Integracja klasy
szkolnej

Wykonały:

Aneta Zambrzycka

Martyna Malinowska

Natalia Szemiako

Integracja klasy



od łacińskiego integrare - scalić



"Proces koordynowania i jednoczenia całkowicie różnych elementów"



długi i trudny proces scalania grupy



dynamiczny proces



pogłębianie wiedzy o sobie i innych



akceptacja i przejęcie wspólnych systemów wartości



akceptacja i tolerancja drugiej strony



aby się zintegrować trzeba tego chcieć

klasa zintegrowana



koleżeństwo



szacunek



uprzejme zwracanie się do siebie



dobra komunikacja



klasa jako całość- poczucie wspólnoty



więź wewnątrz grupowa, tolerancja,
akceptacja



nie używanie wobec siebie
wulgarnych bądź nie miłych słów



wzajemne współdziałanie i
podejmowanie decyzji

klasa
niezintegrowana



brak serdeczności i koleżeństwa
między rówieśnikami



brak wzajemnego szacunku



zwracanie się do siebie po nazwisku



brak współpracy i dobrej organizacji



wyraźne izolowani się niektórych
uczniów



brak wzajemnej akceptacji



przejawy agresji słownej



pojawienie się "niedzrowej"
rywalizacji

Cele integracji



umożliwienie dzieciom zdobywania nowych kontaktów



zmniejszenie dystansu między uczniami



podniesienie poziomu wzajemnego zaufania i akceptacji



zaspokajanie potrzeb więzi z grupą



stymulacja rozwoju



odnalezienie się w środowisku rówieśników



poznanie ludzi o różnych zainteresowaniach

Jak skutecznie prowadzić
integrację?

Należy:



być cierpliwym gdyż integracja potrzebuje czasu



zdobyć wiedzę o potrzebach i możliwościach uczniów



wprowadzić normy i zasady bycia razem jako klasa



doskonalić umiejętność prawidłowej komunikacji



zaprosić rodziców do współpracy



pamiętać , że to nauczyciel modeluje zachowanie



pozwalać uczniom na samodzielności odpowiedzialność za swoje czyny



organizować nietypowe lekcje np. wychodząc ze szkoły

Korzyści dla ucznia



uczenie się tolerancji i empatii



nabycie umiejętności interpersonalnych



budowanie wiary w siebie i zespół



w grupie łatwiej jest pokonywać trudności



poczucie akceptacji i bezpieczeństwa



możliwość podzielenia się swoimi sukcesami z innymi



możliwość uzyskania wsparcia klasy w trudnych
sytuacjach

Korzyści dla nauczyciela



lepsze poznanie uczniów



poznanie możliwości, słabych i mocnych stron uczniów



bliższy kontakt z uczniami



doskonalenie umiejętności wychowawczych



ćwiczenie umiejętności porozumiewania się z uczniami



dostrzeżenie sensu pracy w trakcie jej trwania

Gry i zabawy integracyjne



Według J.Huizingi zabawa "jest dobrowolną czynnością lub zajęciem,
dokonywanym w pewnych ustalonych granicach czasu i przestrzeni według
dobrowolnie przyjętych, lecz bezwarunkowo obowiązujących reguł; jest
celem samym w sobie, towarzyszy jej zaś uczucie napięcia i radości i
świadomości: odmienności od zwyczajnego życia"



W.Okoń odróżnia grę od zabawy. Każda gra jest zabawą, ale nie każda
zabawa jest grą. Grę charakteryzują jasno sformułowane zasady
postępowania, których uczestnicy w jej trakcie musza przestrzegać. W
zabawie są luźne reguły, mniejsze znaczenie niż w grze ma wynik, brak jest
walki i współzawodnictwa, które z reguły występują w grach.