CCF20090514037

CCF20090514037



II. Struktura nauki

(Hx)[a' < 4] jest spełnione dla dowolnego wartościowania. Wreszcie wyrażenie nazywa się prawdziwym w interpretacji I, gdy jest w tej interpretacji spełnione dla dowolnego wartościowania.

Model teorii


Teraz już można zdefiniować pojęcie modelu metamatematycz-nego lub semantycznego teorii. Modelem teorii T sformułowanej w języku L nazywa się taki model języka L, w którym prawdziwe są wszystkie twierdzenia tej teorii. Model teorii jest obiektem matematycznym, strukturą złożoną ze zbioru (uniwersum modelu) i relacji określonych na tym zbiorze1. Można go pojmować jako jeden z możliwych światów, w którym wszystkie twierdzenia tej teorii są prawdziwe. Dopóki rozpatrujemy teorię w oderwaniu od jej modeli, czyli teorię niezinterpretowaną lub formalną (por. rozdz. II, p. 1), stanowi ona zbiór zdań domknięty ze względu na operację konsekwencji, zdań pojmowanych jako ciągi symboli rozpatrywanych w oderwaniu od znaczenia, jakie można im przypisać. Model języka danej teorii dostarcza jej interpretacji, to jest nadaje znaczenie jej zdaniom. Pojęcie częściowej interpretacji, nad którym biedzili się zwolennicy „poglądu otrzymanego”, miało na celu dostarczenie teorii naukowej częściowego modelu w postaci obscrwowalnej części jej dziedziny przedmiotowej, czyli całkowitego modelu tej teorii. Nieskuteczność ich wysiłków skłoniła część filozofów do poszukiwań interpretacji semantycznej teorii naukowej na innej drodze.

9. Koncepcja niezdaniowa teorii naukowych

Teoria jako izina modeli


178


Główna idea nawiązuje do programu badań podstaw matematyki sformułowanego przez grupę Bourbaki. Zgodnie z nim, teoria matematyczna nie jest systemem dedukcyjnym zdań, lecz rodziną obiektów, to jest modeli albo struktur, w których spełnione są jej aksjomaty'. Przez analogię Suppe2, Suppes3, van Fraassen'4, Giere5

•i i oncepcja niezdaniowa teorii naukowych

179


l Inni, w Polsce między innymi Suszko6, Przełęcki7, Nowaczyk8'1 I Wójcicki9 10, proponowali traktować teorię jako rodzinę modeli, które są z jednej strony modelami semantycznymi teorii, z drugiej /as modelami ikonicznymi fragmentów rzeczywistości, do których leoria się stosuje. Co do ogólnej formy modelu między wymienionymi autorami panują różnice zdań. Niemniej w tak zwanym ujęciu semantycznym teoria naukowa nie składa się z praw, zdań uniwersalnych, które stosują się do całego świata, ale z modeli (ikonicznych) pewnych wycinków świata. Treść empiryczną teorii wyznaczają, po pierwsze, jej modele częściowe, to jest modele okrojone do „obser-wowalnych" zjawisk, oraz wzajemne związki między poszczególnymi jej modelami. Te bardzo ogólnikowo naszkicowane idee zilustruję na przykładzie najbardziej wpływowej wersji podejścia semantycznego, tak zwanego strukturalizmu albo niezdaniowej koncepcji teorii naukowych, sformułowanej pierwotnie przez Josepha Sneeda8 i rozwijanej następnie przez Wolfganga Stegmullera11 i innych.

Konccpd nlcidanlt teorii nankow>


Joseph Sneed (ur. 1939), profesor Colorado School of Mines. Jeden z twórców niezdanio-wego ujęcia teorii naukowych.


