Kaletnik_744[01].Z3_01

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Montaż wyrobów przez klejenie

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Montaż wyrobów przez szycie maszynowe

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Montaż wyrobów przez szycie ręczne

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Montaż wyrobów przez zgrzewanie

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Organizacja i wyposażenie stanowisk pracy

5.5.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie kaletnik 744[01].

W poradniku zamieszczono:

–

wymagania wstępne,

–

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

–

przykładowe scenariusze zajęć,

–

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

–

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:
–

pokazu z objaśnieniem,

–

tekstu przewodniego,

–

metody projektów,

–

ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel

może posłużyć się zamieszczonymi w rozdziale 6 przykładowymi narzędziami pomiaru
dydaktycznego w formie zestawu zadań testowych wielokrotnego wyboru, zawierającym
różnego rodzaju zadania lub testem „próby pracy”.

Test dołączony do jednostki modułowej zawiera:

–

plan testu w formie tabelarycznej,

–

punktacje zadań,

–

propozycje norm wymagań,

–

instrukcję dla nauczyciela,

–

instrukcję dla ucznia,

–

kartę odpowiedzi,

–

zestaw zadań testowych.
Jednostka modułowa: Wykonywanie montażu wyrobów jest jednym z elementów modułu

Technologia wytwarzania wyrobów kaletniczych, którego schemat jest zamieszczony na
stronie 4.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

organizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii,

−

dobierać i stosować odzież ochrony osobistej na stanowiskach montażu wyrobów,

−

charakteryzować materiały podstawowe i pomocnicze,

−

odczytywać i stosować instrukcje technologiczne stosowane w produkcji kaletniczych,

−

określać przydatność surowców i materiałów pomocniczych do produkcji wyrobów
kaletniczych na podstawie ich właściwości fizycznych i budowy chemicznej,

−

rozpoznać i charakteryzować różne wyrobu kaletnicze,

–

wykorzystywać podstawowe prawa chemii, fizyki i mechaniki w procesach produkcji
wyrobów kaletniczych,

–

posługiwać się techniczną i technologiczną terminologią dotyczącą surowców,
materiałów i procesów technologicznych wytwarzania wyrobów kaletniczych,

–

wyjaśniać podstawowe prawa i zasady z zakresu mechaniki, wytrzymałości materiałów,
elektromechaniki, hydromechaniki, termodynamiki i elektroniki,

–

klasyfikować maszyny i urządzenia w zależności od budowy, zasady działania
i zastosowania praktycznego,

–

rozróżniać części maszyn oraz wyjaśnić ich konstrukcję,

–

wyjaśniać zasady działania maszyn i urządzeń oraz możliwości ich zastosowania
w produkcji wyrobów kaletniczych,

–

charakteryzować typy i rodzaje połączeń stosowanych w maszynach,

–

charakteryzować napędy i sterowanie: hydrauliczne, pneumatyczne i elektryczne,

–

charakteryzować parametry techniczne maszyn,

–

posługiwać się dokumentacją technologiczną i techniczną stosowaną w produkcji
wyrobów kaletniczych,

–

posługiwać się przyrządami pomiarowymi,

–

określać zasady eksploatacji maszyn,

–

stosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
wymagania ergonomii podczas eksploatacji maszyn, urządzeń i narzędzi,

–

korzystać z różnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

rozróżnić sposoby montażu wyrobów w zależności od ich konstrukcji i rodzaju
zastosowanych materiałów,

−

zorganizować stanowiska pracy do montażu wyrobów kaletniczych,

−

dobrać metody, techniki i parametry klejenia elementów składowych wyrobów,

−

dobrać kleje do łączenia elementów w zależności od rodzaju i właściwości materiałów,

−

określić zasady przygotowania oraz nanoszenia klejów,

−

wyjaśnić budowę i zasadę działania powlekarek klejem,

−

nanieść klej na płaszczyzny i brzegi elementów wyrobów,

−

wyjaśnić budowę i zasadę działania suszarek: promiennikowej konwekcyjnej, szafkowej,

−

dobrać techniki suszenia powłok klejowych,

−

rozróżnić ściegi i szwy stosowane przy szyciu ręcznym i maszynowym,

−

dobrać ściegi i szwy do rodzaju materiału i konstrukcji wyrobu,

−

sklasyfikować maszyny do szycia,

−

wyjaśnić budowę i zasadę działania maszyn szyjących,

−

określić podstawowe i specjalne wyposażenie maszyn szyjących,

−

dokonać regulacji maszyn szyjących,

−

odczytać schemat kinematyczny maszyn szyjących,

−

przygotować maszynę do pracy,

−

określić zasady czyszczenia i bieżącej konserwacji maszyn szyjących,

−

określić rodzaje oraz numerację igieł i nici,

−

określić parametry ściegów, nici i igieł do szycia maszynowego,

−

zastosować technikę szycia maszynowego,

−

wykonać różnego rodzaju szwy i ściegi maszynowe,

−

zakończyć szwy,

−

dobrać narzędzia i przybory do szycia ręcznego,

−

zszyć ręcznie elementy wyrobów z zastosowaniem różnych ściegów,

−

zinterpretować zjawiska zachodzące podczas zgrzewania materiałów,

−

dobrać materiały i określić parametry procesu zgrzewania,

−

wyjaśnić budowę i zasadę działania zgrzewarek,

−

określić podstawowe wyposażenie zgrzewarek,

−

przygotować zgrzewarkę do pracy,

−

połączyć elementy za pomocą zgrzewania,

−

określić zasady przechowywania i konserwacji elektrod,

−

sporządzić dokumentację produkcji,

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony
środowiska w procesach montażu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Kaletnik 744[01]

Moduł:

Technologia

wytwarzania

wyrobów

kaletniczych

7441[01].Z3

Jednostka modułowa:

Wykonywanie montażu wyrobów 744[01].Z3.01

Temat:

Przygotowanie maszyny praworamiennej jednoigłowej do szycia.

Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności przygotowania maszyny do szycia: umieszczanie

igły w igielnicy, nawlekanie górnej nitki, nawlekanie dolnej nitki, regulacja
naprężenia, wykonanie próby szycia.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
–  umieścić igłę w igielnicy,
–  nawlec górną nitkę,
–  nawlec dolną nitkę,
–  dokonać regulacji prawidłowego naprężenia nici,
–  wykonać próbę szycia,
–  dobrać igły i nici do szycia.

Metody nauczania–uczenia się:
–  pokaz z objaśnieniem,
–  ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
–  indywidualna.

Czas:  w zależności od umiejętności ucznia ustala nauczyciel.

Środki dydaktyczne:
–  nici,
–  igły,
–  wkrętak,
–  maszyna do szycia praworamienna jednoigłowa,
–  materiał do próby szycia,
–  instrukcja obsługi maszyny szyjącej.

Przebieg zajęć:
1.  Sprawy organizacyjne.
2.  Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3.  Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4.  Realizacja tematu:

–

każdemu uczniowi przydzielona zostaje maszyna szyjąca płaska jednoigłowa,

–

uczeń zakłada odzież ochronną,

–

uczeń zapoznaje się z instrukcją stanowiska pracy,

–

uczeń sprawdza maszynę z punktu widzenia bezpieczeństwa i higieny pracy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

uczeń dobiera nici do numeru igły,

–

uczeń umieszcza igłę w igielnicy,

–

uczeń nawleka górną nitkę do maszyny,

–

uczeń nawija nici na szpuleczkę,

–

uczeń umieszcza szpuleczkę w bębenku,

–

uczeń umieszcza bębenek na trzpieniu kosza chwytacza,

–

uczeń wyciąga nić dolną i układa pod stopką,

–

uczeń uruchamia maszynę,

–

uczeń wykonuje próbę szycia,

–

uczeń sprawdza prawidłowość szwu,

–

uczeń dokonuje regulacji naprężenia nitki dolnej lub górnej,

–

uczeń ponawia próbę szycia, w miarę potrzeby dokonuje ponownej regulacji
naprężenia aż do uzyskania prawidłowego szwu.

5.  Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony.
6.  Nauczyciel sprawdza pracę ucznia i stwierdza czy wykonał ja poprawnie.
7.  Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy w kolejności wykonywania.
8.  Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.

Praca domowa
Odszukaj  w  literaturze  informacje  dotyczące  budowy,  obsługi  i  zasady  działania  maszyny
szyjącej stębnówki słupowej i zapisz je w zeszycie ćwiczeń.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–  anonimowe  ankiety  ewaluacyjne  dotyczące  sposobu  prowadzenia  zajęć  i  zdobytych

umiejętności,

– odpowiedzi ustne i dyskusja z uczniami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Kaletnik 744[01]

Moduł:

Technologia

wytwarzania

wyrobów

kaletniczych

744[01].Z3

Jednostka modułowa:

Wykonywanie montażu wyrobów 744[01].Z3.01

Temat:

Przygotowanie nici do szycia ręcznego dwiema igłami.

Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności sposobu przygotowania nici do szycia ręcznego

dwiema igłami.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
–  przyciąć nić na odpowiednią długość,
–  wykonać ścienianie konców nici,
–  wykonać impregnację nici,
–  nawlec nić do igły.

Metody nauczania–uczenia się:
–  pokaz z objaśnieniem,
–  ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
– indywidualna.

Strategia: uczenie się przez doświadczenie.

Czas: w zależności od umiejętności ucznia ustala nauczyciel.

Środki dydaktyczne:
–  nóż,
–  linijka,
–  nici,
–  igła,
–  wosk,
–  nożyczki.

Przebieg zajęć:
1.  Sprawy organizacyjne.
2.  Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3.  Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4.  Realizacja tematu:

–

uczeń przycina nitkę na odpowiednią długość,

–

uczeń rozdziela koniec nici na dwie wiązki,

–

uczeń ścienia stożkowo osobno wiązki na długości 15mm,

–

uczeń tak samo postępuje z drugim końcem nici,

–

uczeń dokonuje impregnacji nici,

–

uczeń skręca końcówki nici,

–

uczeń wykonuje trzy nakłucia igłą w nitce,

–

uczeń koniec nitki wkłada w ucho igły,

–

uczeń zsuwa nitkę z igły,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Montaż wyrobów przez klejenie

