3870137668

MMRH raport rpo

Marschark M., Lang H. G., Albertini, J. A., Educating deaf students: From research to practice, Oxford University Press, New York 2002.

Marschark M., Wauters L., Cognitive functioning in deafadults and children, [w:] Marschark M.₍ Spencer P. E. (red.), The Oxford Handbookof DeafStudies, Language, and Education, Volume i (2 ed.), Oxford University Press, New York 2011, s. 487-499.

Miller M.S., Experimental use ofsigned presentations ofthe verbal scalę ofthe WISC-R with profoundly deaf children: A preliminary report ofthe sign selection process and experimental test procedures, [w:] Martin D.S. (red.), International symposium on cognition, education and deafness. Working Paper, Volume 1, Gallaudet University Press, Washington 1984, s. 167-185.

Padden C., The deaf community and the culture of deaf people, [w:] Baker C., Battison R. (red.), Sign language and the deaf community, National Association of the Deaf 1980, s. 89-103.

Padden C., HumphriesT., Deafin America. Voice From a Culture, Harvard University Press 1988.

Padden C., HumphriesT., Inside Deaf Culture, Harvard University Press 2005.

Pearson B.Z., Jak wychować dziecko dwujęzyczne, Poznań: Media Rodzina 2013.

Prillwitz S., Język, komunikacja i zdolności poznawcze niesłyszących, WSiP, Warszawa 1996.

Ratner, N. B., Gleason, J. B., Narasimhan, Wprowadzenie do psycholingwistyki - wiedza użytkowników języka, [w:] Gleason J. B., Ratner N. B. (red.), Psycholingwistyka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2005, s. 15-64.

Sacks O., Zobaczyć głos: Podróż do świata ciszy, Zysk i S-ka, Poznań 1998.

Spencer P. E., Hafer J.C., Play as "Window" and "Room": Assessing and supporting the cognitive and linguistic development of deaf infants and young children, [w:] Marschark M., Clark M. D. (red.), Psychologicalperspectives on deafness, vol. 2, Lawrence Erlbaum Associates, Publi-shers 1998, s. 131-152.

Spencer P.E., Marschark M., Evidence-based practice in educating deaf and hard ofhearing students, Oxford University Press, New York 2010.

Swisher M. V., Conversational interaction between deaf children and their hearing mothers: The role ofvisual attention, [w:] Siple P., Fischer S. (red.), Theoretical issues in sign language research, vol2: Acquisition, University of Chicago Press, Chicago 1991, s. 111-134.

Tomaszewski R, Sign language development in young deaf children, „Psychology of Language and Communication", 5/2001, s. 67-80.

Tomaszewski P., Formalna i funkcjonalna analiza zachowań językowych i niewerbalnych dziecka głuchego: Studium psycholingwistyczne, niepublikowana praca doktorska, Instytut Psychologii PAN, Warszawa 2003.

Tomaszewski P, From iconicity to arbitrariness: Fiow do gestures become signs in peer-group pid-gin,„Psychology of Language and Communication", 10/2006, s. 27-59.

Tomaszewski P., Głuchota a zaburzenia zachowania dziecka: wyzwanie dla rodziców słyszących, [w:] Pisula E., Danielewicz D. (red.), Rodzina z dzieckiem z niepełnosprawnością, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2007, s. 7-30.

Tomaszewski P. Rozwijanie kompetencji socjokulturowej w nauczaniu polskiego języka migowego, [w:] Tomaszewski P., Pisula E., Bargiel-Matusiewicz K. (red.), Społeczne i kulturowe aspekty niepełnosprawności, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa (w druku).

Vaccari C., Marschark M., Communication between parents and deaf children: implications for social--emotionaldevelopment, "Journal of Child Psychology and Psychiatry" 38/1997, s. 793-802.

Woli B., Ladd, P., Deaf Communities, [w:] Marschark M., Spencer P. E. (red.), The OxfordHandbook of Deaf Studies, Language, and Education, Volume 1 (2 ed.), Oxford University Press, New York 2011, s. 159-172.

Wood D., Communication and cognition. Fiow the communication styles ofhearing adults mayhinder-ratherthan help - deafleamers,,, American Annals ofthe Deaf", 136/1991, s. 247-251.

Zaitseva G., Pursglove M., Gregory, S., Vygotsky, sign language, and the education ofdeafpupils, „Journal of Deaf Studies and Deaf Education", 4/1999, s. 9-15.

34