Tygodniowy plan pracy dydaktyczno – wychowawczej

opracowany w oparciu o program edukacji przedszkolnej

„Nasze przedszkole” MAC Edukacja

Termin realizacji: 26.04.2010 – 30.04.2010

Oddział III – dzieci 4-,5- letnie

Temat kompleksowy: Na wsi jest wesoło, tyle zwierząt wkoło .

Opracowała:

L. D.-S.

Cele ogólne według programu Rodzaj aktywności Nr obszaru z podstawy programowej	Planowane sytuacje edukacyjne Przewidywane osiągnięcia dzieci	Pobyt na świeżym powietrzu, zabawy i ćwiczenia ruchowe, spacery, wycieczki
• Aktywność społeczna - obszar nr 1. - Wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw. - Radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów z literatury. - Prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania. - Szukanie kompromisu w spornych sprawach. - Dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich. - Uczestniczenie we wspólnych zabawach. - Zwrócenie uwagi na niewerbalny sposób porozumiewania się. • Aktywność społeczna - obszar nr 2. - Porządkowanie po sobie miejsca pracy i zabaw. • Aktywność społeczna - obszar nr 15. - Poznawanie ważniejszych instytucji i miejsc swojej miejscowości. •Aktywność językowa - obszar nr 3. - Uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu usłyszanych dźwięków np. w zabawie w echo. - Ćwiczenia oddechowe połączone z wypowiadaniem głosek. - Wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikach. - Przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny. - Wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi. - Słuchanie wierszy, opowiadań, baśni. •Aktywność językowa - obszar nr 14. - Składanie pociętych obrazków w całość bez wzoru. - Wyodrębnianie w słowach głosek. - Czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań. - Posługiwanie się różnymi rodzajami kredek. - Rozwijanie sprawności całego ciała. - Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. - Wyodrębnianie w słowach głosek w nagłosie. - Wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni. - Wykonywanie prac plastyczno – konstrukcyjnych różnymi technikami. • Aktywność poznawcza - obszar nr 4. - Uczestniczenie w zabawach organizowanych przez n-la, dających dziecku satysfakcję i radość. - Wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych przedmiotów. - Uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych. - Rozpoznawanie przedmiotów, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, słuchu. - Uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach sprzyjających koncentracji uwagi. - Rozwijanie myślenia logicznego. - Rozwijanie myślenia twórczego. •Aktywność poznawcza. - obszar nr 13. - Orientowanie się na kartce papieru. - Klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech wspólnych. - Porównywanie liczebności zbiorów. - Łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cech funkcjonalnych. • Aktywność poznawcza –obszar nr 12. - Poznawanie dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi. - Nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania, odżywiania. - Wyjaśnianie znaczenia hodowli zwierząt dla ludzi. •Aktywność artystyczna - obszar nr 8. - Zbiorowe i indywidualne śpiewanie piosenek. - Uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych przy muzyce. - Estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce. - Słuchanie utworów instrumentalnych np. muzyki poważnej. - Wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych. •Aktywność artystyczna - obszar nr 9. - Rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, naklejanie, ugniatanie… - Odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego. -Wykorzystywanie w pracach plastycznych materiałów odpadowych. • Aktywność artystyczna - obszar nr 10. - Uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych, budowanie z różnych rodzajów klocków. • Aktywność ruchowa i zdrowotna - obszar nr 5. - Zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez organizowanie swobodnych zabaw. - Uczestniczenie w zabawach ruchowych. - Uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie. - Wykorzystywanie w zabawach niekonwencjonalnych przyborów. - Przeplatanie aktywności ruchowej odpoczynkiem. - Przebywanie na świeżym powietrzu. • Aktywność ruchowa i zdrowotna - obszar nr 6. -Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku. - Wybieranie bezpiecznego miejsca do zabaw. - Bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu.	1. poniedziałek: Wycieczka na wieś.
