Usprawnianie f cji percepcyjno motorycznych5

5. Nazywanie przedmiotów, cech, czynności, kolorów, części ciała u siebie i u osoby naprzeciw - na desygnatach rzeczywistych lub na przedstawionych rysunkiem.

6. Układanie zdań z podanymi wyrazami.

7. Wymienianie jak największej liczby wyrazów: nazw zwierząt, mebli, wyrazów zaczynających się określoną głoską.

8. Opowiadanie treści obrazków, historyjek obrazkowych.

9. Próby samodzielnego, zrozumiałego wypowiadania się:

- opowiadanie różnych zdarzeń, relacjonowanie własnych przeżyć, oglądanych filmów, słyszanych audycji, przeczytanych książek,;

- nawiązywania kontaktów społecznych z dziećmi i dorosłymi;

- zabawy tematyczne;

- udział w występach teatrzyku samorodnego itp.;

- rozmowy telefoniczne.

II. KSZTAŁCENIE WRAŻLIWOŚCI SŁUCHOWEJ, RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW NIE WCHODZĄCYCH W SKŁAD MOWY LUDZKIEJ.

HI. RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW MOWY LUDZKIEJ.

1. Ćwiczenia słuchu fonematycznego:

- różnicowanie stów podobnie brzmiących (opozycje fonematyczne) dzieci wskazują obrazki po usłyszeniu ich nazw; przykłady par obrazków: czapka

- żaba, bucik - budzik;

- różnicowanie sylab takich samych w szeregu różnych lub o podobnym brzmieniu, przykład: pa, ga, da;

dzieci sygnalizują w momencie usłyszenia żądanej sylaby;

- powtarzanie par stów opozycyjnych typu bary - pary;

- podawanie wyrazów o znaczeniu kontrastowym: biuro - pióro;

- nazywanie przedmiotów wskazywanych, których nazwy różnią się głoskami korelacyjnymi: dźwięczna - bezdźwięczna, ustna - nosowa, o różnym miejscu artykulacji;

- segregowanie obrazków ze względu na właściwości głoskowe w ich nazwach, np. dźwięczne - bezdźwięczne.

2. Ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej

- podawanie liczby głosek w wyrazie (analiza);

- podawanie głoski ze względu na jej lokalizację: pierwsza, druga, ostatnia (czyli wyodrębnianie);

- podawanie liczby sylab w wyrazie (czyli analiza);

- podawanie sylaby ze względu na jej lokalizację (wyodrębnianie);

- kończenie zaczętego wyrazu (synteza);

- podział lub synteza wyrazu: sylabowa, głoskowa;

- uzupełnianie treści słyszanego opowiadania obrazkiem.

3. Utrwalanie pamięciowych mechanizmów mowy, tzw. ciągów słownych.

- nauka wierszy, fragmentów tekstów, dni tygodnia, pór roku, godziny itp.;

- powtarzanie samogłosek i ich grup oraz spółgłosek;

- powtarzanie sylab i połączeń sylabowych;

- powtarzanie wyrazów łatwych i trudnych fonetycznie i znaczeniowo;

- powtarzanie długich i krótkich zdań;

- powtarzanie cyfr; nauka tabliczki mnożenia;

- rymowanki.

4. Ćwiczenia ortofoniczne

A. Ćwiczenia narządów mowy a) Szczęka dolna

1. Opuszczanie i unoszenie szczęki dolnej, mięśnie napięte, rucny ryrmiczne i płynne.

.—n 11 nw <ii inwuimiurfiiii