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj nanoszenie kleju na brzegi elementów metodą drabinkową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat nanoszenia kleju,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie gdzie

będzie realizowane ćwiczenie,

3)  założyć odzież ochronną,
4)  stosować zasady i instrukcje bezpiecznej pracy na stanowisku,
5)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6)  ustalić szerokość naniesienia kleju,
7)  przygotować elementy do nanoszenia kleju metodą drabinkową,
8)  przygotować klej,
9)  nanieść klej,
10)  zapisać wnioski i spostrzeżenia w dzienniczku praktyk.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

linijka,

−

elementy wyrobu,

−

klej,

−

pędzel,

−

papier,

−

stół roboczy z podkładem,

−

opis technologiczny,

−

dzienniczek praktyk,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Wykonaj nanoszenie kleju na wycięte elementy usztywnienia wyrobu stosując

powlekarkę klejem.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat działania i sposobu

nanoszenia kleju za pomocą powlekarki,

2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie gdzie

będzie realizowane ćwiczenie,

3)  założyć odzież ochronną,
4)  stosować zasady i instrukcje bezpiecznej pracy na stanowisku,
5)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6)  przygotować elementy usztywnienia do nanoszenia kleju,
7)  przygotować maszynę do nanoszenia kleju,
8)  nanieść klej,
9)  zapisać wnioski i spostrzeżenia w dzienniczku praktyk.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

elementy usztywnienia,

−

klej stosowany w powlekarkach,

−

instrukcja obsługi powlekarki,

−

instrukcja pracy na stanowisku do nanoszenia kleju maszynowego,

−

opis technologiczny,

−

dzienniczek praktyk,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Dokonaj porównania suszenia naturalnego i sztucznego na podstawie obserwacji

w zakładzie przemysłowym lub warsztatach szkolnych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat suszenia naturalnego

i sztucznego,

2)  założyć odzież ochronną,
3)  zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
4)  dokonać obserwacji procesu suszenia,
5)  zapisać czas i efekty suszenia w obu metodach w dzienniczku praktyk,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6) dokonać analizy zapisanych wniosków,
7) podzielić się uwagami z innymi.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

przybory do pisania,

−

instrukcja bezpiecznej pracy na stanowisku do nanoszenia kleju,

−

dzienniczek praktyk,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Narysuj schemat i opisz zasadę działania suszarki konwekcyjnej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat nanoszenia kleju,
2)  zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
3)  wysłuchać instruktarzu na temat zasad suszenia w suszarkach konwekcyjnych,
4)  dokonać obserwacji procesu suszenia w suszarce konwekcyjnej,
5)  zapisać czas i efekty suszenia w dzienniczku praktyk,
6)  dokonać analizy zapisanych wniosków,
7)  podzielić się uwagami z innymi.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

przybory do pisania,

−

instrukcja bezpiecznej pracy na stanowisku suszenia,

−

schemat suszarki konwekcyjnej,

−

dzienniczek praktyk,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 5

Przygotuj do pracy suszarkę promiennikową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat działania suszarki

promiennikowej,

2)  założyć odzież ochronną,
3)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4)  sprawdzić czy zasilanie urządzenia jest prawidłowo podłączone i nieuszkodzone,
5)  włączyć suszarkę,
6)  ustawić parametry suszenia,
7)  sprawdzić prawidłowość pracy urządzenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

suszarka promiennikowa,

−

instrukcja obsługi maszyny,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Montaż wyrobów przez szycie maszynowe

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie przedstawionych rysunków, określ ściegi i szwy maszynowe.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat ściegów i szwów

maszynowych,

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zapoznać się z rysunkami wybranych ściegów i szwów maszynowych,
4)  określić ściegi I szwy maszynowe,
5)  uzasadnić wybór nazw ściegów i szwów w zeszycie ćwiczeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

wybrane rysunki ściegów i szwów,

−

plansze wszystkich ściegów i szwów maszynowych,

−

przybory do pisania,

−

zeszyt ćwiczeń,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Przygotuj maszynę praworamienną jednoigłową do szycia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi i przygotowania

maszyn do szycia,

2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie gdzie

będzie realizowane ćwiczenie,

3)  założyć odzież ochronną,
4)  zapoznać się z instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
5)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6)  założyć igłę do igielnicy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7)  nawlec górną nitkę do igły,
8)  nawlec dolną nitkę do bębenka,
9)  założyć bębenek na kosz chwytacza,
10)  wyregulować naprężenie nici,
11)  wykonać próbne szycie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

nici,

−

igły,

−

wkrętak,

−

maszyna szyjąca praworamienna,

−

próbki materiałów,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Rozpoznaj typ maszyny do szycia na podstawie zdjęć (rysunków) przedstawionych przez

nauczyciela.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat typów maszyn do szycia,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zapoznać się ze zdjęciami różnych rodzajów maszyn szyjących stosowanych w produkcji

wyrobów skórzanych,

4) rozpoznać typ maszyny szyjącej,
5) uzasadnić rozpoznanie w zeszycie ćwiczeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zdjęcia (rysunki) różnych typów maszyn szyjących stosowanych w produkcji wyrobów
kaletniczych,