	• Co słychać na wsi? – zagadki słuchowe. Rozpoznawanie i nazywanie słyszanych odgłosów zwierząt i innych (np. dźwięk traktora). Doskonalenie słuchu fizjologicznego. • Czyje to piórko? – ćwiczenia oddechowe połączone z ćwiczeniami artykulacyjnymi. Dmuchanie w różnych kierunkach, powtarzanie zgłosek: pi, ko, kwa, itp. Usprawnianie narządów oddechowych oraz artykulacyjnych. Wdrażanie do wydłużania fazy wydechu. • Miasto i wieś – rozmowa kierowana na temat ilustracji oraz doświadczeń własnych dzieci. Określanie różnic i podobieństw między miastem, a wsią. Budowanie wypowiedzi na temat cech i elementów charakterystycznych dla obydwu miejsc. Wyodrębnienie pierwszego i drugiego planu na obrazku (tego, co bliżej i tego, co dalej). Samodzielne układanie dłuższych wypowiedzi poprawnych pod względem gramatycznym. Dziecko: - wymienia elementy charakterystyczne dla wsi i miasta, - wypowiada się na temat obrazka. • Wlazł kotek na płotek – zabawy rytmiczne przy muzyce. Śpiew grupowy i indywidualny piosenki. Tworzenie akompaniamentu do piosenki. Słuchanie utworu M. Musorgskiego Taniec piskląt w skorupkach. Zabawa ruchowa improwizacyjna przy muzyce. Doskonalenie umiejętności wykonywania płynnych oraz estetycznych ruchów. Dziecko: - śpiewa piosenkę, - improwizuje ruchem utwór muzyczny, - gra akompaniament na instrumencie perkusyjnym . • Zabawy swobodne w kącikach z niewielkim udziałem n-la. Wdrażanie do zgodnej zabawy w małych grupach. Dostrzeganie potrzeb i oczekiwań innych dzieci, przestrzeganie ich praw. • Chodzi kurka – słuchanie wiersza I. Salach. Przypomnienie nazw zwierząt gospodarskich. Rozmowa na temat znaczenia ich hodowli. Doskonalenie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi poprawnych pod względem gramatycznym. • Wiejski obrazek – zabawy plastyczne. Rysowanie wg własnego pomysłu z wykorzystaniem kredek świecowych i ołówkowych. Rozwijanie pomysłowości w posługiwaniu się środkami plastycznymi. Doskonalenie sprawności manualnych.	• Co to za zwierzę? – zabawa ruchowa naśladowcza. Naśladowanie sposobu poruszania się różnych zwierząt. Doskonalenie umiejętności płynnego wykonywania ruchów. Rozwijanie ogólnej sprawności psychomotorycznej. • Zające w ogrodzie – zabawa ruchowa z elementami podskoku. Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabawy. Ćwiczenia nóg i dużych grup mięśniowych. Usprawnianie psychoruchowe dzieci. • Baw się ze mną – zabawy dowolne na placu przedszkolnym. Zwracanie uwagi na grzeczne i kulturalne odnoszenie się do innych dzieci i dorosłych. Powstrzymywanie się przed zachowaniami agresywnymi.
	2. wtorek: Na wiejskim podwórku.
	• Zwierzęta – oglądanie ilustracji i fotografii ukazujących różne zwierzęta hodowane przez człowieka. Opisywanie ich wyglądu, sposobu życia, odżywiania. Wybieranie najładniejszego obrazka. Uzasadnianie swoich wypowiedzi. • Wiejskie echo - zabawy rytmiczne. Powtarzanie przez dzieci prostego rytmu wyklaskanego przez n-la. Rozwijanie percepcji słuchowej. Doskonalenie pamięci słuchowej. Wdrażanie do różnicowania długości słyszanych dźwięków. Zapamiętywanie oraz odtwarzanie dźwięków z pamięci. •Znajomi z wiejskiego podwórka – rozmowa kierowana w oparciu o wiersz S. Kraszewskiego Na wiejskim podwórku. Nazywanie dorosłych zwierząt i ich młodych (kura – kurczę, koń – źrebię, krowa – cielę, itp.). Budowanie wypowiedzi dzieci na temat oglądanych ilustracji. Liczenie członków rodzin. Doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami w aspekcie kardynalnym. Dziecko: - wskazuje i nazywa zwierzęta dorosłe i młode, - poprawnie stosuje liczebniki główne. • Zabawy swobodne w sali zgodnie z zainteresowaniami dzieci. Zachęcenie do komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny. Próby przekazywania informacji za pomocą mimiki, gestu. Zgodna zabawa dzieci w grupach. • Droga do kurnika – ćwiczenia grafomotoryczne. Rysowanie drogi w prostym labiryncie. Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej. Rozwijanie sprawności manualnej, ruchów drobnych dłoni i palców. • Kto gdzie mieszka? – zabawa dydaktyczna. Łączenie w pary mieszkańca z jego lokum (pies – buda, świnka – chlewik, kura – kurnik, itp.). Rozpoznawanie oraz nazywanie na obrazkach znanych zwierząt i zbudowań gospodarczych. Rozwijanie procesów myślenia, koncentracji uwagi, spostrzegawczości. Czytanie globalne wyrazów (krowa, owca, kura, kogut, obora itp.).	• Motylki – zabawa ruchowa metodą kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona. Ćwiczenia ruchów naprzemiennych. Doskonalenie umiejętności koncentracji na wykonywanych zadaniach. Integracja prawej i lewej półkuli mózgowej. • W gospodarstwie – zabawa w formie opowieści ruchowej. Ilustrowanie słów n-la ruchami wykonywanymi wg własnego pomysłu. Rozwijanie ekspresji ruchowej i aktywności dzieci. • Ćwiczę ja, ćwiczysz ty – zestaw zabaw ruchowych z wykorzystaniem niekonwencjonalnych przyborów („wstążki” bibułkowe, gazety). Rozwijanie pomysłowości i inwencji ruchowej. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Doskonalenie ogólnej sprawności psychomotorycznej. • Nasze zabawy – zabawy na placu przedszkolnym. Realizacja pomysłów dzieci. Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw na powietrzu i podczas korzystania ze sprzętów.
