CCF20090514025

CCF20090514025



154


II. Struktura nauki

temperatura powietrza między godziną 8.00 a 12.00 wzrosła tak samo jak między 6.00 a 8.00. Tego rodzaju zmienna nazywa się zmienną interwałową. Odpowiednia dla niej skala ma postać homomorfizmu / między strukturami <Z, S,, S,> a <R, T,, T2>, gdzie S, jest relacją słabego porządku, jak poprzednio S, natomiast S2 jest relacją równoważnościową określoną na zbiorze par elementów zbioru Z. To znaczy S2 spełnia następujące warunki: (i) <x, y>S2<x, y>, (ii) <x, y>S2<l, u> -> <t, u> S, <*, y> oraz (iii) <x,y > S2 </, u>/\<t, u>S2<w, z> -* <x, y> S2<ti>, z>25. Z kolei T|( jak poprzednio T, jest relacją słabej nierówności (< lub >) określonej na zbiorze liczb rzeczywistych, a T, jest relacją jednakowej różnicy określonej na zbiorze par liczb: <a, b> T2 <c, d> *->b-a = d-c. Wówczas f, jako homomorfizm tych struktur, spełnia następujące warunki: (a) dla każdego x, y ze zbioru Z jeżeli ;tS,y, to f(x)Tlfly), (b) dla każdego x,y, t, u ze zbioru Z jeżeli <x,y> S2<t,u>, to <f(x), f(y)> T2<f(t), f{u)> (czyli f(y) - f\x) = f(u)-f(t)). Każda zmienna interwałowa jest zmienną porządkową, bo homomorfizm struktur <Z, S,, S2> i <R, T,, T2> jest zarazem homomorfizmem struktur <Z, S,> i <R, T,>, ale nie na odwrót. Zmienne interwałowe są niezmiennicze ze względu na przekształcenia liniowe, to jest przekształcenia określone wzorem: y = Ax + B. Związek tej postaci zachodzi między różnymi skalami temperatury: Celsjusza, Fahrenheita, Kelvina i innymi.

Między przykładowymi skalami ocen egzaminacyjnych również zachodzą związki liniowe. Mimo to ocena egzaminacyjna nie jest zmienną interwałową, bo możliwe są skale ocen zachowujące (lub odwracające na przeciwny) porządek, a niezwiązane z innymi skalami ocen związkiem liniowym. Na przykład 1 - ndst, 2 - dst, 3 - dst+, 4 - db, 5 - db+, 6 - bdb. Natomiast skala, która nie byłaby związana ze skalą Celsjusza związkiem liniowym, nie byłaby w ogóle skalą temperatury w sensie, który nadaje temu pojęciu teoria ciepła.

Są skale jeszcze mocniejsze, które pozwalają na porównania nasilenia jakiejś cechy nie tylko pod względem różnicy, lecz także pod względem ilorazu, to znaczy pozwalają sensownie mówić, ile razy nasilenie danej cechy w jednym obiekcie jest większe niż

2S


Por. definicję relacji równoważnościowej w pr/.yp. 12 (s. 146).

$. Operacjonizm, definicje operacyjne i pojęcie pomiaru

IDD


Skala llomr


w innym. Przykładem jest masa. Tego rodzaju zmienne nazywają się ilorazowymi. Ich skale są homomorfizmami struktur <Z, S,, S, S3> i <R, T,, T2, T,>, gdzie S|( S2, T, i T, są takie jak poprzednio, a S3 jest kolejną relacją równoważnościową określoną na zbiorze T,, jest relacją proporcjonalności: <a, b>T}<c, d> «-» - = Każda zmienna ilorazowa jest zmienną interwałową, ale nie na odwrót. Zmienne ilorazowe są niezmiennicze ze względu na przekształcenia podobieństwa, to jest przekształcenia określone wzorem: y = Ax. Związek tej postaci zachodzi na przykład między masami mierzonymi w kilogramach, gramach, funtach lub innych jednostkach.

