CCF20090514033

CCF20090514033



170


II. Struktura nauki

nienia choćby zmiany odległości spadającego ciała od środka Ziemi prowadzi do trudnego do rozwiązania równania różniczkowego. W wielu innych problemach komplikacje matematyczne są wręcz nieprzezwyciężalne. Nie musimy się jednak nimi przejmować, pod warunkiem że potrafimy oszacować rząd przybliżenia idealizacyj-nego sformułowania prawa i na tej podstawie ustalić zakres jego użytecznych zastosowań. Nawet tam, gdzie komplikacje matematyczne są do pokonania, niekoniecznie opłaca się nimi zajmować. W takich wypadkach decyzja o wyborze między prostotą sformułowania wyidealizowanego a dokładnością sformułowania skonkretyzowanego zależy od potrzeb praktycznych. Na przykład, żeby trafić sondą kosmiczną w wybrane miejsce na Księżycu, można śmiało zadowolić się rozwiązaniami prostych równań fizyki klasycznej i darować sobie komplikacje równań teorii względności.

Z powyższego można wyciągnąć wniosek, że istota idealizacji polega na przybliżeniach (aproksymacji). Kolejne faktualizacje prawa nauki powinny zasadniczo dawać coraz dokładniejsze przybliżenia prawa przyrody, zbliżając nas do prawdy o świecie. Podręcznikowym przykładem, który tę tezę sugeruje, jest ciąg kolejnych faktualizacji prawa Ohma:

V = I R;

V = I


R + L-f

V = I ■ R + L •


<1L

di


+


Q

C'


gdzie V - napięcie na krańcach przewodnika, I - natężenie prądu, R - opór przewodnika, L - współczynnik samoindukcji przewodnika, O - ładunek elektryczny, C - pojemność elektryczna. Kolejne faktualizacje uchylają założenia: L = 0 i ^ = 0.

Rozważany przedtem przykład prawa swobodnego spadania pokazuje, że w ogólnym przypadku sprawa postępów faktualizacji wcale nie jest taka prosta. Nawet gdyby dzielnie stawić czoło trudnościom matematycznym i uwzględnić zmianę odległości ciała w ruchu od środka Ziemi, poprawka tym sposobem wprowadzona może jeszcze powiększać błąd wynikający na przykład z pominięcia geograficznych różnic długości promienia Ziemi. Przypuśćmy, że ' Idcalizacje i warunki ceteris paribus

171


I one /.ostały wzięte pod uwagę, i rozważmy ewentualną kolejną liiklualizację, uwzględnienie siły oporu powietrza. Jest ona propor-( jonalna do prędkości oraz zależy od wielkości i kształtu ciała, li zęba więc uchylić jeszcze jedno założenie idealizacyjne, w myśl którego ciała są punktami materialnymi, to znaczy zachowują się lak, jak gdyby cała ich masa była skupiona w ich środku ciężkości, a ich zachowanie nie zależało od ich wymiarów ani kształtu. Powstałe komplikacje matematyczne dają się pokonać w przypadku kształtów stosunkowo łatwych do opisania, na przykład kuli lub płaskiej płytki. W związku z tym do obliczeń uchylających idcalizację pomijającą opór powietrza trzeba zastosować kolejną idealizację, upraszczającą opis kształtów spadającego ciała. Wynikające stąd zniekształcenia opisu ruchu mogą, przy niedużych prędkościach, prowadzić do większych rozbieżności między przewidywaniami a faktycznym przebiegiem zjawisk niż pominięcie siły oporu powietrza w ogóle. Toteż uchylenie kolejnej idealizacji nie musi wcale poprawiać dokładności przewidywań. Faktualizacja może niekiedy oddalać od prawdy, zamiast przybliżać do niej41. Dlatego w praktyce współczynnik oporu powietrza dla większości ciał wyznacza się doświadczalnie, na podstawie odstępstw przebiegu spadania od przewidywań wyprowadzonych z wyidealizowanego sformułowania prawa.

Prócz idealizacji prawa nauki zakładają również warunki ceteris paribus (por. rozdz. I, p. 5. 4), które prawie nigdy nie są spełnione. W rozpatrywanym przykładzie warunek ceteris paribus wyklucza między innymi występowanie wiatru o odczuwalnej sile. Tymczasem nawet delikatny, niewyczuwalny wietrzyk, cyrkulacja powietrza w osłoniętym pomieszczeniu lub ruch przelatującej muchy zakłócają proces spadania. Warunek ceteris paribus, podobnie jak idealizacja, polega na pominięciu pewnych oddziaływań i nadaje sformułowaniu prawa charakter przybliżenia. Warto jednak odróżnić jedno od drugiego, ze względu na ich odmienności metodologiczne. Idealizacja polega na pominięciu systematycznych wpływów, o których wiadomo na podstawie teorii, jak je uwzględnić. Siła przyciągania ziemskiego w miarę przybliżania się spadającego ciała do powierzchni Ziemi rośnie, zgodnie z prawem powszechnego ciążenia. Siła oporu po-

41 Zwodniczość faktualizacji na przykładach z bardziej zaawansowanej fizyki omawia Nancy Cartwright (How the Laws of Physics Lie, Oxford 1983).


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Grobler2 170 II. Struktura nienia choćby zmiany odległości spadającego ciała od środka Ziemi prowad
CCF20090514019 142 II. Struktura nauki nic nic znaczy, dopóki jego symbolom nie zostanie nadana tak
CCF20090514020 144 II. Struktura nauki W związku z tym powyższa koncepcja teorii naukowej jest zdez
CCF20090514021 146 II. Struktura nauki i a * 1, z liczby dodatniej b nazywa się liczba c taka, że a
CCF20090514022 148 II. Struktura nauki w ten sposób błędne: ustalają one znaczenie danego terminu n
CCF20090514023 150 II. Struktura nauki yteczność redukcji terminów cznych za q
CCF20090514024 152 II. Struktura nauki lyzowanie    Wyraźnie to widać, jeżeli wziąć
CCF20090514025 154 II. Struktura nauki temperatura powietrza między godziną 8.00 a 12.00 wzrosła ta
CCF20090514026 156 II. Struktura nauki wagi skręceń i „zważenia” Ziemi”1. Z punktu widzenia operacj
CCF20090514027 158 II. Struktura nauki O = „rozpuszcza się”, R = „rozpuszczalny”. Wówczas powyższe
CCF20090514029 162 II. Struktura nauki dziedziny przedmiotowej. Pewne elementy dziedziny mogą wykaz
CCF20090514030 164 II. Struktura nauki szczegółowej zasadzie znalazłaby się tylko jedna partia, ewe
CCF20090514031 166 II. Struktura nauki Lewisa semantyka możliwych matów i
CCF20090514032 168 II. Struktura nauki Najpierw zajmę się innym problemem, który wyszedł na jaw prz
CCF20090514034 172 II. Struktura nauki wietrzą zmienia się również w sposób prawopodobny. Natomiast
CCF20090514035 174 II. Struktura nauki spełnione) ceteris paribus. Głosiła bowiem, że na ramię pros
CCF20090514036 176 II. Struktura nauki mapa terenu. Reprezentacja może być mniej lub bardziej dosło
CCF20090514038 180 II. Struktura nauki c/.yli każdy element M jest podmodclem, „warstwą" jakie
CCF20090514039 182 II. Struktura nauki kim, że we wszystkich historiach przedstawionych przez eleme

więcej podobnych podstron