CCF20080815012

Tomasz Frołowicz Studia 1 st.. II rok. 4 sem. Metodyka WF Wykład 1 Plan pracy z klasą z wychowania fizycznego. Źródła standardów osiągnięć uczniów i treści kształcenia. Grupowanie treści kształcenia w cykle zajęć

Tomasz Frołowicz studia I st.. II rok. 4 sem. Metodyka WF Wykład 1 Poziomy planowania procesu dydaktycznego Podstawa programowa kształcenia ogólnego ** . t ^*\\\\ o j? Okresowy plan pracy dla klasy W'^so\% fh\ & ----^- Osnowa dla cyklu lekcji WF \ ^ £ %, /ł * t V% % /i* + Konspekt lekcji WF

Tomasz Frołowicz Studia I st.. II rok. 4 sem. Metodyka WF Wykład 1 Powstaje bezsensowna plątania, gdy nauczyciele nie rozkładają sobie i uczniom materiału naukowego, tak by jedno za drugim szło nieprzerwanym szeregiem.(...) Bo jeśli nie wyznaczy się celów i środków ku tym celom wiodącym oraz uszeregowania tych środków, łatwo coś pominie, łatwo poprzestawia, łatwo sprawę pogmatwa. Jan Amos Komeński (XVII w.)

Tomasz Frołowicz studia 1 st.. II rok. 4 sem. Metodyka WF Wykład 1 Planujący ustala cel i dobiera środki do osiągnięcia celu. Ustala tok postępowania, czyli harmonogram zastosowania środków. Planowanie poprzedza uświadomienie sobie potrzeby oraz rozpoznanie okoliczności działania. Prakseologiczny model wychowania fizycznego: •    diagnoza, •    prognoza, ^ •    ordynacja, 4$ •    realizacja, “ •ewaluacja.

Tomasz Frołowicz Studia I st.. II rok. 4 sem. Metodyka WF Wykład 1 Planowanie, to przemyślenie doboru i kolejności przewidywanych działań z jednoczesnym postanowieniem ich realizacji, po to aby osiągnąć stany pożądane (cele). Plan, to efekt planowania. Cechy planu dla klasy z wychowania fizycznego: •    celowy (jasne i precyzyjne cele), •    wykonalny (możliwy do realizacji), •    zgodny (wewnętrznie spójny), •    elastyczny (możliwy do modyfikacji), •    chronologiczny (przewidujący kolejność realizacji).

Tomasz Frołowicz Studia I st. II rok. 4 sem Metodyka WF Wykład 1 Uwarunkowania planowania pracy z klasą: •    wybrany lub opracowany program WF, •    założenia edukacyjne szkoły (np.: plan pracy wychowawczej, tradycje szkoły), •    możliwości i potrzeby uczniów (np.: sprawność, zainteresowania), •    warsztat nauczyciela (np.: kwalifikacje, indywidualne cele), •    warunki materialne (np.: obiekty sportowe, przybory)