socjo 5

108 Rozdział 4. Interakcja społeczna a życie codzienne J

wstałem z łóżka, poszedłem do łazienki i zacząłem myć zęby. O siódmej dziewiętnaj cie odkręciłem prysznic...” Rozumiemy, o jaką odpowiedź chodzi Marii między innymj dlatego, że wiemy, co Maria i Tom zazwyczaj robią wspólnie i co Tom robi w dzień tygodnia.    H

Doświadczenia Garfinkla

Pewne eksperymenty, jakie przeprowadzi! Garfinkcl z pomocą swoich studentów, ujaw. niają „ukryte oczekiwania”, które porządkują nasze codzienne konwersacje. Studenci mieli nawiązać rozmowę z kimś spośród przyjaciół bądź krewnych i nalegać, żeby r₀₂. mówca precyzował sens swoich niezobowiązujących uwag i ogólnych wypowiedzi Kiedy ktoś powiedział „Miłego dnia”, student miał odpowiedzieć „W jakim sensie miłego?”, „Jaką część dnia masz na myśli?” itd. Jedna z rozmów przebiegała następująco (zob. Garfinkel 1963):

S:    Jak się masz?

E:    Jak się mam pod jakim względem? Mojego zdrowia, moich finansów, mojej nauki, mojego

spokoju ducha...

S:    (iczerwony na twarzy, nagle, tracąc panowanie nad sobą) Słuchaj; Po prostu chciałem być

uprzejmy. Szczerze mówiąc, mam gdzieś twoje samopoczucie.

Dlaczego ludzie tak się denerwują, kiedy zostają naruszone pozornie banalne konwencje rozmowy? Otóż stabilność i sens naszego codziennego życia społecznego zależy od milcząco podzielanych założeń w kwestii tego, co się mówi i dlaczego. Gdybyśmy nie potrafili przyjmować tego jako oczywistość, sensowna komunikacja okazałaby się niemożliwa. Po każdym pytaniu i wypowiedzi następowałaby zmasowana „procedura wyjaśniająca”, podobna do tych. jakie mieli eksperymentalnie inicjować studenci Garfinkla, co prowadziłoby do załamania caicj interakcji. Okazuje się zatem, że na pozór nieistotne konwencje konwersacyjne stanowią oparcie dla samej tkanki życia społecznego i dlatego ich naruszenie ma tak poważne konsekwencje.

Zwróćmy uwagę, że w życiu codziennym ludzie niejednokrotnie celowo udają brak tej milczącej wiedzy. Mogą to robić, chcąc dać komuś nauczkę, zakpić z kogoś, wywołać zakłopotanie albo zwrócić uwagę na ukryte znaczenie tego, co zostało powiedziane. Weźmy taką klasyczną wymianę zdań między rodzicem a nastolatkiem:

R:    Dokąd idziesz?

Ab Wychodzę.

R: Po co?

Ab Po nic.

Odpowiedzi nastolatka są przeciwieństwem tych, których mieli udzielać ochotnicy Garfinkla. Zamiast dociekać sensu pytań, czego normalnie nikt nie robi, nastolatek unika udzielania adekwatnych odpowiedzi - mówiąc tym samym „Zostaw mnie w spokoju!".

W innych okolicznościach na pierwsze z pytań mogłaby paść inna odpowiedź:

A:    Dokąd idziesz?

B: Wychodzę z siebie.

B świadomie przeinacza sens pytania A, żeby ironicznie wyrazić swoją frustrację Takie udawane niezrozumienie zawartych w rozmowie milczących założeń jest pod-

ą komedii i żartów. I nie ma w tym nic złego, dopóki każda ze stron przyjmuje, że ,nj_encją. jaka za tym stoi, jest wywołanie śmiechu.

„Wandalizm interakcyjny”

lak już powiedzieliśmy, rozmowa to jeden z podstawowych mechanizmów utrzymywania stabilności i koherencji w naszym codziennym życiu. Najlepiej czujemy się wówczas, gdy wszyscy postępują w myśl milczących reguł niezobowiązującej pogawędki. Pogwałcenie tych konwencji wywołuje w nas niepokój, zmieszanie i poczucie zagrożenia- Podczas większości codziennych rozmów, aby mogły one gładko przebiegać, rozmówcy starannie dostrajają się do wskazówek, jakie otrzymują od innych, takich jak /.miana intonacji, krótkie pauzy czy gesty. Dzięki takiej wzajemnej uwadze rozmówcy współpracują” w otwieraniu i zamykaniu interakcji i ustalaniu kolejności wypowiedzi. Natomiast interakcja, w której jedna ze stron nie współpracuje, może zrodzić poważne napięcia.

Studenci Garfinkla stwarzali napięte sytuacje, celowo podważając reguły konwer-sacyjne w ramach eksperymentu socjologicznego. A jak to jest z sytuacjami, gdy rzeczywiście stosowane przez ludzi praktyki konwersacyjne wywołują problemy. Dwaj socjolodzy amerykańscy. Mitchell Duneier i 1 Iarvey Molotch (zob. 1999), badali wymiany słowne między przechodniami a „ludźmi z ulicy” w Nowym Jorku, próbując dowiedzieć się, dlaczego takie interakcje często są dla przechodniów kłopotliwe. Do porównania wybranych wymian słownych z ulicy z próbkami codziennych konwersacji zastosowali oni technikę zwaną analizą konwersacyjną. Metodologia analizy konwcrsacyjnej polega na rejestracji i analizie znaczenia wszystkich aspektów konwersacji, począwszy od najmniejszych wyrażeń - „wypełniaczy" (jak „uhm” czy „ach”) do precyzyjnego pomiaru czasu wypowiedzi (w tym pauz, przerywania sobie i nakładających się fragmentów wypowiedzi) pod kątem ich znaczenia.

Duneier i Molotch przyglądali się interakcjom między czarnymi mężczyznami, często bezdomnymi alkoholikami i narkomanami, a mijającymi ich na ulicy białymi kobietami. Mężczyźni często próbowali nawiązać rozmowę z kobietami, wołając do nich, prawiąc komplementy lub zadając pytania. Ale zdaniem autorów coś w tych rozmowach jest „nie tak”, bo kobiety rzadko kiedy odpowiadają tak, jak by odpowiadały w normalnej interakcji. Mimo że komentarze mężczyzn na ogól nic są wypowiadane wrogim tonem, kobiety przeważnie przyspieszają kroku i sztywno patrzą przed siebie. Następujący przykład pokazuje, jak Mudrick, czarny mężczyzna koło pięćdziesiątki, próbuje wciągać kobiety do rozmowy (ibid.: 1273-1274):

[Mudrick] rozpoczyna tę interakcję, kiedy równym krokiem zbliża się w jego stronę biała kobieta wyglądająca na 25 lat:

1.    Mudrick-. Kocham cię, maleńka.

Kobiela krzyżuje ramiona i przyspiesza kroku, ignorując tę uwagę.

2.    Mudrick: Wyjdź za mnie.

Zbliżają się dwie białe kobiety, też około 25 lat.

3.    Mudrick: Cześć, dziewczyny, ślicznie dziś wyglądacie. Macie przy sobie pieniądze? Kupcie sobie parę książek.

Lekceważą go. Przechodzi młoda czarna kobieta.