„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Janina Żurek
Wykonywanie montażu wyrobów
744[01].Z3.01
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
Recenzenci:
mgr inż. Małgorzata Korczak
mgr inż. Małgorzata Smerda
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Małgorzata Latek
Konsultacja:
mgr inż. Zdzisław Feldo
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 744[01].Z3.01
„Wykonywanie montażu wyrobów”, zawartego w modułowym programie nauczania dla
zawodu kaletnik 744[01].
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
SPIS TREŚCI
1. Wprowadzenie
3
2. Wymagania wstępne
5
3. Cele kształcenia
6
4. Przykładowe scenariusze zajęć
7
5. Ćwiczenia
11
5.1. Montaż wyrobów przez klejenie
11
5.1.1. Ćwiczenia
11
5.2. Montaż wyrobów przez szycie maszynowe
15
5.2.1. Ćwiczenia
15
5.3. Montaż wyrobów przez szycie ręczne
19
5.3.1. Ćwiczenia
19
5.4. Montaż wyrobów przez zgrzewanie
22
5.4.1. Ćwiczenia
22
5.5. Organizacja i wyposażenie stanowisk pracy
25
5.5.1. Ćwiczenia
25
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia
27
7. Literatura
38
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela który będzie pomocny w prowadzeniu
zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie kaletnik 744[01].
W poradniku zamieszczono:
–
wymagania wstępne,
–
wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,
–
przykładowe scenariusze zajęć,
–
propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,
–
wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem:
–
pokazu z objaśnieniem,
–
tekstu przewodniego,
–
metody projektów,
–
ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od
samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel
może posłużyć się zamieszczonymi w rozdziale 6 przykładowymi narzędziami pomiaru
dydaktycznego w formie zestawu zadań testowych wielokrotnego wyboru, zawierającym
różnego rodzaju zadania lub testem „próby pracy”.
Test dołączony do jednostki modułowej zawiera:
–
plan testu w formie tabelarycznej,
–
punktacje zadań,
–
propozycje norm wymagań,
–
instrukcję dla nauczyciela,
–
instrukcję dla ucznia,
–
kartę odpowiedzi,
–
zestaw zadań testowych.
Jednostka modułowa: Wykonywanie montażu wyrobów jest jednym z elementów modułu
Technologia wytwarzania wyrobów kaletniczych, którego schemat jest zamieszczony na
stronie 4.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
Schemat układu jednostek modułowych
744[01].Z3
Technologia wytwarzania wyrobów
kaletniczych
744[01].Z3.01
Wykonywanie montażu wyrobów
744[01].Z3.02
Zdobienie i wykończanie wyrobów
kaletniczych
744[01].Z3.03
Ocenianie jakości wyrobów
kaletniczych
744[01].Z3.05
Cechowanie, pakowanie oraz
przechowywanie wyrobów
kaletniczych
744[01].Z3.04
Wykonywanie
napraw, renowacji i konserwacji
wyrobów kaletniczych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
2. WYMAGANIA WSTĘPNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
−
organizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii,
−
dobierać i stosować odzież ochrony osobistej na stanowiskach montażu wyrobów,
−
charakteryzować materiały podstawowe i pomocnicze,
−
odczytywać i stosować instrukcje technologiczne stosowane w produkcji kaletniczych,
−
określać przydatność surowców i materiałów pomocniczych do produkcji wyrobów
kaletniczych na podstawie ich właściwości fizycznych i budowy chemicznej,
−
rozpoznać i charakteryzować różne wyrobu kaletnicze,
–
wykorzystywać podstawowe prawa chemii, fizyki i mechaniki w procesach produkcji
wyrobów kaletniczych,
–
posługiwać się techniczną i technologiczną terminologią dotyczącą surowców,
materiałów i procesów technologicznych wytwarzania wyrobów kaletniczych,
–
wyjaśniać podstawowe prawa i zasady z zakresu mechaniki, wytrzymałości materiałów,
elektromechaniki, hydromechaniki, termodynamiki i elektroniki,
–
klasyfikować maszyny i urządzenia w zależności od budowy, zasady działania
i zastosowania praktycznego,
–
rozróżniać części maszyn oraz wyjaśnić ich konstrukcję,
–
wyjaśniać zasady działania maszyn i urządzeń oraz możliwości ich zastosowania
w produkcji wyrobów kaletniczych,
–
charakteryzować typy i rodzaje połączeń stosowanych w maszynach,
–
charakteryzować napędy i sterowanie: hydrauliczne, pneumatyczne i elektryczne,
–
charakteryzować parametry techniczne maszyn,
–
posługiwać się dokumentacją technologiczną i techniczną stosowaną w produkcji
wyrobów kaletniczych,
–
posługiwać się przyrządami pomiarowymi,
–
określać zasady eksploatacji maszyn,
–
stosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
wymagania ergonomii podczas eksploatacji maszyn, urządzeń i narzędzi,
–
korzystać z różnych źródeł informacji.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
3. CELE KSZTAŁCENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
−
rozróżnić sposoby montażu wyrobów w zależności od ich konstrukcji i rodzaju
zastosowanych materiałów,
−
zorganizować stanowiska pracy do montażu wyrobów kaletniczych,
−
dobrać metody, techniki i parametry klejenia elementów składowych wyrobów,
−
dobrać kleje do łączenia elementów w zależności od rodzaju i właściwości materiałów,
−
określić zasady przygotowania oraz nanoszenia klejów,
−
wyjaśnić budowę i zasadę działania powlekarek klejem,
−
nanieść klej na płaszczyzny i brzegi elementów wyrobów,
−
wyjaśnić budowę i zasadę działania suszarek: promiennikowej konwekcyjnej, szafkowej,
−
dobrać techniki suszenia powłok klejowych,
−
rozróżnić ściegi i szwy stosowane przy szyciu ręcznym i maszynowym,
−
dobrać ściegi i szwy do rodzaju materiału i konstrukcji wyrobu,
−
sklasyfikować maszyny do szycia,
−
wyjaśnić budowę i zasadę działania maszyn szyjących,
−
określić podstawowe i specjalne wyposażenie maszyn szyjących,
−
dokonać regulacji maszyn szyjących,
−
odczytać schemat kinematyczny maszyn szyjących,
−
przygotować maszynę do pracy,
−
określić zasady czyszczenia i bieżącej konserwacji maszyn szyjących,
−
określić rodzaje oraz numerację igieł i nici,
−
określić parametry ściegów, nici i igieł do szycia maszynowego,
−
zastosować technikę szycia maszynowego,
−
wykonać różnego rodzaju szwy i ściegi maszynowe,
−
zakończyć szwy,
−
dobrać narzędzia i przybory do szycia ręcznego,
−
zszyć ręcznie elementy wyrobów z zastosowaniem różnych ściegów,
−
zinterpretować zjawiska zachodzące podczas zgrzewania materiałów,
−
dobrać materiały i określić parametry procesu zgrzewania,
−
wyjaśnić budowę i zasadę działania zgrzewarek,
−
określić podstawowe wyposażenie zgrzewarek,
−
przygotować zgrzewarkę do pracy,
−
połączyć elementy za pomocą zgrzewania,
−
określić zasady przechowywania i konserwacji elektrod,
−
sporządzić dokumentację produkcji,
−
zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony
środowiska w procesach montażu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadząca
……………………………………………….