	3. środa: Kacza rodzina.
	• Podwórkowe rozmowy – zabawy ortofoniczne. Naśladowanie głosów zwierząt. Usprawnianie narządów artykulacyjnych poprzez powtarzanie zgłosek: kwa, kwik, kukuryku, itp. • Zwierzątka – rozwiązywanie zagadek słownych o zwierzętach. Doskonalenie procesów analizy i syntezy myślowej oraz logicznego myślenia. Próby układania własnych zagadek przez dzieci. Zachęcenie do udziału w układaniu zagadek wszystkich dzieci. Aktywizacja twórczego myślenia. • Brzydkie kaczątko – słuchanie baśni H. Ch. Andersena ilustrowanej obrazkami. Zapoznanie z sylwetką autora oraz tytułami innych baśni jego autorstwa. Rozmowa na temat przygód głównego bohatera. Próba oceny postępowania zwierząt występujących w baśni. Budowanie wypowiedzi na temat nastroju i uczuć kaczątka, nazywanie uczuć i emocji. Bogacenie zasobu słownictwa dzieci. Dziecko: - buduje samodzielnie wypowiedź na temat treści baśni, - stosuje w wypowiedziach słowa: smutno, przykro, niemiło. • Przygody kaczątka – malowanie farbami plakatowymi dowolnej scenki z baśni. Doskonalenie pomysłowości i inwencji podczas przekazywania treści utworu literackiego środkami plastycznymi. Nadawanie tytułów przez dzieci wykonanym obrazkom. Wypowiedzi dzieci na temat własnych prac. Ocena prac kolegów, wskazywanie w nich interesujących elementów Dziecko: - wykonuje pracę farbami i pędzlem, - ukazuje treść słowną w formie plastycznej, - wypowiada się na temat pracy. • Zabawy swobodne w sali wg pomysłów dzieci. Kształtowanie pomysłowości i inwencji w zabawie. Zachęcenie do zgodnej zabawy w małych grupach. Doskonalenie nawyku rozwiązywania spornych kwestii na drodze kompromisu. •Wiejskie obrazki – ćwiczenia percepcji słuchowej. Określanie w słowach głosek w nagłosie, łączenie w pary obrazków, których nazwy zaczynają się taką samą głoską(pies – prosiątko, mysz – mleko, baran – buda, itp.). Podawanie przykładów słów rozpoczynających się taką samą głoską. Doskonalenie słuchu fonematycznego. Rozwijanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej. •Baw się ze mną – zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. Realizacja pomysłów dzieci. Wdrażanie do wspólnej zgodnej zabawy w małych grupach. Integracja dzieci. Zachęcanie do zabawy wszystkich dzieci.	• Powożenie wozem – zabawa ruchowa inscenizacyjna w parach. Doskonalenie umiejętności współpracy z partnerem. Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw ruchowych. • Ptaki do gniazd - zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. Doskonalenie umiejętności reagowania na umowny sygnał. Ćwiczenia orientacji w przestrzeni. • Piłki i skakanki – zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem przyborów. Rozwijanie ogólnej sprawności motorycznej. Uznawanie prawa do zabawy wszystkich dzieci.
	4. czwartek: Lubimy kotki.
	• Smutno, czy wesoło – zabawa dydaktyczna. Naśladowanie odgłosów zwierząt ze zmianą nastroju i intonacji (smutno, wesoło, gniewnie, itp.). Rozróżnianie i nazywanie różnych nastrojów. • W kącikach – zabawy tematyczne w kącikach zainteresowań. Wchodzenie w różne role społeczne. Poszanowanie praw innych dzieci. Zachęcanie do zgodnej zabawy w małych grupach. Rozwijanie kompetencji społecznych. • Cztery kocie mamy – rozmowa przy ilustracjach na temat opowiadania J. Wasilewskiej. Budowanie wypowiedzi na temat treści utworu. Utrwalenie wiadomości na temat sposobu odżywiania małych ssaków. Wyjaśnienie pojęcia ssaki. Przeliczanie elementów zbiorów. Porównywanie liczebności zbiorów. Posługiwanie się pojęciami: mniej, więcej, tyle samo. Dziecko: - wie, jak odżywiają się młode ssaków, - stosuje określenia: mniej, więcej, tyle samo. • Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Zachęcanie do zgodnej zabawy. Zachowanie porządku po skończonej zabawie, odkładanie zabawek na ustalone miejsce. Kształtowanie nawyków porządkowych. • Czarodziejski worek - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie poprzez dotyk i nazywanie przedmiotów znajdujących się w worku. Próby określenia przydatności wylosowanego przedmiotu. Rozwijanie procesów myślowych, doskonalenie umiejętności skupienia uwagi. Respektowanie prawa do zabawy wszystkich dzieci. • Obrazki ze zwierzętami – zabawa dydaktyczna. Nazywanie zwierząt na obrazkach. Wskazywanie, które zwierzęta można spotkać w gospodarstwie, a które w zoo. Tworzenie kategorii zwierzęta gospodarskie. Przeliczanie liczebnikami głównymi w zakresie dostępnym dzieciom. Doskonalenie procesów myślenia, porównywania i uogólniania.	