−

przybory do pisania,

−

zeszyt ćwiczeń,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Dokonaj przeprowadzenia nici dolnej i górnej w różnych typach maszyn szyjących

stosowanych w produkcji wyrobów kaletniczych.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi maszyn szyjących,
2)  założyć odzież ochronną,
3)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4)  sprawdzić czy zasilanie maszyny jest prawidłowo podłączone i nieuszkodzone,
5)  sprawdzić prawidłowość pracy wszystkich mechanizmów na biegu jałowym,
6)  nawinąć nić na szpuleczkę,
7)  włożyć szpuleczkę i nawlec nić do bębenka,
8)  założyć bębenek,
9)  przeprowadzić nić górną i nawlec igłę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

różne typy maszyn: płaska, ramienna, słupkowa, zyg-zak,

−

instrukcje obsługi maszyn,

−

igły,

−

nici,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 5

Wykonaj na maszynie szyjącej próbki szwów: zszywany, lamówkowy zwykły,

przeginany, zszywany z wypustką lub wskazane przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat rodzaju i sposobu

wykonania szwów stosowanych w kaletnictwie,

2)  założyć odzież ochronną,
3)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4)  przygotować maszynę do szycia,
5)  dokonać próbnego szycia,
6)  wykonać wskazane szwy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7) przedstawić do oceny,
8) podzielić się uwagami z innymi.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

próbki materiału do wykonania szwów,

−

instrukcja obsługi maszyny,

−

igły i nici,

−

materiał do próbnego szycia,

−

wypustka,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 6

W oparciu o instrukcję obsługi maszyny szyjącej wskazanej przez nauczyciela, wskaż

zespoły robocze maszyny wymagające smarowania.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi i konserwacji

maszyn szyjących,

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zapoznać się z instrukcją obsługi maszyny,
4)  wymienić i zapisać w zeszycie ćwiczeń zespoły robocze wymagające smarowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja obsługi maszyny szyjącej,

−

zeszyt ćwiczeń,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Montaż wyrobów przez szycie ręczne

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przygotuj nici i nałóż w igłę do wykonania szycia ręcznego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat przygotowania nici i igły do

szycia ręcznego,

2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub zakładzie gdzie

będzie realizowane ćwiczenie,

3)  założyć odzież ochronną,
4)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
5)  sprawdzić skręt nici,
6)  dociąć nitkę,
7)  przygotować nitkę – zaimpregnować,
8)  ścienić końce nitki na odpowiednią grubość,
9)  nawlec nitkę w igłę,
10)  przekłuć trzykrotnie nitkę zgodnie ze sposobem przekłuwania,
11)  zsunąć nitkę z igły,
12)  przedstawić do oceny,
13)  podzielić się uwagami z innym.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

igła,

−

nitka,

−

wosk,

−

nożyczki,

−

nóż,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Połącz przygotowane elementy szwem ręcznym jednonitkowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat szycia ręcznego

jednonitkowego,

2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub zakładzie gdzie

będzie realizowane ćwiczenie,

3)  założyć odzież ochronną,
4)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
5)  zaznaczyć miejsca szycia,
6)  przygotować nitkę,
7)  nawlec nitkę,
8)  umieścić elementy w koniku rymarskim,
9)  wykonać otwory szydłem i przeprowadzać przez nie igłę z nitką,
10)  rozpocząć i odpowiednio zakończyć szew,
11)  wygładzić szew,
12)  wyjąć zszyte elementy z konika rymarskiego.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

elementy do łączenia,

−

igła,

−

nitka,

−

szydło,

−

konik rymarski,

−

wosk,

−

nożyczki,

−

nóż,

−

miarka stalowa,

−

cyrkiel,

−

szczypce,

−

kostka do wygładzania szwu,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Przygotowane elementy połącz szwem jednotrokowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat szwów trokowych,
2) stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub zakładzie gdzie

będzie realizowane ćwiczenie,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Montaż wyrobów przez zgrzewanie

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz urządzenia do wykonania wyrobu kaletniczego z folii.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat zgrzewania wyrobów,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zapoznać się z wybranym wyrobem,
4)  dobrać urządzenia do montażu wybranego wyrobu,
5)  dobrać rodzaj elektrody do wybranej zgrzewarki,
6)  uzasadnić pisemnie dokonany wybór urządzeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

różne wyroby kaletnicze wykonane z folii,

−

prospekty maszyn do zgrzewania,

−

rysunki, zdjęcia lub prospekty elektrod do zgrzewarek,

−

przybory do pisania,

−

zeszyt,

−

literatura z rozdziału7.

Ćwiczenie 2

Nazwij przedstawione elektrody i omów ich przeznaczenie i budowę.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat elektrod,
2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3)  założyć odzież ochronną,
4)  zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
5)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
6)  dokonać oględzin przedstawionych elektrod,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7) pogrupować elektrody,
8) zapisać obserwacje w dzienniczku praktyk.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

różne typy elektrod,

−

stół roboczy,

−

przybory do pisania,

−

dzienniczek praktyk,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Przygotuj zgrzewarkę odcinkową do pracy, przestrzegając higieny i bezpieczeństwa

pracy.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat obsługi zgrzewarki,
2) zapoznać się z instrukcją bezpieczeństwa i higieny pracy w warsztatach lub w zakładzie

gdzie będzie realizowane ćwiczenie,

3)  założyć odzież ochronną,
4)  zapoznać się z zasadami i instrukcją bezpiecznej pracy na stanowisku,
5)  zorganizować stanowisko pracy,
6)  sprawdzić osłony rozdzielni generatora,
7)  zamocować elektrodę,
8)  dokonać regulacji położenia elektrody górnej,
9)  włączyć zgrzewarkę do sieci elektrycznej,
10)  sprawdzić uziemienie,
11)  dokonać regulacji parametrów zgrzewania,
12)  dobierać podkładki izolujące.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zgrzewarka odcinkowa,

