anna paszkowska rogacz strona 19

anna paszkowska rogacz strona 19



1. Porcdnicrwo zawodowe ’ poradnictwo karien/ zawodowej

zajęć zastanowią się nad swoimi zdolnościami, możliwościami i zainteresowaniami, zdając sobie jednocześnie sprawę, że rozwijanie zainteresowań powinno pozostawać w zgodzie z najgłębszymi przekonaniami i własnym systemem wartości. Na koniec pogłębią refleksje naci rolami, jakie wypełniają na co dzień i będą wypełniać w przyszłości, realizując własne pasje oraz oczekiwania otoczenia.

Problem ról społecznych i modeli życia, jakie wynikają ze sposobu ich realizacji, stanowi przejście do zajęć z bloku drugiego „Nauka i praca". Ćwiczenia tego bloku koncentrują się na odpowiedzi na pytanie: „Jaki jest świat pracy?5’, poprzez .głębsze zrozumienie roli pracownika w konfrontacji z rola ucznia. Pomagają taicie w zdobywaniu podstawowych informacji, które w przyszłości pozwolą uczniom osiągnąć satysfakcję w roli zawodowej.

Zadaniem ostatniego bloku „Planowanie kariery” jest dostarczenie uczniom konkretnych wskazówek: „Jak zrealizować marzenia i cele?” oraz Jak podejmować trudne decyzje życiowe?”

Wszystkie ćwiczenia znajdują zastosowanie w zajęciach grupowych o charakterze warsztatowym. Przeważająca część ćwiczeń może być przeznaczona do przeprowadzenia w ramach indywidualnych spotkań doradczych lub prący własnej aczpia. Należą do nich:

SS ćwiczenia 7, 8, 10, 11. 12, 1-1, 15, 16, 1$, 19 („Rozwój samopo-znania”)

S ćwiczenia 21, 22, 24 („Nauka i praca”)

53 ćwiczenia 26, 27, 29, 30 („Planowanie kariery ’)

Prowadzenie zajęć warsztatowych (spotkań grupowych) będzie bardziej efektywne, jeśli spełnione zostaną następujące warunki:

£ Optymalna grupa powinna liczyć od 16 do 20 uczniów, ale w razie konieczności zajęcia mogą być prowadzone z typowo liczebnym zespołem klasowym, przez jednego lub dwóch prowadzących.

53 Ważne jest elastyczne gospodarowanie czasem. Podany w opisie ćwiczeń czas potrzebny do ich realizacji (łącznie wypełniający 19 godzin lekcyjnych) jest jedynie orientacyjny i zależy w rzeczywistości od liczebności grupy i jej aktywności. Również przerwy ustalane są w zależności od potrzeb, na przykład po wyczerpaniu jednego z tematów lub w sytuacji znużenia uczniów.

a Zajęcia mogą być wzbogacone dodatkowymi grami i zabawami, które służą podniesieniu energii grupy.

Zajęcia zaprojektowane są tak, żeby można je było prowadzić za pomocą tak zwanych aktywnych metod dydaktycznych, jak dyskusja i praca w grupie, „burza mózgów”, gry symulacyjne, inscenizacje, ćwiczenia i gry zespołowe. Często są one poprzedzone krótkim wprowadzeniem teoretycznym, mini-wykładcm prowadzącego (zaznaczonym w tekście kursywą), a zakończone są podsumowaniem dokonanym przez prowadzącego lub uczniów. 3 Ważne jest, żeby ze względu na dynamikę zajęć krzesła ustawione były w kręgu, tak aby wszyscy uczestnicy widzieli się wzajemnie. W kręgu siedzą także prowadzący zajęcia.

S Prowadzący nic powinien odgrywać roli eksperta. Jego rola polega raczej na organizowaniu pracy grupy, budowaniu atmosfery zaufania i zachęty oraz interweniowaniu w przypadku, gdyby zachowanie uczniów utrudniało realizację celów zajęć.

Mimo że wiele z zaproponowanych technik ma charakter autorski, pojawiło się wśród nich kilka adaptacji dotychczas opublikowanych ćwiczeń. Wówczas podane jest źródło ich opracowania. Kilka ćwiczeń należy do tzwr. klasyki treningowej (np. „Lądowanie na Księżycu”. znane także jako „Selekcja Astronautów NASA”). Zostały one wielokrotnie przekształcone i bardzo się różnią od pierwowzoru. W tym wypadku podane jest ich pierwotne pochodzenie.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
anna paszkowska rogacz strona 13 1. Porcdnicw/c zawodowe poradnictwo kariery zawodowej demokratycz
anna paszkowska rogacz stronap 71 5. Planowanie kariery którzy potrafią współpracować z innymi. Tro
anna paszkowska rogacz strona? 93 r Załączniki do óviczeń CZTERY STADIA CYKLU UCZENIA SIĘ I TWOJE M
anna paszkowska rogacz strona 15 1. Poradnictwo zawodowe i poradnictwo karier/ zawodowe? (pracy) c
anna paszkowska rogacz strona 17 1. Poradnictwo zawodowe i poracnictwo kariery zawodowej kształcen
anna paszkowska rogacz strona0 111 Załącznik G - ćwiczenie 14.KWESTIONARIUSZ ZAINTERESOWAŃ ZAWODOW
anna paszkowska rogacz strona4 135 Załączniki do ćwiczeń a) Treść celu zawodowego Załączniki do ćw
anna paszkowska rogacz strona6 157 Bibliografia „Zeszyty Informacyjno-Metodyczne Doradcy Zawodoweg
anna paszkowska rogacz stronaB 43 3. Rozwój samopoznanio osobowości i wybranego zawodu. Do podjęcia
anna paszkowska rogacz stronaV 57 4. Ncuka i prcca 4.    Po odgadnięciu wszystkich z
anna paszkowska rogacz strona 6 7 Wstęp Podejmowanie decyzji zawodowej oraz poszukiwanie pracy wyma
anna paszkowska rogacz stronat 75 5. Planowanie karier/ Kryteria oceny zawodów Bilans możliwości
anna paszkowska rogacz stronax 79 Podsumowanie Przedstawiona w książce propozycja warsztatu pracy e
anna paszkowska rogacz strona 11 Wstęp i Beaty Owczarskiej (2000), oraz opracowaniu/«& życz lu
anna paszkowska rogacz strona0 101 Zołqcmik E - ćwiczenie 10.STYLE UCZENIA Sl
anna paszkowska rogacz strona2 103 Załączniki do ćwiczeńMAPA KARIERY - CZY WŁAŚCIWIE WYKORZYSTUJES
anna paszkowska rogacz strona4 105 Zaiacznik F - ćwiczenie 12. KWESTIONARIUSZ „MOJA KARIERA"
anna paszkowska rogacz strona6 107 -Załączniki do ćwiczeń __ 24. Sukces w życiu oznacza dla mnie u
anna paszkowska rogacz strona8 109 Załącznik! do ćwiczeń INTERPRETACJA Edgar H. Schein (1990) na p

więcej podobnych podstron