• Pieski na podwórku – zabawa ruchowa z czworakowaniem. Doskonalenie umiejętności sprawnego poruszania się na czworakach w różnych kierunkach. Doskonalenie umiejętności poprawnego czworakowania. Doskonalenie ogólnej sprawności psychoruchowej dzieci. • Kamyczek – zabawa w kole ze śpiewem. Doskonalenie ogólnej sprawności psychomotorycznej. Naśladowanie i odgadywanie różnych zwierząt, przedstawianych poprzez odgłosy i ruch. • Zabawy zwierząt – zestaw zabaw ruchowych metodą A.M.Kniessów. Wspomaganie rozwoju motorycznego dzieci. Usprawnianie mięśni kończyn dolnych i górnych. Doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi na zadaniu. • Nasze zabawy – zabawy dowolne na placu przedszkolnym. Zwracanie uwagi na zachowanie bezpieczeństwa przy zabawie z wykorzystaniem sprzętu i urządzeń.
	5. piątek: Wiejska zagroda.
	• Zagroda – zabawy konstrukcyjno - techniczne. Tworzenie makiety gospodarstwa wiejskiego. Naklejanie na arkusz kartonu różnych pudełek, stanowiących budynki, rysowanie płotu, umieszczanie elementów z kolorowego papieru (pastwisko, staw). Przygotowanie materiałów do późniejszych zajęć. • Na wiejskim podwórku – słuchanie bajki terapeutycznej T.Jankiewicz. Rozmowa na temat negatywnego wpływu złości na kontakty w grupie. Dostrzeganie znaczenia dobrego nastroju członków grupy na jej funkcjonowanie. Rozumienie konieczności powstrzymywania się od złośliwości i agresji w stosunku do innych osób, powstrzymywania negatywnych reakcji. • W wiejskiej zagrodzie – zabawy plastyczne. Wykonanie zwierząt i umieszczanie ich na wcześniej przygotowanej makiecie. Rysowanie kredkami świecowymi i wycinanie zwierząt oraz lepienie ich z plasteliny. Rozwijanie twórczego myślenia, inwencji oraz pomysłowości w posługiwaniu się środkami plastycznymi. Umieszczanie na makiecie z uwzględnieniem miejsca (prawy górny róg, po lewej stronie, itp.). Dziecko: - wykonuje zwierzęta wybraną techniką, - projektuje i wykonuje pracę wg własnego pomysłu, - określa miejsce na płaszczyźnie kartonu. • Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Nabywanie nawyku uznawania prawa do zabawy wszystkich dzieci w małych grupach. Zachęcanie do powstrzymywania zachowań agresywnych w grupie. Kulturalne zwracanie się do współuczestników zabawy i do n-la. • Czy to świnka, czy kurczaczek? – układanie obrazka z części. Budowanie wypowiedzi na temat przedstawionych zwierząt. Doskonalenie spostrzegawczości, koncentracji uwagi, procesów logicznego myślenia. • Lubimy gry – zabawy i gry stolikowe. Wprowadzenie elementów współzawodnictwa. Odpowiednie reagowanie na porażkę i sukces, nie wyśmiewanie się z innych dzieci. Rozumienie znaczenia kontrolowania swoich emocji i odczuć. Rozwijanie logicznego myślenia poprzez udział w grach.	• Celowanie do okienka - zabawa ruchowa z elementami rzutu i celu (woreczki, szarfy). Doskonalenie umiejętności rzutu do celu. Rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej. Ćwiczenia mięsni obręczy barkowej. • Koty na płoty - zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa. Doskonalenie ogólnej sprawności psychomotorycznej. Rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej. Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw ruchowych. • Lubimy sport - wycieczka na halę sportową MOSiR . Zapoznanie z rolą i funkcją, jaką spełnia ośrodek dla mieszkańców miasta. Zapoznanie z pomieszczeniami znajdującymi się w hali, ich wyglądem, przeznaczeniem. Rozwijanie zainteresowań czynnym uprawianiem sportu. Zestaw ćwiczeń ruchowych wg K. Wlaźnik zestaw nr 14 (w przypadku niekorzystnej pogody – zamiast pobytu na powietrzu).
Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne, wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka, itp. Rozmowy indywidualne z dziećmi na temat sposobu spędzenia wolnych dni oraz na tematy aktualne i bieżące. Praca indywidualna z dziećmi zdolnymi i z dziećmi wymagającymi wsparcia edukacyjnego. Kontakty indywidualne z rodzicami dotyczące zachowania dzieci, ich postępów i problemów oraz wynikające z bieżących sytuacji. Czynności organizacyjne i przygotowawcze przed posiłkami i wyjściem na dwór. Czynności porządkowe w sali – odkładanie zabawek na miejsce, sprzątanie po zabawie. Czynności higieniczne i samoobsługowe w szatni, łazience.