Modułowy program nauczania:
Kaletnik 744[01]
Moduł:
Technologia
wytwarzania
wyrobów
kaletniczych
7441[01].Z3
Jednostka modułowa:
Wykonywanie montażu wyrobów 744[01].Z3.01
Temat:
Przygotowanie maszyny praworamiennej jednoigłowej do szycia.
Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności przygotowania maszyny do szycia: umieszczanie
igły w igielnicy, nawlekanie górnej nitki, nawlekanie dolnej nitki, regulacja
naprężenia, wykonanie próby szycia.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
– umieścić igłę w igielnicy,
– nawlec górną nitkę,
– nawlec dolną nitkę,
– dokonać regulacji prawidłowego naprężenia nici,
– wykonać próbę szycia,
– dobrać igły i nici do szycia.
Metody nauczania–uczenia się:
– pokaz z objaśnieniem,
– ćwiczenia praktyczne.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
– indywidualna.
Czas: w zależności od umiejętności ucznia ustala nauczyciel.
Środki dydaktyczne:
– nici,
– igły,
– wkrętak,
– maszyna do szycia praworamienna jednoigłowa,
– materiał do próby szycia,
– instrukcja obsługi maszyny szyjącej.
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja tematu:
–
każdemu uczniowi przydzielona zostaje maszyna szyjąca płaska jednoigłowa,
–
uczeń zakłada odzież ochronną,
–
uczeń zapoznaje się z instrukcją stanowiska pracy,
–
uczeń sprawdza maszynę z punktu widzenia bezpieczeństwa i higieny pracy,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
–
uczeń dobiera nici do numeru igły,
–
uczeń umieszcza igłę w igielnicy,
–
uczeń nawleka górną nitkę do maszyny,
–
uczeń nawija nici na szpuleczkę,
–
uczeń umieszcza szpuleczkę w bębenku,
–
uczeń umieszcza bębenek na trzpieniu kosza chwytacza,
–
uczeń wyciąga nić dolną i układa pod stopką,
–
uczeń uruchamia maszynę,
–
uczeń wykonuje próbę szycia,
–
uczeń sprawdza prawidłowość szwu,
–
uczeń dokonuje regulacji naprężenia nitki dolnej lub górnej,
–
uczeń ponawia próbę szycia, w miarę potrzeby dokonuje ponownej regulacji
naprężenia aż do uzyskania prawidłowego szwu.
5. Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony.
6. Nauczyciel sprawdza pracę ucznia i stwierdza czy wykonał ja poprawnie.
7. Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy w kolejności wykonywania.
8. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.
Praca domowa
Odszukaj w literaturze informacje dotyczące budowy, obsługi i zasady działania maszyny
szyjącej stębnówki słupowej i zapisz je w zeszycie ćwiczeń.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
– anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności,
– odpowiedzi ustne i dyskusja z uczniami.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
Scenariusz zajęć 2
Osoba prowadząca
……………………………………………….
Modułowy program nauczania:
Kaletnik 744[01]
Moduł:
Technologia
wytwarzania
wyrobów
kaletniczych
744[01].Z3
Jednostka modułowa:
Wykonywanie montażu wyrobów 744[01].Z3.01
Temat:
Przygotowanie nici do szycia ręcznego dwiema igłami.
Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności sposobu przygotowania nici do szycia ręcznego
dwiema igłami.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
– przyciąć nić na odpowiednią długość,
– wykonać ścienianie konców nici,
– wykonać impregnację nici,
– nawlec nić do igły.
Metody nauczania–uczenia się:
– pokaz z objaśnieniem,
– ćwiczenia praktyczne.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
– indywidualna.
Strategia: uczenie się przez doświadczenie.
Czas: w zależności od umiejętności ucznia ustala nauczyciel.
.
Środki dydaktyczne:
– nóż,
– linijka,
– nici,
– igła,
– wosk,
– nożyczki.
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja tematu:
–
uczeń przycina nitkę na odpowiednią długość,
–
uczeń rozdziela koniec nici na dwie wiązki,
–
uczeń ścienia stożkowo osobno wiązki na długości 15mm,
–
uczeń tak samo postępuje z drugim końcem nici,
–
uczeń dokonuje impregnacji nici,
–
uczeń skręca końcówki nici,
–
uczeń wykonuje trzy nakłucia igłą w nitce,
–
uczeń koniec nitki wkłada w ucho igły,
–
uczeń zsuwa nitkę z igły,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
–
uczeń w taki sam sposób umieszcza igłę na drugim końcu nici.
5. Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony.
6. Nauczyciel sprawdza pracę ucznia i stwierdza czy wykonał ja poprawnie.
7. Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy w kolejności wykonywania.
8. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.
Praca domowa
Odszukaj w literaturze informacji na temat szycia trokiem, zastosowania oraz sposobu
wykonywania i zapisz je w zeszycie ćwiczeń.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
– anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności,
– odpowiedzi ustne i dyskusja z uczniami.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
5. ĆWICZENIA
5.1. Montaż wyrobów przez klejenie
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj nanoszenie kleju na brzegi elementów metodą drabinkową.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat nanoszenia kleju,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie gdzie
będzie realizowane ćwiczenie,
3) założyć odzież ochronną,
4) stosować zasady i instrukcje bezpiecznej pracy na stanowisku,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) ustalić szerokość naniesienia kleju,
7) przygotować elementy do nanoszenia kleju metodą drabinkową,
8) przygotować klej,
9) nanieść klej,
10) zapisać wnioski i spostrzeżenia w dzienniczku praktyk.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
linijka,
−
elementy wyrobu,
−
klej,
−
pędzel,
−
papier,
−
stół roboczy z podkładem,
−
opis technologiczny,
−
dzienniczek praktyk,
−
przybory do pisania,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 2
Wykonaj nanoszenie kleju na wycięte elementy usztywnienia wyrobu stosując
powlekarkę klejem.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat działania i sposobu
nanoszenia kleju za pomocą powlekarki,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie gdzie
będzie realizowane ćwiczenie,
3) założyć odzież ochronną,
4) stosować zasady i instrukcje bezpiecznej pracy na stanowisku,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) przygotować elementy usztywnienia do nanoszenia kleju,
7) przygotować maszynę do nanoszenia kleju,
8) nanieść klej,
9) zapisać wnioski i spostrzeżenia w dzienniczku praktyk.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
elementy usztywnienia,
−
klej stosowany w powlekarkach,
−
instrukcja obsługi powlekarki,
−
instrukcja pracy na stanowisku do nanoszenia kleju maszynowego,
−
opis technologiczny,
−
dzienniczek praktyk,
−
przybory do pisania,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 3
Dokonaj porównania suszenia naturalnego i sztucznego na podstawie obserwacji
w zakładzie przemysłowym lub warsztatach szkolnych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat suszenia naturalnego
i sztucznego,
2) założyć odzież ochronną,
3) zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
4) dokonać obserwacji procesu suszenia,
5) zapisać czas i efekty suszenia w obu metodach w dzienniczku praktyk,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
6) dokonać analizy zapisanych wniosków,
7) podzielić się uwagami z innymi.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
przybory do pisania,
−
instrukcja bezpiecznej pracy na stanowisku do nanoszenia kleju,
−
dzienniczek praktyk,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 4
Narysuj schemat i opisz zasadę działania suszarki konwekcyjnej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat nanoszenia kleju,
2) zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
3) wysłuchać instruktarzu na temat zasad suszenia w suszarkach konwekcyjnych,
4) dokonać obserwacji procesu suszenia w suszarce konwekcyjnej,
5) zapisać czas i efekty suszenia w dzienniczku praktyk,
6) dokonać analizy zapisanych wniosków,
7) podzielić się uwagami z innymi.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
przybory do pisania,
−
instrukcja bezpiecznej pracy na stanowisku suszenia,
−
schemat suszarki konwekcyjnej,
−
dzienniczek praktyk,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 5
Przygotuj do pracy suszarkę promiennikową.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat działania suszarki
promiennikowej,
2) założyć odzież ochronną,
3) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4) sprawdzić czy zasilanie urządzenia jest prawidłowo podłączone i nieuszkodzone,
5) włączyć suszarkę,
6) ustawić parametry suszenia,
7) sprawdzić prawidłowość pracy urządzenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
suszarka promiennikowa,
−
instrukcja obsługi maszyny,
−
literatura z rozdziału 7.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
5.2. Montaż wyrobów przez szycie maszynowe
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Na podstawie przedstawionych rysunków, określ ściegi i szwy maszynowe.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat ściegów i szwów
maszynowych,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zapoznać się z rysunkami wybranych ściegów i szwów maszynowych,
4) określić ściegi I szwy maszynowe,
5) uzasadnić wybór nazw ściegów i szwów w zeszycie ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
wybrane rysunki ściegów i szwów,
−
plansze wszystkich ściegów i szwów maszynowych,
−
przybory do pisania,
−
zeszyt ćwiczeń,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 2
Przygotuj maszynę praworamienną jednoigłową do szycia.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien
:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi i przygotowania
maszyn do szycia,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie gdzie
będzie realizowane ćwiczenie,
3) założyć odzież ochronną,
4) zapoznać się z instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) założyć igłę do igielnicy,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
7) nawlec górną nitkę do igły,
8) nawlec dolną nitkę do bębenka,
9) założyć bębenek na kosz chwytacza,
10) wyregulować naprężenie nici,
11) wykonać próbne szycie.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
nici,
−
igły,
−
wkrętak,
−
maszyna szyjąca praworamienna,
−
próbki materiałów,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 3
