CCF20120424104

Miary

Zabawy

Przedszkolni budowniczowie

Maja Winter

Cele ogólne	rozwijanie umiejętności mierzenia długości
Cele operacyjne	dziecko: ■ potrafi bezpośrednio porównać wysokość dwóch obiektów ■ potrafi ustalić za pomocą miarki pośredniej, która z dwóch długości jest większa/mniejsza
Forma zajęć	zajęcia grupowe
Miejsce	sala zabaw
Pomoce	dla grupy dzieci: * klocki ■ sznurek
Uwagi	■ mierzenie sznurkiem nie jest proste, ponieważ trzeba przytrzymać sznurek palcem w określonym miejscu ■ w tej zabawie rozwijamy też umiejętność szeregowania przedmiotów według wysokości (od najwyższego obiektu do najniższego) ■ nauczyciel powinien używać określeń: długość, szerokość, wysokość, odległość * jeżeli zespół przedszkolaków jest liczny, to można podzielić go na kilkuosobowe grupy - w takiej grupie łatwiej jest ustalić, która wieża jest najniższa/ najwyższa

Przygotowanie

Dzieci siedzą w kręgu. Każde dziecko ma klocki.

Przebieg

■ Nauczyciel zaczyna budować wieżę z klocków (buduje wieżę z 3-4 klocków) i prosi, by każde z dziec również zbudowało swoją wieżę, taką, jaką chce. Gdy wszystkie wieże są gotowe, nauczyciel pyta, czyjś wieża jest najwyższa, a czyja najniższa? Dzieci mogą zmierzyć wieże„na oko".

■ Nauczyciel mówi, żeby dzieci sprawdziły dokładnie, czyja wieża jest najwyższa, a czyja najniższa. Proponuje, by zmierzyły wysokość wież sznurkiem. Jeżeli dzieci nie wiedzą, jak to zrobić, nauczyciel prezentu e im sposób pomiaru: przykłada sznurek do wieży i trzyma go palcami w miejscu, gdzie wieża się kończ) Potem przykłada ten sznurek do kolejnej wieży i sprawdza, czy jest dłuższa od sznurka.

■ Dzieci sprawdzają, czyje wieże są wyższe od wieży nauczyciela. Z tych wież wybierają najwyższe Z wież, które są niższe od wieży nauczyciela, wybierają wieżę najniższą.

■ Dzieci mogą też ustawić wieże od najniższej do najwyższej.

Rozwój myślenia logicznego i matematycznego u przedszkola