"Na wiejskim podwórku”

Cele operacyjne:- dziecko     
* zna cechy charakterystyczne dotyczące wyglądu zwierząt hodowlanych w gospodarstwie wiejskim.
* rozwiązuje zagadki tematyczne
* uważnie słucha prezentowanego utworu
* wypowiada się na podany temat
* wie jak zdrowo się odżywiać
* aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych
* czyta w zakresie poznanych liter
* naśladuje głosy zwierząt
* estetycznie wykonuje pracę plastyczną
* rozwiązuje zadania tekstowe do ilustracji
* dodaje i odejmuje w zakresie 10.
Metody pracy:
* słowna - pogadanka, rozmowa kierowana;
* oglądowa - pokaz, obserwacja;
* zabawa dydaktyczna
* działań praktyczna
Formy pracy:
* zbiorowa jednolita;
* grupowa
* indywidualna jednolita;
* indywidualna zróżnicowana.
Środki dydaktyczne:
* zagadki; chusta do zasłaniania oczu,
* wyrazy do powieszenia na tablicy;
* ilustracja wiejskiej zagrody i zwierząt hodowlanych;
* wiersz Na wiejskim podwórku; ,,Tylko nic nie mówcie krowie”
* kaseta  Na zagrodzie McDonalda; płyta

