Usprawnianie f cji percepcyjno motorycznych4

ĆWICZENIA PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

Poziom rozwoju percepcji słuchowej mowy odgrywa, decydującą rolę w nauce szkolnej dziecka. Trudności w wypowiadaniu się ustnym i pisemnym, zakłócenia w procesie czytania, ubogi zasób słów, agramatyzmy i wady w wymowie, świadczą o nieprawidłowym rozwoju funkcji słuchowych. Trudności te spowodowane mogą być ogółnym opóźnieniem rozwoju mowy, nieporadnością w wypowiadaniu wyrazów trudnych artykułacyjnie, długich, lub trudnych znaczeniowo, opóźnionym rozwojem słuchu fonematycznego i zdolności analityczno-syntetycznych funkcji słuchowej, nietrwałą pamięcią bezpośrednią słuchową, krótkim stosunkowo czasem wrażliwości na bodźce słowne.

Program ćwiczeń powinien uwzględniać kolejne etapy rozwoju mowy dziecka, w celu stopniowego opanowywania wszystkich tych umiejętności, które składają się na prawidłowy proces percepcji słuchowej mowy.

Ze względu na specyfikę zaburzeń, Izn. zaburzeń w kontakcie słownym i słuchowym, w toku ćwiczeń należy stosować wzmacnianie spostrzeżeń słuchowych spostrzeżeniami dochodzącymi z innych zmysłów, a więc wzrokowi kinestetycznymi oraz wspomagać zastosowaniem różnych pomocy terapeutycznych.

I. ĆWICZENIA ROZWIJAJĄCE MOWĘ I WZBOGACAJĄCE SŁOWNIK

1. Uściślanie rozumienia znaczenia pojedyńczych wyrazów określających nazwy: zwierząt, roślin, przedmiotów, części ciała, barw, stosunków przestrzennych, liczb.

2. Uściślanie rozumienia zdań, w tym określeń czynności, zachodzących związków logicznych.

3. Słuchanie treści opowiadań podawanych ustnie lub w połączeniu z materiałem konkretnym.

Dziecko uczestniczy w procesie nadawania mowy przez inne osoby, osłuchuje się z nią, wykonuje polecenia zawarte w tych wypowiedziach, ale samo nie musi mowy swojej nadawać.

4. Powtarzanie wyrazów, krótkich zdań, opowiadań po innej osobie.