−

elektrody,

−

wkrętak,

−

instrukcja obsługi maszyny,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Sprawdź, czy zgrzewarka jest prawidłowo przygotowana do eksploatacji.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat eksploatacji zgrzewarek,
2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zapoznać się z wybranym modelem zgrzewarki,
4)  zapoznać się z instrukcją użytkowania zgrzewarki,
5)  sprawdzić, czy zgrzewarka ma prawidłowe i nie uszkodzone podłączenie do źródła prądu,
6)  sprawdzić, czy urządzenie jest prawidłowo uziemione,
7)  sprawdzić, czy zgrzewarka posiada konieczne osłony rozdzielni i generatora i czy są one

zamknięte,

8) zapisać wyniki sprawdzenia w zeszycie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia

praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zgrzewarka do folii,

−

instrukcja pracy zgrzewarki,

−

przybory do pisania,

−

zeszyt ćwiczeń,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5 . Organizacja i wyposażenie stanowisk pracy

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz narzędzia do wykonania czynności montażowych antabek wybranego wyrobu.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych wiadomości na temat narzędzi do montażu

antabek,

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  zapoznać się z wybranym wyrobem,
4)  dobrać narzędzia do montażu wybranego wyrobu,
5)  uzasadnić pisemnie dokonany wybór narzędzi.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia

praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

różne wyroby kaletnicze,

−

narzędzia stosowane w montażu wyrobów,

−

przybory do pisania,

−

zeszyt ćwiczeń,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Przeprowadź ręczne liniowanie pasków.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  odszukać w materiałach dydaktycznych wiadomości na temat liniowania,
2)  założyć odzież ochronną,
3)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4)  dobrać narzędzia do ręcznego wykonania liniowania,
5)  przeprowadzić próbę liniowania ręcznego,
6)  wykonać liniowanie pasków,
7)  sprawdzić jakość wykonanego liniowania,
8)  przedstawić do oceny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia

praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

liniarki ręczne do liniowania na zimno,

−

liniarki do liniowania na gorąco,

−

wycięte elementy pasków,

−

instrukcja obsługi liniarki na gorąco,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Dobierz narzędzia pomocnicze stosowane do wykończania wyrobów kaletniczych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odszukać w materiałach dydaktycznych informacje na temat narzędzi stosowanych do

wykończania wyrobów,

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  dokonać analizy przedstawionych narzędzi,
4)  rozpoznać i scharakteryzować poszczególne narzędzia,
5)  narysować i opisać narzędzia w zeszycie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia

praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

różne narzędzia pomocnicze (po 5 szt. dla ucznia),

−

przybory do pisania,

−

zeszyt,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie montażu
wyrobów”

Test składa się z 30 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

– zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 30

są z poziomu podstawowego,

– zadania 8, 9, 10, 18, 25, 29 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

–  dopuszczający – za uzyskanie od 15 – 19 punktów,
–  dostateczny – za uzyskanie od 20 – 23 punktów,
–  dobry – za uzyskanie od 24 – do 27 punktów,
–  bardzo dobry – za uzyskanie od 28 – 30 punktów.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. a, 3. a, 4. a, 5. b, 6. b, 7. c, 8. b, 9. d, 10. c, 11. b,
12. c, 13. b, 14. c, 15. a, 16. c, 17. b, 18. b, 19. d, 20. c, 21.b, 22. c, 23. c, 24. b,
25.a, 26. c, 27. a, 28. b, 29. c, 30. a.

Plan testu

zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Rozróżnić narzędzia do nanoszenia kleju

Określić pojęcie troka

Rozpoznać ściegi maszynowe

Rozpoznać szwy maszynowe

Stosować sposoby nanoszenia kleju

Zastosować narzędzia do szycia ręcznego

Charakteryzować szwy łączące

Określić fazy ściegu zwartego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Rozróżnić materiały łączone metodą zgrzewania
pojemnościowego

10 Rozróżnić materiały do wykonania elektrod

11 Rozróżnić materiały do impregnacji nici

12 Rozróżnić mechanizmy maszyny szyjącej

13 Scharakteryzować numerację metryczną igły

14 Rozróżnić części maszyn szyjących

15 Określić pojęcie ściegu

16 Określić sposób montowania igły

17 Rozpoznać narzędzia do liniowania

18 Określić

zastosowanie narzędzi

19 Rozróżniać błędy w tworzeniu ściegów

20 Rozróżnić podstawowe urządzenia zgrzewarki

Określić sposób przechowywania elektrod
zgrzewarki

22 Rozróżnić rodzaje elektrod

23 Rozróżnić profile i wyjaśnić zastosowanie igieł

24 Wyjaśnić budowę maszyn szwalniczych

Określić ilość włókien naturalnych w materiałach
do spawania ultradźwiękami

26 Dobrać maszynę szyjącą

27 Rozpoznać części maszyn

28 Rozróżnić kleje pomocnicze

29 Określić miejsce suszenia naturalnego

30 Rozpoznać maszyny do szycia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przeprowadź z uczniami próbę rozwiązywania testów z zadaniami wielokrotnego wyboru.
5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom warunki do samodzielnej pracy.
7.  Rozdaj  uczniom  zestawy  zadań  testowych  i  karty  odpowiedzi  oraz  podaj  czas

przeznaczony na rozwiązanie testu.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania testu (rozładuj

niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed końcem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.
4.  Test zawiera 30 zadań dotyczących montażu wyrobów kaletniczych. Wszystkie pytania są

pytaniami wielokrotnego wyboru. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

– w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku

pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową).

