CCF20120424106

Miary

Zabawy

Co jest ciężkie, a co lekkie?

Maja Winter

Cele ogólne

rozwijanie umiejętności ważenia

Cele operacyjne dziecko:

■ potrafi ustalić przez bezpośrednie porównanie, który obiekt jest cięższy/

lżejszy

■ posługuje się zwrotami cięższy/lżejszy

Forma zajęć

zajęcia grupowe

Miejsce

sala zabaw

Pomoce

dla grupy:

■    przedmioty lekkie i ciężkie

■    dwa pudełka (kosze)

Uwagi

w tej zabawie jest wiele okazji do używania zwrotów lżejszy/cięższy

Przygotowanie

Dzieci siedzą w kręgu na dywanie. Nauczyciel stawia na środku pudło pełne różnych przedmiotów - lekkich i ciężkich.

Przebieg

■    Nauczyciel wyjmuje z pudła dwa przedmioty, jeden lekki (np. piórko) i jeden ciężki (np. duży klocek). Zadaje dzieciom pytanie, który przedmiot według nich jest ciężki? Dzieci odpowiadają. Nauczyciel proponuje, aby sprawdziły to, biorąc do jednej ręki piórko, a do drugiej klocek. Wybrane dziecko porównuje ciężar, trzymając przedmioty w dłoniach.

■    Następnie nauczyciel wyjmuje kolejne pary przedmiotów, np. długopis i piórnik, piłeczkę do ping--ponga oraz piłkę lekarską. Podaje je dzieciom. Dzieci biorą przedmioty do rąk, porównują ciężary i mówią, co jest lekkie, a co ciężkie.

■    Lekkie przedmioty wkładają do jednego pudełka, a ciężkie do drugiego. Na dywanie zostaje pudełko z ciężkimi przedmiotami. Dzieci oceniają teraz przedmioty z tego pudełka, ponownie próbują ocenić które z dwóch przedmiotów są cięższe, a które lżejsze.

■    Potem dzieci podobnie sprawdzają przedmioty, które określiły jako lekkie. Które z tych przedmiotów lżejsze, a które cięższe?

36