Skala nom


Jednak można wyróżnić bardzo proste zmienne, niezmiennicze jedynie ze względu na przekształcenia różnowartościowe: jc, * x2 -* y, = f(x{) * f(x2) = y2. Ich skale są homomorfizmami struktur <Z, S> i <R, T>, gdzie T jest relacją „różne od" (*). Takie zmienne nazywają się nominalnymi albo jakościowymi, ponieważ zamiast reprezentacji liczbowej można z równym pożytkiem użyć jakiejkolwiek innej reprezentacji symbolicznej. Wyróżniając ten rodzaj zmiennych, można operacje polegające na wykrywaniu określonej jakości, na przykład kwasowości za pomocą papierka lakmusowego, potraktować jako szczególny przypadek pomiaru.

Teoretyci funkcje sk pomiatau


Przytoczone wyżej elementy teorii pomiaru pozwalają nadawać sens zdaniom teoretycznym na temat wartości liczbowych wielkości mierzalnych bez względu na zakres, w jakim te wartości potrafimy mierzyć na danym etapie wiedzy i rozwoju technicznych środków pomiaru. Na przykład można mówić sensownie, że Ziemia ma jakąś masę, choć nie wiadomo, ile ona wynosi, nawet wtedy gdy jedynym znanym sposobem pomiaru masy jest ważenie na wadze szalkowej. Bez założenia, że masa jest zmienną ilorazową, Newton nie mógłby wynaleźć prawa grawitacji, jako wyjaśnienia między innymi ruchów planet, a następnie testować go za pomocą obserwacji astronomicznych. Dzięki temu założeniu mógł (hipotetycznie) ustalić stosunek masy każdej planety do masy Słońca (ich iloraz), co było niezbędne do postępów jego badań. Do pomiaru zaś samych mas ciał niebieskich nie miał żadnych narzędzi. Niemniej to samo założenie, wzięte razem z prawami fizyki Newtona, posłużyło później do wynalezienia


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
CCF20090514039 182 II. Struktura nauki kim, że we wszystkich historiach przedstawionych przez eleme
CCF20090514045 194 II. Struktura nauki i tak dalej. Tak więc istnieje ścisły związek między problem
CCF20090514019 142 II. Struktura nauki nic nic znaczy, dopóki jego symbolom nie zostanie nadana tak
CCF20090514020 144 II. Struktura nauki W związku z tym powyższa koncepcja teorii naukowej jest zdez
CCF20090514021 146 II. Struktura nauki i a * 1, z liczby dodatniej b nazywa się liczba c taka, że a
CCF20090514022 148 II. Struktura nauki w ten sposób błędne: ustalają one znaczenie danego terminu n
CCF20090514023 150 II. Struktura nauki yteczność redukcji terminów cznych za q
CCF20090514024 152 II. Struktura nauki lyzowanie    Wyraźnie to widać, jeżeli wziąć
CCF20090514026 156 II. Struktura nauki wagi skręceń i „zważenia” Ziemi”1. Z punktu widzenia operacj
CCF20090514027 158 II. Struktura nauki O = „rozpuszcza się”, R = „rozpuszczalny”. Wówczas powyższe
CCF20090514029 162 II. Struktura nauki dziedziny przedmiotowej. Pewne elementy dziedziny mogą wykaz
CCF20090514030 164 II. Struktura nauki szczegółowej zasadzie znalazłaby się tylko jedna partia, ewe
CCF20090514031 166 II. Struktura nauki Lewisa semantyka możliwych matów i
CCF20090514032 168 II. Struktura nauki Najpierw zajmę się innym problemem, który wyszedł na jaw prz
CCF20090514033 170 II. Struktura nauki nienia choćby zmiany odległości spadającego ciała od środka
CCF20090514034 172 II. Struktura nauki wietrzą zmienia się również w sposób prawopodobny. Natomiast
CCF20090514035 174 II. Struktura nauki spełnione) ceteris paribus. Głosiła bowiem, że na ramię pros
CCF20090514036 176 II. Struktura nauki mapa terenu. Reprezentacja może być mniej lub bardziej dosło
CCF20090514038 180 II. Struktura nauki c/.yli każdy element M jest podmodclem, „warstwą" jakie

więcej podobnych podstron