Rozpoznaj typ maszyny do szycia na podstawie zdjęć (rysunków) przedstawionych przez
nauczyciela.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat typów maszyn do szycia,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zapoznać się ze zdjęciami różnych rodzajów maszyn szyjących stosowanych w produkcji
wyrobów skórzanych,
4) rozpoznać typ maszyny szyjącej,
5) uzasadnić rozpoznanie w zeszycie ćwiczeń.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
zdjęcia (rysunki) różnych typów maszyn szyjących stosowanych w produkcji wyrobów
kaletniczych,
−
przybory do pisania,
−
zeszyt ćwiczeń,
−
literatura z rozdziału 7.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
Ćwiczenie 4
Dokonaj przeprowadzenia nici dolnej i górnej w różnych typach maszyn szyjących
stosowanych w produkcji wyrobów kaletniczych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi maszyn szyjących,
2) założyć odzież ochronną,
3) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4) sprawdzić czy zasilanie maszyny jest prawidłowo podłączone i nieuszkodzone,
5) sprawdzić prawidłowość pracy wszystkich mechanizmów na biegu jałowym,
6) nawinąć nić na szpuleczkę,
7) włożyć szpuleczkę i nawlec nić do bębenka,
8) założyć bębenek,
9) przeprowadzić nić górną i nawlec igłę.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
różne typy maszyn: płaska, ramienna, słupkowa, zyg-zak,
−
instrukcje obsługi maszyn,
−
igły,
−
nici,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 5
Wykonaj na maszynie szyjącej próbki szwów: zszywany, lamówkowy zwykły,
przeginany, zszywany z wypustką lub wskazane przez nauczyciela.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat rodzaju i sposobu
wykonania szwów stosowanych w kaletnictwie,
2) założyć odzież ochronną,
3) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4) przygotować maszynę do szycia,
5) dokonać próbnego szycia,
6) wykonać wskazane szwy,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
7) przedstawić do oceny,
8) podzielić się uwagami z innymi.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
próbki materiału do wykonania szwów,
−
instrukcja obsługi maszyny,
−
igły i nici,
−
materiał do próbnego szycia,
−
wypustka,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 6
W oparciu o instrukcję obsługi maszyny szyjącej wskazanej przez nauczyciela, wskaż
zespoły robocze maszyny wymagające smarowania.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi i konserwacji
maszyn szyjących,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zapoznać się z instrukcją obsługi maszyny,
4) wymienić i zapisać w zeszycie ćwiczeń zespoły robocze wymagające smarowania.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
instrukcja obsługi maszyny szyjącej,
−
zeszyt ćwiczeń,
−
przybory do pisania,
−
literatura z rozdziału 7.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
5.3. Montaż wyrobów przez szycie ręczne
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Przygotuj nici i nałóż w igłę do wykonania szycia ręcznego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat przygotowania nici i igły do
szycia ręcznego,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub zakładzie gdzie
będzie realizowane ćwiczenie,
3) założyć odzież ochronną,
4) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
5) sprawdzić skręt nici,
6) dociąć nitkę,
7) przygotować nitkę – zaimpregnować,
8) ścienić końce nitki na odpowiednią grubość,
9) nawlec nitkę w igłę,
10) przekłuć trzykrotnie nitkę zgodnie ze sposobem przekłuwania,
11) zsunąć nitkę z igły,
12) przedstawić do oceny,
13) podzielić się uwagami z innym.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
igła,
−
nitka,
−
wosk,
−
nożyczki,
−
nóż,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 2
Połącz przygotowane elementy szwem ręcznym jednonitkowym.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat szycia ręcznego
jednonitkowego,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub zakładzie gdzie
będzie realizowane ćwiczenie,
3) założyć odzież ochronną,
4) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
5) zaznaczyć miejsca szycia,
6) przygotować nitkę,
7) nawlec nitkę,
8) umieścić elementy w koniku rymarskim,
9) wykonać otwory szydłem i przeprowadzać przez nie igłę z nitką,
10) rozpocząć i odpowiednio zakończyć szew,
11) wygładzić szew,
12) wyjąć zszyte elementy z konika rymarskiego.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
elementy do łączenia,
−
igła,
−
nitka,
−
szydło,
−
konik rymarski,
−
wosk,
−
nożyczki,
−
nóż,
−
miarka stalowa,
−
cyrkiel,
−
szczypce,
−
kostka do wygładzania szwu,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 3
Przygotowane elementy połącz szwem jednotrokowym.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat szwów trokowych,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub zakładzie gdzie
będzie realizowane ćwiczenie,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
3) założyć odzież ochronną,
4) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
5) zaznaczyć miejsca szycia,
6) wykonać otwory dziurkaczem,
7) przeprowadzić trok przez wykonane otwory.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
elementy do łączenia,
−
dziurkacz,
−
młotek,
−
trok,
−
miarka stalowa,
−
cyrkiel,
−
płytka do wycinania otworów,
−
literatura z rozdziału 7.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
5.4. Montaż wyrobów przez zgrzewanie
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dobierz urządzenia do wykonania wyrobu kaletniczego z folii.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat zgrzewania wyrobów,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zapoznać się z wybranym wyrobem,
4) dobrać urządzenia do montażu wybranego wyrobu,
5) dobrać rodzaj elektrody do wybranej zgrzewarki,
6) uzasadnić pisemnie dokonany wybór urządzeń.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
różne wyroby kaletnicze wykonane z folii,
−
prospekty maszyn do zgrzewania,
−
rysunki, zdjęcia lub prospekty elektrod do zgrzewarek,
−
przybory do pisania,
−
zeszyt,
−
literatura z rozdziału7.
