5213062391

tępujące cechy zabaw badawczych: kształcą spryt, wytrwałość, rozwijają wrażliwość, pamięć, inteligenc je_; są dobrowolne , charakteryzuje je dążność do celu itp. Nie ma w tej grupie nauczycieli o wyższym wykształceniu. 31,2% to nauczyciele z półwyższym wykształceniem, 60,0% ze średnim. Z danych dotyczących stażu pracy, w tej grupie odpowiadających,znalazło się 11,1% nauczycieli z dużym stażem pracy, 18,4% ze średnim i 64,1% z małym.' 17 (17%) nauczycieli w ogóle nie podjęło odpowiedzi na to pytanie. Są to nauczyciele ze średnim wykształceniem (37,8%) i.małym stażem w zawodzie (32,1%). Powyższe) wyniki świadczą zatem o niezrozumieniu i nieznajomości przez 59 (59%) nauczycieli pojęcia "zabawa badawcza". Potwierdzeniem tego sądu jest analiza odpowiedzi na następne pytanie ankiety, dotyczące istoty zabawy badawczej (pytanie 3 Ankiety - Ankieta 2).

Tabela nr 26

Znajomość przez nauczycieli istoty zabaw badawczych

Wykształ cenie	Liczba nauczy cieli ogółem	Podkreślają obydwa albo jedno z pytaó A lub B		Wyodrębniają inne w pytaniu otwartyn C
		Liczba	%	Liczba	%
wyższe	7	—	—	7	100
półwyższe	48	15	31 ,2	33	68,8
średnie	45	44	97,8	1	2,2
ogółem	100	59	59,0	41	41,0
staż pracy
o i o	51	51	96,2	2	3,8
11-20	38	7	18,4	31	81 ,6
21 - 30	9	1	11,1	8	88,9
Ogółem	100	59	59,0	41	41 ,0

152