1.

Informacje wstępne: klasa IV szkoły podstawowej, kształcenie językowe, czas 45

minut

………………………………..

(podpis opiekuna praktyki)

2.

Temat lekcji: Informuję, pytam, rozkazuję - wypowiedzenia oznajmujące,

pytające, wykrzyknikowe.

Cele lekcji

a)

ogólny: uczniowie zdobywają umiejętność rozpoznawania i stosowania różnych typów

wypowiedzeń

b)

szczegółowe: uczniowie

poznają definicję wypowiedzenia,

uczą się rozpoznawać rodzaje wypowiedzeń ze względu na cel wypowiedzi,

utrwalają wiedzę w zadaniach,

uczą się uważnego słuchania,

rozpoznają rodzaje wypowiedzeń w tekście mówionym,

potrafią nazwać usłyszane rodzaje wypowiedzeń,

szukają rodzajów wypowiedzeń w tekście literackim,

tworzą wypowiedzenia z rozsypki wyrazowej;

Metody:

podające: wyjaśnienie, pogadanka

aktywizujące (praktyczne): praca z podręcznikiem i kartą pracy, wykonywanie zadań

ćwiczeniowo-utrwalających, praca z tekstem odsłuchiwanym

Formy pracy:

w zespole pod kierunkiem nauczyciela,

praca samodzielna

Materiały i wyposażenie

Podręcznik do języka polskiego autorstwa A. Łuczak i A. Murdzek "Między nami" dla

klasy 4 SP, s.21-23.

Książka A. Łuczak "Między nami słuchaczami" dla klasy 4 SP + CD

odtwarzacz CD

Przebieg lekcji:
Wprowadzenie: Sprawdzenie zadania domowego. Nauczyciel przypomina temat
ostatnich zajęć i na jego podstawie wprowadza uczniów w temat nowej lekcji.
Sekwencja czynności uczenia się: Podanie tematu lekcji. Uczniowie wykonują zad.1
s.21 z podręcznika odnajdując grupy wyrazów, które podają zrozumiałą informację
i zapisują je do zeszytu. Zad.2 s.22 - uczniowie dokonują uporządkowania rozsypki
wyrazowej tworząc wypowiedzenia. Przeczytanie i przepisanie do zeszytu definicji
wypowiedzenia. Nauczyciel zaznacza najważniejsze elementy definicji. Tworzenie
dialogu złożonego z wypowiedzeń (rozsypka wyrazowa - wyrazy podane są w M l.p.
lub bezokoliczniku - zad.3 s.22). Dialog uczniowie przepisują do zeszytu.
Zmodyfikowane zad.4a s.22: W dialogu z zad.3 zaznacz wypowiedzenia zakończone
kropką (na brązowo albo czarno), zakończone znakiem zapytania (na niebiesko),

zakończone wykrzyknikiem (na pomarańczowo). Uczniowie zastanawiają się nad
odpowiedzią dlaczego niektóre wypowiedzenia kończą się kropką, a inne znakiem
zapytania lub wykrzyknikiem. Przeczytanie i przepisanie do zeszytu definicji ze s.23,
dotyczącej rodzajów wypowiedzeń podzielonych ze względu na cel wypowiedzi.
We fragmencie tekstu z podręcznika s. 18-19 uczniowie szukają po dwa przykłady
wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Nauczyciel rozdaje karty
pracy do zadania z odsłuchem. Sprawdzenie wykonania poprzedniego zadania.
Odsłuchanie wywiadu, odsłuchanie powtórne i w trakcie drugiego odsłuchu
zaznaczenie jaki charakter mają wypowiedzenia z rozmowy. Sprawdzenie zadania.
Zakończenie: Podsumowanie pracy na lekcji. Nauczyciel jeszcze raz powtarza co to
są wypowiedzenia i jakie wypowiedzenia wyróżniamy ze względu na cel wypowiedzi.
Zapisanie zadania domowego.
Zadanie domowe: Wykonaj w zeszycie zad.8 s.23 z podręcznika (na środę).

1. Informacje wstępne: klasa V szkoły podstawowej, kształcenie językowe, czas 2 x

45 minut

………………………………..