Ćwiczenie 2
Nazwij przedstawione elektrody i omów ich przeznaczenie i budowę.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat elektrod,
2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie
gdzie będzie realizowane ćwiczenie,
3) założyć odzież ochronną,
4) zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
5) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6) dokonać oględzin przedstawionych elektrod,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
7) pogrupować elektrody,
8) zapisać obserwacje w dzienniczku praktyk.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
różne typy elektrod,
−
stół roboczy,
−
przybory do pisania,
−
dzienniczek praktyk,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 3
Przygotuj zgrzewarkę odcinkową do pracy, przestrzegając higieny i bezpieczeństwa
pracy.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi zgrzewarki,
2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie
gdzie będzie realizowane ćwiczenie,
3) założyć odzież ochronną,
4) zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
5) zorganizować stanowisko pracy,
6) sprawdzić osłony rozdzielni generatora,
7) zamocować elektrodę,
8) dokonać regulacji położenia elektrody górnej,
9) włączyć zgrzewarkę do sieci elektrycznej,
10) sprawdzić uziemienie,
11) dokonać regulacji parametrów zgrzewania,
12) dobierać podkładki izolujące.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
zgrzewarka odcinkowa,
−
elektrody,
−
wkrętak,
−
instrukcja obsługi maszyny,
−
literatura z rozdziału 7.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
Ćwiczenie 4
Sprawdź, czy zgrzewarka jest prawidłowo przygotowana do eksploatacji.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat eksploatacji zgrzewarek,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zapoznać się z wybranym modelem zgrzewarki,
4) zapoznać się z instrukcją użytkowania zgrzewarki,
5) sprawdzić, czy zgrzewarka ma prawidłowe i nie uszkodzone podłączenie do źródła prądu,
6) sprawdzić, czy urządzenie jest prawidłowo uziemione,
7) sprawdzić, czy zgrzewarka posiada konieczne osłony rozdzielni i generatora i czy są one
zamknięte,
8) zapisać wyniki sprawdzenia w zeszycie.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia
praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
zgrzewarka do folii,
−
instrukcja pracy zgrzewarki,
−
przybory do pisania,
−
zeszyt ćwiczeń,
−
literatura z rozdziału 7.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
5.5 . Organizacja i wyposażenie stanowisk pracy
5.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dobierz narzędzia do wykonania czynności montażowych antabek wybranego wyrobu.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych wiadomości na temat narzędzi do montażu
antabek,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zapoznać się z wybranym wyrobem,
4) dobrać narzędzia do montażu wybranego wyrobu,
5) uzasadnić pisemnie dokonany wybór narzędzi.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia
praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
różne wyroby kaletnicze,
−
narzędzia stosowane w montażu wyrobów,
−
przybory do pisania,
−
zeszyt ćwiczeń,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 2
Przeprowadź ręczne liniowanie pasków.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych wiadomości na temat liniowania,
2) założyć odzież ochronną,
3) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4) dobrać narzędzia do ręcznego wykonania liniowania,
5) przeprowadzić próbę liniowania ręcznego,
6) wykonać liniowanie pasków,
7) sprawdzić jakość wykonanego liniowania,
8) przedstawić do oceny.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia
praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
liniarki ręczne do liniowania na zimno,
−
liniarki do liniowania na gorąco,
−
wycięte elementy pasków,
−
instrukcja obsługi liniarki na gorąco,
−
literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 3
Dobierz narzędzia pomocnicze stosowane do wykończania wyrobów kaletniczych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat narzędzi stosowanych do
wykończania wyrobów,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) dokonać analizy przedstawionych narzędzi,
4) rozpoznać i scharakteryzować poszczególne narzędzia,
5) narysować i opisać narzędzia w zeszycie.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem,
−
ćwiczenia
praktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
różne narzędzia pomocnicze (po 5 szt. dla ucznia),
−
przybory do pisania,
−
zeszyt,
−
literatura z rozdziału 7.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie montażu
wyrobów”
Test składa się z 30 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
– zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 30
są z poziomu podstawowego,
– zadania 8, 9, 10, 18, 25, 29 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
– dopuszczający – za uzyskanie od 15 – 19 punktów,
– dostateczny – za uzyskanie od 20 – 23 punktów,
– dobry – za uzyskanie od 24 – do 27 punktów,
– bardzo dobry – za uzyskanie od 28 – 30 punktów.
Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. a, 3. a, 4. a, 5. b, 6. b, 7. c, 8. b, 9. d, 10. c, 11. b,
12. c, 13. b, 14. c, 15. a, 16. c, 17. b, 18. b, 19. d, 20. c, 21.b, 22. c, 23. c, 24. b,
25.a, 26. c, 27. a, 28. b, 29. c, 30. a.
Plan testu
Nr
zad
Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Poprawna
odpowiedź
1
Rozróżnić narzędzia do nanoszenia kleju
A
P
c
2
Określić pojęcie troka
A
P
a
3
Rozpoznać ściegi maszynowe
B
P
a
4
Rozpoznać szwy maszynowe
B
P
a
5
Stosować sposoby nanoszenia kleju
C
P
b
6
Zastosować narzędzia do szycia ręcznego
B
P
b
7
Charakteryzować szwy łączące
A
P
c
8
Określić fazy ściegu zwartego
D
PP
b
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
9
Rozróżnić materiały łączone metodą zgrzewania
pojemnościowego
C
PP
d
10 Rozróżnić materiały do wykonania elektrod
D
PP
c
11 Rozróżnić materiały do impregnacji nici
B
P
b
12 Rozróżnić mechanizmy maszyny szyjącej
C
P
c
13 Scharakteryzować numerację metryczną igły
C
P
b
14 Rozróżnić części maszyn szyjących
C
P
c
15 Określić pojęcie ściegu
C
P
a
16 Określić sposób montowania igły
B
P
c
17 Rozpoznać narzędzia do liniowania
A
P
b
18 Określić
zastosowanie narzędzi
C
PP
b
19 Rozróżniać błędy w tworzeniu ściegów
B
P
d
20 Rozróżnić podstawowe urządzenia zgrzewarki
C
P
c
21
Określić sposób przechowywania elektrod
zgrzewarki
C
P
b
22 Rozróżnić rodzaje elektrod
B
P
c
23 Rozróżnić profile i wyjaśnić zastosowanie igieł
B
P
c
24 Wyjaśnić budowę maszyn szwalniczych
B
P
b
25
Określić ilość włókien naturalnych w materiałach
do spawania ultradźwiękami
D
PP
a
26 Dobrać maszynę szyjącą
B
P
c
27 Rozpoznać części maszyn
A
P
a
28 Rozróżnić kleje pomocnicze
B
P
b
29 Określić miejsce suszenia naturalnego
C
PP
c
30 Rozpoznać maszyny do szycia
A
P
a
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę rozwiązywania testów z zadaniami wielokrotnego wyboru.
