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La demarche inductive presentee au debut par F. Bacon prefere enseigner une langue dans les simulations des situations communicatives ou on apprend sans le savoir. On utilise des jeux de róles ou on fait des exercices structuraux (d’automatisation). Bref, on n’explique pas donc de regles.

En ce qui conceme le caractere demonstratif, il est employe plutót dans la grammaire explicite, parce que grace aux images, les apprenants peuvent comprendre par exemple 1’utilisation du verbe auxiliaire « etre » dans le passe compose.⁶

3.1.3    Maniere de la presentation

La langue etrangere peut etre presentee aux etudłants par les textes didactiąues qui sont elabores pour les buts de 1’enseignement. On travaille systematiquement avec certain choix. Dans ce cas on parle du minimum linguistiąue - le Franęais fondamental⁷

Ensuite, on peut apprendre une langue a 1’aide des documents authentiąues (joumaux, magazines, chansons, les enregistrements de la radio, de la television etc.). Vu que c’est plus proche de la realite. Mais on y retrouve bien sur des desavantages caches dans le nombre des niots inconnus.

Le caractere demonstratif est utilisable dans les deux cas. Soit, 1’enseignant prepare ses documents strictement convenables aux sujet actuel, les textes didactiques sont accompagnes des images par exemple , soit le professeur proposent les documents authentiques, comme les prospectus touristiques⁹, et les apprenants sont obliges de travailler avec eux sans connaitre tout le vocabulaire etc.

3.1.4    Progression

La demiere question c’est: „Comment on va proceder ?“ On retrouve encore deux

nianieres.

Sois on prefere 1‘enseignement systematique, alors on pratique la progression fixee a Priori (a l‘avance).

Sois on enseigne selon les besoins, les interets des etudiants, on fixe la progression a

Posteriori.

Comme dans la maniere de presentation, le caractere demonstratif est possible en Procedant systematiquement ou non.

6 . '

₇    ^v°|^r annexe n°2

8    ^V°'^r P* 3.2.5. Mćthode audio - visuelle

₉    ^Vo|^r annexe n°3

^v°ir annexe n°4