(podpis opiekuna praktyki)

2. Temat lekcji: Listy z podróży – o rzeczowniku.

Cele lekcji

a.

ogólny: przyswojenie podstawowych wiadomości o rzeczowniku i umiejętność ich

wykorzystania

b.

szczegółowe: uczniowie

przypominają sobie wiadomości o rzeczowniku,

ćwiczą umiejętności rozpoznawania rzeczowników własnych i pospolitych,

ćwiczą umiejętność tworzenia rzeczowników,

przypominają sobie przez co rzeczownik się odmienia,

przypominają sobie, że rzeczownik ma rodzaj i nie odmienia się przez niego,

odmieniają podane rzeczowniki przez przypadki,

poznają zasady pisowni wielką i małą literą,

ćwiczą zasady pisania wielką i małą literą;

Metody:

podające: wyjaśnienie,

aktywizujące (praktyczne): praca z podręcznikiem i zeszytem ćwiczeń;

Formy pracy:

w zespole pod kierunkiem nauczyciela,

praca samodzielna;

Materiały i wyposażenie

Podręcznik do języka polskiego autorstwa A. Łuczak i A. Murdzek "Między nami" dla

klasy 5 SP, s. 22-23.

zeszyt ćwiczeń „Między nami” dla klasy V, GWO, Gdańsk 2002, s. 175-178.

3. Przebieg lekcji:

Wprowadzenie: Zapisanie tematu lekcji. Przypominamy co to jest rzeczownik i przez co się
odmienia.
Sekwencja czynności uczenia się: zad.1 s.22, czytamy definicję rzeczownika z podręcznika
s.22. Przypominamy jakie są przypadki – chętny uczeń zapisuje na tablicy (przypominają
zdania ułożone przez siebie, które miały pomóc w zapamiętaniu nazw kolejnych przypadków)
– i ustnie odmieniają dwa przykłady rzeczowników z tekstu (tylko w liczbie pojedynczej).
Uczniowie ustnie wykonują zad.2 s.22 sprawdzając ile zapamiętali z czytanego tekstu.
Czytamy definicję rzeczowników własnych i pospolitych. Uczniowie podają własne
przykłady takich rzeczowników. Zad.3 s.23 – uzupełnione zdania z trudnościami
ortograficznymi uczniowie przepisują do zeszytów. Po wykonaniu tego zadania i przepisania
do zeszytu. Uczniowie otwierają zeszyty ćwiczeń, poznają zasady pisowni wielką i małą literą
oraz ćwiczą swoje umiejętności w tej dziedzinie. Uczniowie samodzielnie wykonują podane
zadania, które następnie wspólnie sprawdzamy. Nauczyciel zapisuje na tablicy 9 punktów,

które po wykonanych ćwiczeniach uczniowie przepisują do zeszytów (będą one potrzebne do
kolejnej lekcji z cyklu „o rzeczowniku”).
Zadanie domowe: Przepiszę do zeszytu definicję rzeczowników pospolitych i własnych (s.23
w podręczniku). Wypiszę po 2 przykłady wymyślonych przez siebie rzeczowników własnych
i pospolitych oraz odmienię przez przypadki przynajmniej jeden z nich.

 indianin
 warszawiak
 żabka (sklep)
 pałac kultury i nauki
 wojna trzydziestoletnia
 „gazeta wyborcza”
 urząd wojewódzki w poznaniu
 xymena zaniewska
 jezioro śniadrwy

1. Informacje wstępne: klasa VI szkoły podstawowej, kształcenie literackie, czas 45

minut

………………………………..

(podpis opiekuna praktyki)

2. Temat lekcji: Historia dwóch wdowich groszy.

Cele lekcji

a) ogólny: zdobycie umiejętności pracy z tekstem literackim w nawiązaniu do różnych

innych dziedzin życia np. historii

b) szczegółowe: uczniowie

przypominają co to jest podanie,

wymieniają charakterystyczne cechy podania,

przypominają sobie wiedzę z historii,

dokonują kompilacji informacji z różnych źródeł,

poznają definicję i zastosowanie notatki encyklopedycznej,

czytają tekst legendy,

dokonują analizy i interpretacji przeczytanego tekstu,

próbują analizować treść i odkryć znaczenie hasła słownikowego;