6. Odpowiedzi udzielaj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję

z wykonanego zadania.

7. Trudności mogą przysporzyć Ci pytania: 8, 9, 10, 25, gdyż są one na poziomie

trudniejszym niż pozostałe.

8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–  instrukcja,
–  zestaw zadań testowych,
–  karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Do ręcznego nanoszenia kleju na elementy wyrobów stosuje się

a) klejarkę.

b) powlekarkę.

c) pędzel.
d) nalewajkę.

2. Trok to

a)  wąski pasek skóry lub innego materiału.
b)  taśma gumowa.
c)  taśma bawełniana.
d)  wąska taśma parciana.

3. Ścieg zwarty utworzony jest z

a)  dwu nitek skrzyżowanych w środku zszywanych materiałów.
b)  jednej nitki tworzącej pętlę pod spodem zszywanych materiałów.
c)  dwóch nitek tworzących pętlę pod spodem zszywanych materiałów.
d)  dwóch nitek tworzących pętlę nad zszywanymi elementami.

4. Obrazek jest ilustracją szwu

a)  zszywanego.
b)  naszywanego.
c)  zyg -zakowego.
d)  kratkowanego.

5. Drabinkowy sposób nanoszenia kleju stosuje się do smarowania

a)  płaszczyzn.
b)  brzegów.
c)  korpusów.
d)  wyrobów.

6. Do szycia ręcznego używa się

a)  szydeł.
b)  szpikulca.
c)  szydeł w oprawkach.
d)  kostki.

7. Przedstawione na rysunku elementy są połączone ze sobą

a)  przez przeginanie.
b)  wypustką.
c)  lamowaniem zwykłym.
d)  lamowaniem francuskim.

8. Cykl tworzenia ściegu zwartego odbywa się w

a) trzech fazach.
b) czterech fazach.

c) pięciu fazach.
d) siedmiu fazach.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Materiały, które mogą być bezpośrednio łączone metodą zgrzewania pojemnościowego to

a)  tektury.
b)  tworzywa chemoutwardzalne.
c)  tkaniny syntetyczne.
d)  tworzywa termoplastyczne.

10. Elektrody do zgrzewania mogą być wykonane z

a)  drewna.
b)  szkła.
c)  miedzi.
d)  PCW.

11. Do impregnacji nici stosowanych do szycia ręcznego służy

a)  woda.
b)  wosk.
c)  farba.
d)  apretura.

12. Jednym z mechanizmów roboczych maszyny szyjącej jest mechanizm

a)  ostrzenia igły.
b)  ramienia uderzeniowego.
c)  chwytacza.
d)  ostrzenia noża.

13. W numeracji metrycznej igły wyrażona jest

a)  grubość kolby.
b)  grubość trzonu.
c)  grubość ostrza.
d)  długość rowka.

14. Bębenek ze szpuleczką w maszynie szyjącej nakłada się na

a)  wał główny.
b)  ząbki podawacza.
c)  trzpień kosza chwytacza.
d)  mechanizm igielnicy.

15. Ścieg jest to

a)  najmniejsza jednostka szwu.
b)  odległość między dwoma nakłuciami igły.
c)  rodzaj szwu.
d)  sposób połączenia elementów.

16. Do zamocowania igły w igielnicy służy

a)  trzon.
b)  ostrze.
c)  kolba.
d)  podcięcie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17. Narzędzie przedstawione na rysunku to

a)  kostka galanteryjna
b)  liniarka ręczna.
c)  tłoczarka ręczna.
d)  wygładzarka.

18. Do wyciskania na brzegach elementów wyrobu trwałych linii służą

a)  tłoczarki.
b)  liniarki.
c)  żłobniki.
d)  wygładzarki.

19. Na rysunku przedstawiono źle wykonany ściek zwarty, przyczyną tego błędu jest

a)  zbyt duże naprężenie nici dolnej i górnej.
b)  zbyt małe naprężenie nici dolnej i górnej.
c)  zbyt duże naprężenie nici dolnej.
d)  zbyt duże naprężenie nici górnej i małe nici dolnej.

20. Główną częścią zgrzewarki nie jest

a)  prasa.
b)  elektroda.
c)  sprężarka.
d)  generator lampowy.

21. Elektrody do zgrzewania należy przechowywać

a)  na półkach metalowych.
b)  na półkach wyłożonych filcem.
c)  w paczkach ułożonych jedna na drugiej.
d)  w pomieszczeniu o dużej wilgotności.