5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom warunki do samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi oraz podaj czas
przeznaczony na rozwiązanie testu.
8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania testu (rozładuj
niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed końcem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.
4. Test zawiera 30 zadań dotyczących montażu wyrobów kaletniczych. Wszystkie pytania są
pytaniami wielokrotnego wyboru. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:
– w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku
pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową).
6. Odpowiedzi udzielaj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję
z wykonanego zadania.
7. Trudności mogą przysporzyć Ci pytania: 8, 9, 10, 25, gdyż są one na poziomie
trudniejszym niż pozostałe.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.
9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Powodzenia!
Materiały dla ucznia:
– instrukcja,
– zestaw zadań testowych,
– karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
1. Do ręcznego nanoszenia kleju na elementy wyrobów stosuje się
a) klejarkę.
b) powlekarkę.
c) pędzel.
d) nalewajkę.
2. Trok to
a) wąski pasek skóry lub innego materiału.
b) taśma gumowa.
c) taśma bawełniana.
d) wąska taśma parciana.
3. Ścieg zwarty utworzony jest z
a) dwu nitek skrzyżowanych w środku zszywanych materiałów.
b) jednej nitki tworzącej pętlę pod spodem zszywanych materiałów.
c) dwóch nitek tworzących pętlę pod spodem zszywanych materiałów.
d) dwóch nitek tworzących pętlę nad zszywanymi elementami.
4. Obrazek jest ilustracją szwu
a) zszywanego.
b) naszywanego.
c) zyg -zakowego.
d) kratkowanego.
5. Drabinkowy sposób nanoszenia kleju stosuje się do smarowania
a) płaszczyzn.
b) brzegów.
c) korpusów.
d) wyrobów.
6. Do szycia ręcznego używa się
a) szydeł.
b) szpikulca.
c) szydeł w oprawkach.
d) kostki.
7. Przedstawione na rysunku elementy są połączone ze sobą
a) przez przeginanie.
b) wypustką.
c) lamowaniem zwykłym.
d) lamowaniem francuskim.
8. Cykl tworzenia ściegu zwartego odbywa się w
a) trzech fazach.
b) czterech fazach.
c) pięciu fazach.
d) siedmiu fazach.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
9. Materiały, które mogą być bezpośrednio łączone metodą zgrzewania pojemnościowego to
a) tektury.
b) tworzywa chemoutwardzalne.
c) tkaniny syntetyczne.
d) tworzywa termoplastyczne.
10. Elektrody do zgrzewania mogą być wykonane z
a) drewna.
b) szkła.
c) miedzi.
d) PCW.
11. Do impregnacji nici stosowanych do szycia ręcznego służy
a) woda.
b) wosk.
c) farba.
d) apretura.
12. Jednym z mechanizmów roboczych maszyny szyjącej jest mechanizm
a) ostrzenia igły.
b) ramienia uderzeniowego.
c) chwytacza.
d) ostrzenia noża.
13. W numeracji metrycznej igły wyrażona jest
a) grubość kolby.
b) grubość trzonu.
c) grubość ostrza.
d) długość rowka.
14. Bębenek ze szpuleczką w maszynie szyjącej nakłada się na
a) wał główny.
b) ząbki podawacza.
c) trzpień kosza chwytacza.
d) mechanizm igielnicy.
15. Ścieg jest to
a) najmniejsza jednostka szwu.
b) odległość między dwoma nakłuciami igły.
c) rodzaj szwu.
d) sposób połączenia elementów.
16. Do zamocowania igły w igielnicy służy
a) trzon.
b) ostrze.
c) kolba.
d) podcięcie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
17. Narzędzie przedstawione na rysunku to
a) kostka galanteryjna
b) liniarka ręczna.
c) tłoczarka ręczna.
d) wygładzarka.
18. Do wyciskania na brzegach elementów wyrobu trwałych linii służą
a) tłoczarki.
b) liniarki.
c) żłobniki.
d) wygładzarki.
19. Na rysunku przedstawiono źle wykonany ściek zwarty, przyczyną tego błędu jest
a) zbyt duże naprężenie nici dolnej i górnej.
b) zbyt małe naprężenie nici dolnej i górnej.
c) zbyt duże naprężenie nici dolnej.
d) zbyt duże naprężenie nici górnej i małe nici dolnej.
20. Główną częścią zgrzewarki nie jest
a) prasa.
b) elektroda.
c) sprężarka.
d) generator lampowy.
21. Elektrody do zgrzewania należy przechowywać
a) na półkach metalowych.
b) na półkach wyłożonych filcem.
c) w paczkach ułożonych jedna na drugiej.
d) w pomieszczeniu o dużej wilgotności.
22. W zgrzewarce są najczęściej stosowane elektrody
a) taśmowe i obrotowe.
b) klasyczne.
c) klasyczne i taśmowe.
d) obrotowe i wahadłowe.
23. Do szycia skór stosuje się igły o ostrzu
a) okrągłym.
b) trójkątnym.
c) owalnym.
d) kwadratowym.