Przebieg zajęć
1. Rozmowa o zwierzętach: - na podstawie wiersza,, Wiejska zagroda”
Czy wiesz co to jest wiejska zagroda?
W jakim domu piesek się chowa?
Kto mieszka w stajni?, a kto w kurniku?
Kto robi muu , a kto kukuryku?
-Co to jest wiejska zagroda?
-Jakie zwierzęta można spotkać w zagrodzie?
-Jak nazywa się domek kur , kaczek i gęsi?
Kto mieszka w stajni?
A kto w oborze?

2. Prezentacja przez dziecko wiersza ,,Tylko nic nie mówcie krowie”
rozmowa na temat wiersza
--Jakie korzyści przynosi ludziom hodowla zwierząt?
-Jakie produkty pochodzenia zwierzęcego najbardziej lubisz?

3. ,,Zgadnij co to za przysmak”- zabawa badawcza.( jogurt kefir, maślanka , śmietana , mleko ser, biały , ser żółty, serek topiony, masło

4.  rozpoznawanie i nazywanie zwierząt na obrazkach,  dobieranie podpisów – ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem.
5. Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.        
Jakie to zwierzę       
sobie pozwala kupować buty u kowala.  ( koń)

Cztery kopytka rogi bródka  
Już wiesz kto wyjadł kapustę z ogródka.       ( koza)

Jest malutki mieszka w stajni   
 konie to rodzice jego .Bardzo lubi owies , siano.
Czy widziałeś go kolego?           ( źrebak)
                                              

 Mieszka w chlewiku                     
 tłuścioszka znana
Przez ludzi na słoninkę i mięsko hodowana.
( świnia)

Na jego widok drżysz , zuchu .
Ma mocne nogi i chodzi w kożuchu.                  ( baran)

Choć się zielonej trawy naje ,
To jednak białe mleko daje.
(krowa)
4.  Ćwiczenia artykulacyjne – usprawnienie narządów mowy poprzez naśladowanie głosów zwierząt, np. świnka: chrum, chrum; koń: iiich, iiich; baran: beee, beee;; kot: miau, miau; krowa
5. Zabawa ruchowa na tle piosenki ,,Taniec kurcząt.”…..
6. Ptasie pióra”- ćwiczenia oddechowe
7.Rozwiązywanie zadań tekstowych na podstawie ilustracji układanie działań z zastosowaniem znaków matematycznych.

a). Po wiejskim podwórzu spaceruje 5 kurczaków i  2 kaczątka . Ile piskląt jest razem?
b). W kurniku jest 5 kur i 5 kogutów. Ile jest razem ptaków?

c).W oborze stoi krowa i 2 cielątka .Ile zwierząt jest  w oborze?