22. W zgrzewarce są najczęściej stosowane elektrody

a)  taśmowe i obrotowe.
b)  klasyczne.
c)  klasyczne i taśmowe.
d)  obrotowe i wahadłowe.

23. Do szycia skór stosuje się igły o ostrzu

a)  okrągłym.
b)  trójkątnym.
c)  owalnym.
d)  kwadratowym.

24. Maszyna szwalnicza składa się z

e) korpusu i głowicy.
f) główki i podstawy.

g) ramienia i podstawy.
h) korpusu i ramienia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie montażu wyrobów

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punktacja

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test

praktyczny

typu

„próba

pracy”

jednostki

modułowej

„Wykonywanie montażu wyrobów” 744[01].Z3.01.

Treść zadania

Wykonaj kieszeń wpuszczaną, zamykaną na zamek błyskawiczny, na przedniej ściance

saszetki męskiej. Saszetka wykonana będzie ze skóry bydlęcej, a worek kieszeniowy
z tkaniny podszewkowej.

Instrukcja dla nauczyciela

W badaniu osiągnięć ucznia w nabywaniu umiejętności praktycznych przewidzianych

w celach jednostki modułowej zalecane jest przeprowadzenie zadania testowego typu „próba
pracy”. Zadanie jest tak dobrane, aby pozwoliło sprawdzić poziom ukształtowanych
umiejętności w zakresie wiedzy teoretycznej i sprawności praktycznego wykonywania
czynności z zakresu wytwarzania wyrobów kaletniczych.

Uczniowie powinni wykonywać zadanie indywidualnie. Jest to jednocześnie możliwość

samodzielnego sprawdzenia przez ucznia poziomu nabytych umiejętności i dokonania
podjętych działań praktycznych.

Zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków umożliwiających uczniowi wykonanie

zadania zgodnie z dokumentacją techniczno-technologiczną w określonym czasie. Należy
zapewnić uczniowi warunki do samodzielnego zaplanowania poszczególnych etapów
wykonania zadania:

−

zorganizowania stanowiska pracy,

−

doboru odpowiednich maszyn, urządzeń i narzędzi,

−

doboru parametrów,

−

wykazania się umiejętnością wykonania zadania,

−

przeprowadzenia oceny wykonanego zadania.

Uczeń powinien mieć udostępnione:

−

stanowisko pracy do wykonania zadania,

−

zamek błyskawiczny,

−

ściankę przednia wyrobu,

−

element kieszeni dwie podszewki,

−

podszewka,

−

klej,

−

nici,

−

pędzel,

−

nóż,

−

przybory do rysowania,

−

wzornik montażowy,

−

maszynę szyjącą płaską jednogłową,

−

nożyczki,

−

młotek,

−

osełkę.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przed rozpoczęciem wykonywania zadania nauczyciel powinien:

−

zadbać o przygotowanie odpowiedniego stanowiska pracy w warsztatach szkolnych lub

zakładzie pracy,

−

przypomnieć uczniom zasady bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

sprawdzić ubiór ochronny,

−

określić czas wykonania zadania,

−

przydzielić uczniom materiały do wykonania zadania,

−

zatwierdzić ustalony przez uczniów plan i kolejność działań,

−

określić kryteria oceny wykonywanego zadania,

−

na bieżąco kontrolować pracę uczniów,

−

dokonać oceny wykonanej pracy.

Instrukcja dla ucznia

Uczeń powinien wykonać następujące czynności:

−

dobrać i założyć odzież ochronną,

−

zapoznać się z dokumentacją technologiczną,

−

zapisać plan działania oraz kolejność wykonywanych czynności: przygotowanie maszyny
do szycia, zaznaczyć  miejsce do wykonania kieszeni, wykonać nacięcia  nanieść klej pod
zawinięcie brzegów kieszeni, zawinąć brzegi, oklepać młotkiem zawinięte brzegi, nanieść
klej  na  zawinięte  brzegi  i  taśmę  suwakową,  wkleić  zamek  błyskawiczny  pomiędzy
elementy  kieszeni,  nanieść  klej  na  dolny  brzeg  podszewki  i  dolny  brzeg  taśmy
suwakowej,  przykleić  podszewkę,  przyszyć  dolny  brzeg  podszewki  do  ścianki  przedniej
razem  z  zamkiem  błyskawicznym,  nanieść  klej  na  górny  brzeg  podszewki  i  taśmę
suwakową,  przykleić  podszewkę,  przyszyć  górny  brzeg  podszewki  do  ścianki  przedniej
zamykając  obwód  prostokąta,  zszyć  boki  podszewki  kieszeni,  połączyć  ze  ścianką
saszetki, obciąć nitki,

−

plan przedstawić do zatwierdzenia nauczycielowi,

−

uporządkować stanowisko pracy,

−

zaprezentować i omówić wykonanie oznaczenia, przedstawić wyniki do oceny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Umiejętności podlegające ocenie

Lp

Czynność wykonywana przez ucznia

Punkty
do
uzyskania

Punkty
przyznane

1. Dobranie odzieży ochronnej

2. Zaplanowanie kolejnych czynności

Wskazanie maszyn, urządzeń i narzędzi potrzebnych do
wykonania zadania

4. Przygotowanie stanowiska pracy

Wykonanie zadania:

−

przygotowanie maszyny do szycia,

−

zaznaczenie miejsca do wykonania,

−

przecięcie materiału w zaznaczonym miejscu,

−

naniesienie kleju pod zawinięcie brzegów,

−

zawiniecie brzegów,

−

oklepanie zawiniętych brzegów młotkiem,

−

naniesienie kleju na zawinięte brzegi i taśmę suwakową,

−

wklejenie zamka błyskawicznego,

−

naniesienie kleju na dolny brzeg podszewki i dolny brzeg
taśmy suwakowej,

−

przyklejenie podszewki,

−

przyszycie dolnego brzegu podszewki do ścianki
przedniej,

−

naniesienie kleju na górny brzeg podszewki i taśmę
suwakową,

−

przyklejenie podszewki,

−

przyszycie górnego brzegu podszewki do ścianki przedniej
zamykając obwód prostokąta,

−

zszycie boków podszewki kieszeni,

−

obcięcie nitek,

Uporządkowanie stanowiska pracy

Zaprezentowanie i omówienie wykonanego zadania

Razem

100

Normy wymagań na poszczególne oceny

Ocena

Liczba uzyskanych punktów

dopuszczający

60÷70

dostateczny

71÷80

dobry

81÷90

bardzo dobry

91÷100

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Białczak B.: Maszyny i urządzenia w przemyśle odzieżowym. WSiP Warszawa 1995
2. Borzeszkowski A. Borzeszkowski W. Persz T.: Obuwnictwo przemysłowe część I WSiP

Warszawa 1979

3.  Charasz A., Matuszewski S.: Eksploatacja maszyn i urządzeń obuwniczych. Radom 1982
4.  Christ J. W.: Kaletnictwo – Podręcznik technologii dla ZSZ. WSiP, Warszawa 1991
5.  Christ J. W.: Kaletnictwo – Podręcznik technologii dla ZSS. PWSZ, 1970
6.  Dobrosz  K.,  Matysiak  A.:  Tworzywa  sztuczne.  Materiałoznawstwo  i  przetwórstwo.

WSiP,Warszawa 1994

7.  Grabkowski M.: Obuwnictwo. WSiP, Warszawa 1992
8.  Hansen A.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1998
9.  Instrukcje obsługi i konserwacji maszyn i urządzeń
10.  Liszka R.,Rerutkiewicz J., Eliasz H.: Cholewkarstwo. WSiP, Warszawa 1996
11.  Napora S.: Galanteria ze skóry i tworzyw sztucznych WPLiS. Warszawa 1962
12.  Pala S.: Maszyny i urządzenia obuwnicze. WSiP, Warszawa 1980
13.  Persz T.: Materiałoznawstwo dla techników przemysłu skórzanego. WSiP, Warszawa 1992
14.  Rerutkiewicz J., Tobiszewski A.: Rymarstwo. WPLiS, Warszawa 1959
15.  http://archiwum.elektroinstalator.com.pl/artyk/2004-02/perski-f27.jpg
16.  http://leibrock.pl.yellowpages.pl/p8954.html
17.  http://w3.enternet.hu/pfaff/pfaff/nehezgep/335k-2.jpg
18.  http://www.achmech.com.pl/photos/suszarnia_02_s.jpg
19.  http://www.altex.com.pl/zdjecia/medium_p574.jpg
20.  http://www.altex.com.pl/zdjecia/medium_pfaff-3811.jpg
21.  http://www.bodim.pl/img/z-1-5.jpg
22.  http://www.chikon.com.tw/images/ck-8bl.jpg
23.  http://www.generatory.com/zgrzewarki.php?id=75
24.  http://www.globalspec.com/FeaturedProducts/Detail/UnionToolThe/_HOT_MELT_ROL

LER_COATER/29104/0

25.  http://www.hodowlany.pl/Towary/42/51_1.jpg
26.  http://www.imakor.com/pl/pic/mach/m/36.png
27.  http://www.industrialsewmachine.com/images/Pfaff/pfaff335.jpg
28.  http://www.nikta.pl/foto_maszyny/49rozgniatacz.jpg
29.  http://www.nikta.pl/foto_maszyny/72lx.jpg
30.  http://www.optimasz.com.pl/images/adler.jpg
31.  http://www.optimasz.com.pl/images/duze/vpl201n.jpg
32.  http://www.optimasz.com.pl/images/duze/vpl201nsz.jpg
33.  http://www.optimasz.com.pl/index.php?op=20
34.  http://www.optimasz.com.pl/index.php?op=24
35.  http://www.optimasz.com.pl/index.php?op=25
36.  http://www.plastech.pl/images/b2b/off/19118
37.  http://www.plastech.pl/images/b2b/off/19120
38.  http://www.seiko-sewing.co.jp/english/img/seihin/f15.jpg
39.  http://www.sintex.pl/zdjecia/Juki%20LZ-2284.gif
40.  http://www.strima.com/item/401192/pl/
41.  http://www.zega.ch/bilder/1159430967.jpg
42.  http://www.altex.home.pl/igly.jpg

Literatura metodyczna
1.  Dretkiewicz-Więch  J.:  ABC  nauczyciela  przedmiotów  zawodowych.  Operacyjne  cele

kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

2. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom, 2000