24. Maszyna szwalnicza składa się z
e) korpusu i głowicy.
f) główki i podstawy.
g) ramienia i podstawy.
h) korpusu i ramienia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
25. Dopuszczalny udział włókien naturalnych w materiałach poddawanych spawaniu
ultradźwiękami nie może przekraczać
a) 35 %.
b) 45 %.
c) 65 %.
d) 85 %.
26. Łączenie elementów wyrobu kaletniczego na styk dokonuje się na maszynie szyjącej
a) słupkowej jednoigłowej.
b) ramiennej.
c) zyg-zak.
d) słupkowej dwuigłowej.
27. Na rysunku przedstawiony jest
a) bębenek ze szpuleczką.
b) chwytacz obrotowy.
c) chwytacz wahadłowy.
d) naprężacz nici górnej.
28. Do łączenia pomocniczego elementów stosujemy klej
a) butapren.
b) kauczukowy.
c) termoplastyczny.
d) poliuretanowy.
29. Suszenie naturalne elementów i wyrobów odbywa się w
a) suszarniach promiennikowych.
b) komorach konwekcyjnych.
c) pracowni lub wydzielonym pomieszczeniu.
d) magazynach.
30. Na zdjęciu widoczna jest maszyna
a) płaska.
a) czołowa.
b) leworamienna.
c) słupkowa.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
34
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko ……………………………………………………..
Wykonywanie montażu wyrobów
Zakreśl poprawną odpowiedź.
Nr
zadania
Odpowiedź
Punktacja
1
a
b
c
d
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
a
b
c
d
11
a
b
c
d
12
a
b
c
d
13
a
b
c
d
14
a
b
c
d
15
a
b
c
d
16
a
b
c
d
17
a
b
c
d
18
a
b
c
d
19
a
b
c
d
20
a
b
c
d
21
a
b
c
d
22
a
b
c
d
23
a
b
c
d
24
a
b
c
d
25
a
b
c
d
26
a
b
c
d
27
a
b
c
d
28
a
b
c
d
29
a
b
c
d
30
a
b
c
d
Razem:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
35
TEST 2
Test
praktyczny
typu
„próba
pracy”
do
jednostki
modułowej
„Wykonywanie montażu wyrobów” 744[01].Z3.01.
Treść zadania
Wykonaj kieszeń wpuszczaną, zamykaną na zamek błyskawiczny, na przedniej ściance
saszetki męskiej. Saszetka wykonana będzie ze skóry bydlęcej, a worek kieszeniowy
z tkaniny podszewkowej.
Instrukcja dla nauczyciela
W badaniu osiągnięć ucznia w nabywaniu umiejętności praktycznych przewidzianych
w celach jednostki modułowej zalecane jest przeprowadzenie zadania testowego typu „próba
pracy”. Zadanie jest tak dobrane, aby pozwoliło sprawdzić poziom ukształtowanych
umiejętności w zakresie wiedzy teoretycznej i sprawności praktycznego wykonywania
czynności z zakresu wytwarzania wyrobów kaletniczych.
Uczniowie powinni wykonywać zadanie indywidualnie. Jest to jednocześnie możliwość
samodzielnego sprawdzenia przez ucznia poziomu nabytych umiejętności i dokonania
podjętych działań praktycznych.
Zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków umożliwiających uczniowi wykonanie
zadania zgodnie z dokumentacją techniczno-technologiczną w określonym czasie. Należy
zapewnić uczniowi warunki do samodzielnego zaplanowania poszczególnych etapów
wykonania zadania:
−
zorganizowania stanowiska pracy,
−
doboru odpowiednich maszyn, urządzeń i narzędzi,
−
doboru parametrów,
−
wykazania się umiejętnością wykonania zadania,
−
przeprowadzenia oceny wykonanego zadania.
Uczeń powinien mieć udostępnione:
−
stanowisko pracy do wykonania zadania,
−
zamek błyskawiczny,
−
ściankę przednia wyrobu,
−
element kieszeni dwie podszewki,
−
podszewka,
−
klej,
−
nici,
−
pędzel,
−
nóż,
−
przybory do rysowania,
−
wzornik montażowy,
−
maszynę szyjącą płaską jednogłową,
−
nożyczki,
−
młotek,
−
osełkę.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
36
Przed rozpoczęciem wykonywania zadania nauczyciel powinien:
−
zadbać o przygotowanie odpowiedniego stanowiska pracy w warsztatach szkolnych lub
zakładzie pracy,
−
przypomnieć uczniom zasady bezpieczeństwa i higieny pracy,
−
sprawdzić ubiór ochronny,
−
określić czas wykonania zadania,
−
przydzielić uczniom materiały do wykonania zadania,
−
zatwierdzić ustalony przez uczniów plan i kolejność działań,
−
określić kryteria oceny wykonywanego zadania,
−
na bieżąco kontrolować pracę uczniów,
−
dokonać oceny wykonanej pracy.
Instrukcja dla ucznia
Uczeń powinien wykonać następujące czynności:
−
dobrać i założyć odzież ochronną,
−
zapoznać się z dokumentacją technologiczną,
−
zapisać plan działania oraz kolejność wykonywanych czynności: przygotowanie maszyny
do szycia, zaznaczyć miejsce do wykonania kieszeni, wykonać nacięcia nanieść klej pod
zawinięcie brzegów kieszeni, zawinąć brzegi, oklepać młotkiem zawinięte brzegi, nanieść
klej na zawinięte brzegi i taśmę suwakową, wkleić zamek błyskawiczny pomiędzy
elementy kieszeni, nanieść klej na dolny brzeg podszewki i dolny brzeg taśmy
suwakowej, przykleić podszewkę, przyszyć dolny brzeg podszewki do ścianki przedniej
razem z zamkiem błyskawicznym, nanieść klej na górny brzeg podszewki i taśmę
suwakową, przykleić podszewkę, przyszyć górny brzeg podszewki do ścianki przedniej
zamykając obwód prostokąta, zszyć boki podszewki kieszeni, połączyć ze ścianką
saszetki, obciąć nitki,
−
plan przedstawić do zatwierdzenia nauczycielowi,
−
uporządkować stanowisko pracy,
−
zaprezentować i omówić wykonanie oznaczenia, przedstawić wyniki do oceny.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
37
Umiejętności podlegające ocenie
Lp
Czynność wykonywana przez ucznia
Punkty
do
uzyskania
Punkty
przyznane
1. Dobranie odzieży ochronnej
2
2. Zaplanowanie kolejnych czynności
10
3.
