5032124538

Kognitywistyka. Studia w Instytucie Psychologii UAM (koncepcja Engle'a). Zakres pamięci roboczej jako wskaźnik liczby elementów obejmowanych ogniskiem uwagi (stanowisko Cowana).).

Konwersatoria: • Wprowadzenie do metody eksperymentalnej (Badania nad rotacjami umysłowymi jako przykład eksperymentalnej eksploracji procesów wyobrażeniowych (powtórzenie eksperymentu Sheparda i Metzler).);

•    Kody reprezentacji (Badania nad rotacjami umysłowymi jako przykład eksperymentalnej eksploracji procesów wyobrażeniowych (powtórzenie eksperymentu Sheparda i Metzler).); • Wprowadzenie do metody eksperymentalnej (Spór o jednorodność vs. polimorfizm kodów reprezentacji umysłowych i mechanizmów przetwarzania. Wyobrażenia o spostrzeżenia. Sądy jako jednostki wiedzy. Koncepcje: Paivio, Kosslyna, Johnsona-Lairda, Py-lyshyna. Wyobrażenia a funkcjonowanie pamięci, rozwiązywanie problemów, wnioskowanie.); • Pamięć sensoryczna a pamięć krótkotrwała (Techniki badania pamięci sensorycznej: sprawozdanie częściowe, maskowanie wsteczne, ocena czasu utrzymywania się obrazu/trwania dźwięku. Eksperyment Sperlinga.); • Pamięć krótkotrwała a pamięć długotrwała (Dowody odrębności systemów pamięci krótkotrwałej i długotrwałej. Pozycja wyrazów na liście a ich odtwarzanie dla różnych warunków kodowania i odtwarzania.); • Pamięć krótkotrwała: procedura Browna-Petersonów (Hipoteza odróżnialności śladu pamięciowego.); • Przeszukiwanie pamięci krótkotrwałej: eksperyment Sternberga. (Czas reakcji jako wskaźnik sposobu przeszukiwania pamięci krótkotrwałej. Wielofazowy model przeszukiwania. Model przetwarzania równoległego w zadaniu Sternberga.); • Procesy kodowania a wydobywanie informacji z pamięci trwałej (Teoria poziomów przetwarzania. Eksperyment Craika i Lockharta. Czynniki wpływające na zapamiętywanie. Zasada specyficzności kodowania. Rozpoznawanie a odtwarzanie. Kiedy odtwarzanie jest lepsze od rozpoznawania: eksperyment Tulvinga i Thomsona.); • Zadanie Stroopa jako narzędzie badania uwagi selektywnej, procesów automatyzacji i kontroli poznawczej.; • Uwaga selektywna i podzielna. (Badania nad funkcjonowaniem mechanizmów selekcji informacji w spostrzeganiu. Teorie wczesnej (Broadbent) i późnej selekcji (Deutschowie); teoria „osłabiacza" (Treisman); teoria elastycznego filtra uwagi (Johnston). Teoria zasobów (Kahneman), zasobów specyficznych (Navon i Gopher), modułów (Allport).);

•    Przeszukiwanie pola percepcyjnego (Teorie przeszukiwania. Właściwości bodźców przyciągające uwagę.);

•    Czujność (Badania nad wykonywaniem zadań wymagających przedłużonej koncentracji uwagi. Teoria detekcji sygnałów.); • Czynności automatyczne i automatyzacja (Teoria i badania Shiffrina i Schneidera. Logana teoria rywalizacji egzemplarzy. Konsekwencje automatyzacji. Procesy automatyczne i kontrolowane w przełączaniu się między zadaniami.); • Pamięć trwała i wiedza (Wiedza deklaratywna i proceduralna. Pamięć deklaratywna i niedeklaratywna (taksonomia Squire'a). Pamięć semantyczna a pamięć epizodyczna: różnice w zakresie rodzaju informacji, operacji i sposobu wykorzystania; filo- i ontogeneza tych systemów. Organizacja pamięci semantycznej. Nabywanie wiedzy proceduralnej. Organizacja wiedzy w modelach ACT (Anderson).); • Pamięć i świadomość (Rozszczepienie zadań a rozszczepienie procesów. Poszukiwanie „czystych” wskaźników świadomych i nieświadomych wpływów pamięciowych. Rodzaje świadomych stanów pamięciowych.).

Literatura:

1.    Anderson, J.B. (1998), Uczenie się i pomięć integracja zagadnień, Warszawa: Wyd. Szkolne i Pedagogiczne.

2.    Chlewiński, Z. (1999), Umysł: dynamiczna reprezentacja pojęć, Warszawa Wyd. Nauk. PWN.

3.    Chlewiński, Z. (red.) (1999), Modele umystu, Warszawa: Wyd. Nauk. PWN.

4.    Coombs, C.H., Dawes, R.M., Tversky, A. (1977), Wprowadzenie do psychologii matematyczne, Warszawa: PWN.

5.    Falkowski, A. (2000), Spostrzeganie jako mechanizm tworzenia doświadczenia za pomocą zmysłów. W: J. Strelau (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 2 (s. 25-55), Gdańsk: Gdańskie Wyd. Psychologiczne.

6.    Kurcz, I. (1995), Pamięć - uczenie się - język, Warszawa: Wyd. Nauk. PWN.

7.    Maruszewski, T. (2001), Psychologia poznania, Gdańsk: Gdańskie Wyd. Psychologiczne.

8.    Malerska, M. i Tyszka, T. (red.) (1997), Psychologia i poznanie, Warszawa: Wyd. Nauk. PWN.

9.    Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. (2006), Psychologia poznawcza, Warszawa: Wyd. Nauk. PWN.

10.    Richardson-Klavehn, Gardiner, J.M., Java, R. (2004), Pamięć: rozszczepienia zadania, rozszczepienia procesów i rozszczepienia świadomości. W: G. Underwood (red.), Utajone poznanie (s. 99-174), Gdańsk: Gdańskie Wyd. Psychologiczne.

11.    Reingold, E.M., Toth, J.P. (2004), Rozszczepienia procesu a rozszczepienia zadań: kontrowersji ciąg dalszy. W: G. Underwood (red.), Utajone poznanie (s. 175-219); Gdańsk: Gdańskie Wyd. Psychologiczne.

12.    Sternberg, J.R. (2001), Psychologia poznawcza, Warszawa: Wyd. Szkolne i Pedagogiczne.

13.    Tzelgow, ]. Henik, A. (1995), Kontrola zautomatyzowana i wprawa. Przypadek efektu Stroopa. Czasopismo Psychologiczne, 1, 1-2, 7-17.