Metody:

podające: pogadanka heurystyczna, wyjaśnienie,

aktywizujące (praktyczne): praca z podręcznikiem i innymi tekstami, praca ze
słownikiem;

Formy pracy:

zespołowa pod kierunkiem nauczyciela,

praca samodzielna;

Materiały i wyposażenie:

Podręcznik do języka polskiego autorstwa A. Łuczak i A. Murdzek "Między
nami" dla klasy 6 SP, s.26-29,

Hasło słownikowe „wdowi grosz”, S. Bąba, G. Dziamska, J. Liberek, Podręczny
słownik frazeologiczny języka polskiego, Wydawnictwo Naukowe PWN,
Warszawa 2001,

Anonim tzw. Gall, Kronika polska, oprac. i przeł. M. Plezia, Ossolineum,
Wrocław 1996, s.20-21 (BN I 59);

3. Struktura lekcji:

Sprawdzenie zadania domowego – akt oskarżenia przeciw Popielowi i jego żonie.

Przypomnienie: co to jest podanie (pytanie sprawdzające wiedzę uczniów: czym
podanie różni się od legendy? – niczym! to to samo).
Wprowadzenie: Nawiązanie do historii - pierwsi władcy Polski. Kto był pierwszym
historycznym, koronowanym władcą Polski (Bolesław Chrobry)? Co mu
zawdzięczamy?

Sekwencja czynności uczenia się: Czytamy fragm. Z „Kroniki” Galla Anonima
o tym, co zrobił Chrobry i co mu zawdzięczamy oraz jaki związek łączył go ze św.
Wojciechem. Uczniowie krótko odpowiadają na te pytania. Nauczyciel pyta uczniów
czy byli kiedyś w katedrze w Gnieźnie. Oglądamy fotografię słynnych spiżowych
drzwi (s.27), na których znajduje się osiemnaście płaskorzeźb przedstawiających życie
św. Wojciecha. Pytanie dotyczące informacji o św. Wojciechu. (po kilku
odpowiedziach, albo ciszy czytamy tekst z zad.5 s.29). Pytanie analityczne: Czego
dowiadujemy się z tekstu o św. Wojciechu? Zapoznanie z formą notatki
encyklopedycznej i podanie cech takiej notatki (zwięzła, najczęściej zbudowana
z równoważników

zdań

lub

zdań

pojedynczych,

wymienia

informacje

chronologicznie, podaje daty, jest bardzo dokładna, nie ubarwia, podaje najważniejsze
informacje z życia postaci). Zastanawiamy się czym różni się notatka
encyklopedyczna z zad.5 od fragmentu kroniki Galla Anonima (jest dokładniejsza,
krótsza, zwięźlejsza, nie opowiada, podaje suche fakty, Gall korzystał z przekazów
ustnych, autor notatki z materiałów źródłowych nagromadzonych przez wieki) – zapis
do zeszytu w formie tabeli porównawczej. Zapisanie tematu lekcji. Czytamy tekst
z podręcznika s.26-28 Uczniowie dokonują analizy i interpretacji tekstu. Zastanawiają
się nad zad.3 s.29 (Dlaczego szala wagi nie poruszyła się, kiedy były na niej
kosztowności? Jaką wartość miały pieniądze ubogiej kobiety?) Czytamy hasło „wdowi
grosz” ze słownika frazeologicznego – czego uczniowie dowiedzieli się z tego hasła?
Jak się ma jego treść do przeczytanej historii o wykupie ciała św. Wojciecha?
(wprowadzenie hasła słownikowego i próba jego wytłumaczenia konieczne jest do
rozpoczęcia kolejnej lekcji)
Zakończenie: Nauczyciel z pomocą uczniów dokonuje podsumowania lekcji zbierając
najważniejsze informacje z wypowiedzi uczniów oraz dodając swoje spostrzeżenia.
Zadanie domowe: zad.7b) s.29 (na jutro)

*Projekt i wykonanie: H.S., studentka polonistyki UAM, 2009 r.

(Jeśli skorzystasz z mojego pomysłu, napisz proszę jak wyszła lekcja, co zmieniłeś i jak

podobała się uczniom; będę wdzięczna.)

[e-mail]