8. Praca plastyczna w grupach ,, Budujemy wiejską zagrodę”- lepienie zwierząt z plasteliny , domów dla zwierząt z klocków. Wykorzystanie różnorodnych materiałów.

BAJKA TERAPEUTYCZNA „ NA WIEJSKIM PODWÓRKU”
autor Tatiana Jankiewicz

Za górami, za lasami, wśród złotych pól i zielonych traw, na pięknej polanie otoczonej dębami znajdowała się wioska, a na jej skraju małe podwórko, na którym mieszkały zwierzęta. Wśród mieszkańców były czarno-białe krówki, różowe świnki, brodate kózki, żółte kaczuszki, kurki, indyki i milutkie króliki. Życie tam płynęło spokojnie, a zwierzątka żyły w wielkiej przyjaźni. Całe dnie spędzały na zabawach, figlach i psotach. Były dla siebie miłe, dobre i uczynne, często mówiły proszę, przepraszam, dziękuję. Wszystkie zwierzęta bardzo się lubiły i pomagały sobie w trudnych chwilach. Zwierzątka dbały o swój wiejski ogródek, w którym rosły piękne, kolorowe kwiaty. Codziennie troszczyły się o nie, podlewały je, a one odwdzięczały się kolorami, jak tęcza i cudownym zapachem. I tak mijał dzień za dniem, miesiąc za miesiącem…
Pewnego dnia stało się coś strasznego. Na wiejskie podwórko wkradła się ZŁOŚĆ. Niespostrzeżenie zapanowała nad każdym mieszkańcem podwórka. Szeptała zwierzątkom niemiłe słówka, namawiała do kłótni. Od tego czasu na podwórku zapanował bałagan i hałas. Zwierzęta kłóciły się ze sobą – świnki wyzywały kózki, kaczki wyzywały kurki, a koniki podstawiały kopytka owieczkom i rżały ze śmiechu, gdy te przewracały się. Nie myślały o tym, że komuś może stać się krzywda. Zapominały o magicznych słowach. Nie potrafiły już bawić się razem, krzyczały na siebie, hałasowały i przestały uśmiechać się do siebie. Były dla siebie niemiłe, co bardzo cieszyło ZŁOŚĆ. Zwierzątka zapomniały również o swoim ogrodzie, o kwiatkach, pięknych jak tęcza, które powoli stawały się coraz brzydsze i już tak nie pachniały.
Wieść o hałaśliwym i skłóconym podwórku rozniosła się po całym świecie i dotarła do dobrej, wiosennej wróżki, która postanowiła pomóc zwaśnionym zwierzętom. Zasmuciła się bardzo ujrzawszy ogródek pełen zwiędniętych kwiatów oraz wykrzywione od złości miny zwierzątek. Czarodziejka prosiła zwierzęta, by zmieniły swoje postępowanie, prosiła ZŁOŚĆ, by ta opuściła wiejskie podwórko i odeszła daleko ,daleko…ale ani zwierzątka, ani ZŁOŚĆ nie słuchały jej. Wtedy wróżka podarowała zwierzętom magiczne pudełko i poprosiła, by złapały w nie ZŁOŚĆ. Zwierzątka bardzo ucieszyły się z prezentu ,ponieważ były już bardzo zmęczone ciągłymi kłótniami. Gdy ZŁOŚĆ spała, złapały ją i włożyły do pudełka. W pudełku Złość zamieniła się w coś miłego i przyjemnego, w coś, co pozwoliło zwierzętom zrozumieć, że o wiele przyjemniejsze jest życie w zgodzie, gdzie nie ma hałasu, kłótni i gdzie panuje przyjaźń…
Na wiejskim podwórku znowu zapanował ład i porządek…