Wskazanie maszyn, urządzeń i narzędzi potrzebnych do
wykonania zadania
5
4. Przygotowanie stanowiska pracy
15
5.
Wykonanie zadania:
−
przygotowanie maszyny do szycia,
−
zaznaczenie miejsca do wykonania,
−
przecięcie materiału w zaznaczonym miejscu,
−
naniesienie kleju pod zawinięcie brzegów,
−
zawiniecie brzegów,
−
oklepanie zawiniętych brzegów młotkiem,
−
naniesienie kleju na zawinięte brzegi i taśmę suwakową,
−
wklejenie zamka błyskawicznego,
−
naniesienie kleju na dolny brzeg podszewki i dolny brzeg
taśmy suwakowej,
−
przyklejenie podszewki,
−
przyszycie dolnego brzegu podszewki do ścianki
przedniej,
−
naniesienie kleju na górny brzeg podszewki i taśmę
suwakową,
−
przyklejenie podszewki,
−
przyszycie górnego brzegu podszewki do ścianki przedniej
zamykając obwód prostokąta,
−
zszycie boków podszewki kieszeni,
−
obcięcie nitek,
50
6.
Uporządkowanie stanowiska pracy
8
7.
Zaprezentowanie i omówienie wykonanego zadania
10
Razem
100
Normy wymagań na poszczególne oceny
Ocena
Liczba uzyskanych punktów
dopuszczający
60÷70
dostateczny
71÷80
dobry
81÷90
bardzo dobry
91÷100
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
38
7. LITERATURA
1. Białczak B.: Maszyny i urządzenia w przemyśle odzieżowym. WSiP Warszawa 1995
2. Borzeszkowski A. Borzeszkowski W. Persz T.: Obuwnictwo przemysłowe część I WSiP
Warszawa 1979
3. Charasz A., Matuszewski S.: Eksploatacja maszyn i urządzeń obuwniczych. Radom 1982
4. Christ J. W.: Kaletnictwo – Podręcznik technologii dla ZSZ. WSiP, Warszawa 1991
5. Christ J. W.: Kaletnictwo – Podręcznik technologii dla ZSS. PWSZ, 1970
6. Dobrosz K., Matysiak A.: Tworzywa sztuczne. Materiałoznawstwo i przetwórstwo.
WSiP,Warszawa 1994
7. Grabkowski M.: Obuwnictwo. WSiP, Warszawa 1992
8. Hansen A.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1998
9. Instrukcje obsługi i konserwacji maszyn i urządzeń
10. Liszka R.,Rerutkiewicz J., Eliasz H.: Cholewkarstwo. WSiP, Warszawa 1996
11. Napora S.: Galanteria ze skóry i tworzyw sztucznych WPLiS. Warszawa 1962
12. Pala S.: Maszyny i urządzenia obuwnicze. WSiP, Warszawa 1980
13. Persz T.: Materiałoznawstwo dla techników przemysłu skórzanego. WSiP, Warszawa 1992
14. Rerutkiewicz J., Tobiszewski A.: Rymarstwo. WPLiS, Warszawa 1959
15. http://archiwum.elektroinstalator.com.pl/artyk/2004-02/perski-f27.jpg
16. http://leibrock.pl.yellowpages.pl/p8954.html
17. http://w3.enternet.hu/pfaff/pfaff/nehezgep/335k-2.jpg
18. http://www.achmech.com.pl/photos/suszarnia_02_s.jpg
19. http://www.altex.com.pl/zdjecia/medium_p574.jpg
20. http://www.altex.com.pl/zdjecia/medium_pfaff-3811.jpg
21. http://www.bodim.pl/img/z-1-5.jpg
22. http://www.chikon.com.tw/images/ck-8bl.jpg
23. http://www.generatory.com/zgrzewarki.php?id=75
24. http://www.globalspec.com/FeaturedProducts/Detail/UnionToolThe/_HOT_MELT_ROL
LER_COATER/29104/0
25. http://www.hodowlany.pl/Towary/42/51_1.jpg
26. http://www.imakor.com/pl/pic/mach/m/36.png
27. http://www.industrialsewmachine.com/images/Pfaff/pfaff335.jpg
28. http://www.nikta.pl/foto_maszyny/49rozgniatacz.jpg
29. http://www.nikta.pl/foto_maszyny/72lx.jpg
30. http://www.optimasz.com.pl/images/adler.jpg
31. http://www.optimasz.com.pl/images/duze/vpl201n.jpg
32. http://www.optimasz.com.pl/images/duze/vpl201nsz.jpg
33. http://www.optimasz.com.pl/index.php?op=20
34. http://www.optimasz.com.pl/index.php?op=24
35. http://www.optimasz.com.pl/index.php?op=25
36. http://www.plastech.pl/images/b2b/off/19118
37. http://www.plastech.pl/images/b2b/off/19120
38. http://www.seiko-sewing.co.jp/english/img/seihin/f15.jpg
39. http://www.sintex.pl/zdjecia/Juki%20LZ-2284.gif
40. http://www.strima.com/item/401192/pl/
41. http://www.zega.ch/bilder/1159430967.jpg
42. http://www.altex.home.pl/igly.jpg
Literatura metodyczna
1. Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele
kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994
2. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom, 2000