1419576371

ZADANIE 1.2. Wstępny projekt modelu struktury standardu kompetencji zawodowych

1 Wstęp

Do analizy i korekty dotychczasowego modelu struktury standardu kwalifikacji zawodowych wykorzystano:

1.    Wnioski z analizy porównawczej modeli standardów kwalifikacji i/lub kompetencji zawodowych, o której mowa w Zadaniu 1.1. - tj. rekomendacje dotyczące optymalnej struktury standardu.

2.    Wyniki badań nt. wykorzystania standardów kwalifikacji zawodowych, zawarte w raportach z 2006 i 2007 roku, projekt SPO RZL „Opracowanie i upowszechnienie krajowych standardów kwalifikacji zawodowych".

3.    Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie Europejskich Ram Kwalifikacji dla Uczenia się przez Całe Życie.

4.    Dorobek projektu systemowego POKL „Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie" (2010-2013).

5.    Ustalenia dokumentu strategicznego „Perspektywa uczenia się przez cale życie", przyjętego w marcu 2011 przez Komitet Stały Rady Ministrów.

6.    Wyniki prac Komisji Europejskiej nad Europejską Klasyfikacją Umiejętności, Kompetencji i Zawodów ESCO.

Korekta miała na celu opracowanie modelu standardu kompetencji zawodowych w formie przyjaznej użytkownikom. W szczególności zadbano, aby nowy model standardu kompetencji był stosunkowo łatwy do wykorzystania, w szczególności przez:

-    służby zatrudnienia - osoby zajmujące się pośrednictwem pracy, poradnictwem zawodowym, kontraktowaniem szkoleń zawodowych dla bezrobotnych;

-    instytucje kształtujące ofertę edukacyjną.

Wykonawca, proponując nowy model standardu kompetencji, uwzględnił model standardu kwalifikacji zastosowany w projekcie SPO RZL i dążył do:

-    oparcia modelu na analizie zadań zawodowych;

-    określenia kompetencji w kategoriach: umiejętności, wiedzy oraz kompetencji personalnych i społecznych (tak, aby zbiory wymagań pracodawców można byto transponować na efekty uczenia się);

-    uproszczenia struktury standardu kompetencji zawodowych, aby była przyjazna dla różnych grup użytkowników;

-    zachowania danych najważniejszych z punktu widzenia różnych grup użytkowników;

-    określenia relacji standardu kompetencji zawodowych do Europejskiej oraz Polskiej Ramy Kwalifikacji;

-    dostosowania terminologii do słownika pojęć określonego w dokumentach:

•    słownik towarzyszący Zaleceniu Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie;

•    słownik zawarty w dokumencie „Perspektywa uczenia się przez całe życie";

Doradca Consultants • Instytut Technologii Eksploatacji PIB • WYG International • IPiSS • ŁCDNiKP