W ujęciu Sneeda-Stegmullera podstawowym składnikiem teorii (iheory-element) T jest para <K, I>, złożona z rdzenia teorii K i zakresu zamierzonych zastosowań I. Rdzeń teorii K = <AJ;;, Mpp, M,C>, gdzie AJ Jest zbiorem modeli potencjalnych, Mpp - zbiorem częściowych modeli potencjalnych, AJ - zbiorem modeli właściwych albo naczelnym prawem teorii, C -zbiorem powiązań (constraints) między modelami. Intuicyjnie rzecz biorąc, Mp jest ogółem logicznie możliwych światów, w sensie tak zwanych małych światów (Savage), a nie „całych światów”. Znaczy to między innymi, że poszczególne „światy", elementy Mp, mogą przecinać się ze sobą. AJ;Jest ogółem „obserwowalnych” „warstw” możliwych światów,

1

   Ewentualnie jeszcze innych zbiorów, funkcji i działań na elementach zbioru.

2

   Zob. E Suppe, The Semantic Conceptioit of Theoiies and Scieruiftc Realism, Chicago 1989.

3

   Zob. P. Suppes, Set-Theoretical Structures in Science, Stanford 1967.

4

   Zob. B. van Fraassen, On the Extension ofBeth’s Semantics ofTheońes, „Phi-losophy of Science" 1970, nr 37, s. 325-334.

5

sl Zob. R. Giere, Explaining Science, Chicago 1988.

6

   Zob. R. Suszko, Logika formalna a niektóre zagadnienia teorii poznania, w: Logiczna teoria nauki, wybór T. Pawłowski, Warszawa 1966.

7

   Zob. M. Przełęcki, Logika teorii empirycznych, tłum. J.E. Jasińska, Warszawa 1988.

8

   Zob. A. Nowaczyk, Wprowadzenie do logiki nauk ścisłych, Warszawa 1990.

9

   Zob. R. Wójcicki, Metodologia formalna nauk empirycznych, Wrocław-Warsza-wa-Kraków 1974.

10

   Zob. J. Snccd, The Logical Structure of Mathematical Physics, Dordrecht 1971.

11

   Zob. W. Stegmiiller, The Structuralist View of Theories, Berlin 1979.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Grobler6 178 ll. Struktura nauki (3x)[,t < 4] jest spełnione dla dowolnego wartościowania. Wresz
258 (18) 516 20. Elementy analizy macierzowej obwodów ABrI0 = 0. Równanie to jest spełnione dla dowo
Nie wszystkie wyrażenia maja sens dla dowolnych wartości zmiennych. Wyrażenie -—— nie ma sensu dla y
CCF20090514020 144 II. Struktura nauki W związku z tym powyższa koncepcja teorii naukowej jest zdez
CCF20090514035 174 II. Struktura nauki spełnione) ceteris paribus. Głosiła bowiem, że na ramię pros
CCF20090514038 180 II. Struktura nauki c/.yli każdy element M jest podmodclem, „warstwą" jakie
CCF20090514040 184 II. Struktura nauki Jeżeli eksperyment ma być sprawdzianem teorii, to naturalną
Grobler4 174 II. Struktura nauki spełnione) ceteńs pańbus. Głosiła bowiem, że na ramię prostopadłe
Grobler7 180 II. Struktura nauki czyli każdy element Mpp jest podmodelem, „warstwą" jakiegoś e
CCF20090514019 142 II. Struktura nauki nic nic znaczy, dopóki jego symbolom nie zostanie nadana tak
CCF20090514021 146 II. Struktura nauki i a * 1, z liczby dodatniej b nazywa się liczba c taka, że a
CCF20090514022 148 II. Struktura nauki w ten sposób błędne: ustalają one znaczenie danego terminu n
CCF20090514023 150 II. Struktura nauki yteczność redukcji terminów cznych za q
CCF20090514024 152 II. Struktura nauki lyzowanie    Wyraźnie to widać, jeżeli wziąć
CCF20090514025 154 II. Struktura nauki temperatura powietrza między godziną 8.00 a 12.00 wzrosła ta
CCF20090514026 156 II. Struktura nauki wagi skręceń i „zważenia” Ziemi”1. Z punktu widzenia operacj
CCF20090514027 158 II. Struktura nauki O = „rozpuszcza się”, R = „rozpuszczalny”. Wówczas powyższe
CCF20090514029 162 II. Struktura nauki dziedziny przedmiotowej. Pewne elementy dziedziny mogą wykaz

więcej podobnych podstron