz innymi smakołykami. Na zakończenie wszyscy złożyli sobie świąteczne życzenia.

Taka uroczystość była dla wszystkich przedszkolaków, ich rodziców, zaproszonych gości i personelu przedszkola nie do zapomnienia.

Podjęte działania:

• Przygotowanie wspólnie z dziećmi programu artystycznego.

• Wspólne z dziećmi dekorowanie Sali.

• Prezentacja programu artystycznego: dzieci śpiewały piosenki, tańczyły, przedstawiły inscenizacje słowno - rytmiczną.

• Wspólne przygotowywanie z rodzicami strojów.

• Wspólnie z rodzicami przygotowanie uroczystego „Śniadania Wielkanocnego”.

Efekty podjętych działań skierowane na:

Dziecko:

1. Dzięki wspólnej zabawie dzieci umocniły więzy rodzinne.

2. Integracja grupy.

3. Dzieci uczą się szacunku i miłości wobec bliskich, poprzez składanie życzeń i własnoręcznie przygotowanie upominków.

Rodzice:

1. Różnorodne kontakty z rodzicami miały na celu przybliżanie wszystkim rodzicom pracy przedszkola.

Przedszkole:

1. Promocja Przedszkola.

2. Wzbogacenie oferty przedszkola.

Nauczyciela:

1. Wzbogacenie warsztatu pracy o nowe metody i formy: taniec, śpiew, drama.

2. Rozwijanie własnych zainteresowań i pasji.

3. Nawiązanie pozytywnych relacji z dziećmi.

4. Możliwość wykazania się umiejętnościami organizacyjnymi w czasie przygotowywania imprezy oraz w czasie jej trwania i wspólnej zabawy.

21

§ 8 ust. 2 pkt 1 lic. Elżbieta Zuterek

---