KONSPEKT 27.03.

1)Temat: „Muzyka ludowa. Nauka piosenki „Krzywy Jan”.

2)Cele główne:

- nauka piosenki „Krzywy Jan”

- wprowadzenie pojęć: etnografia, etnograf, folklor

-wprowadzenie informacji o Oskarze Kolbergu

3) Cele operacyjne.

Uczeń:

-śpiewa piosenkę „Krzywy Jan”

-definiuje pojęcia: folklor muzyczny, etnografia, etnograf

-zna przykłady folkloru

- poznaje zarys życia i twórczości Oskara Kolberga

- poznaje pieśni ludowe

- wymienia regiony folklorystyczne Polski

- wskazuje strój ludowy regionu świętokrzyskiego, krótko go scharakteryzować

- poznaje nowe utwory muzyczne

- zaznajamia się z różnymi przykładami śpiewów, muzyki oraz gwary ludowej

- przyporządkowuje określone fakty, zwyczaje, charakterystyczne przedmioty, powiedzenia do danego regionu

4) Metody:

- analityczno- percepcyjna

- problemowo- odtwórcza

- problemowo- twórcza

- ekspozycji

- problemowo- analityczna

5) Formy aktywności muzycznej:

- śpiew

- słuchanie muzyki

- tworzenie muzyki

6) Środki dydaktyczne:

- głośniki, keyboard, odtwarzacz CD, , karty pracy, kartki z nutami i tekstem piosenki, obrazy ze strojami ludowymi, mapą regionów folklorystycznych, portret Oskara Kolberga

7) Przebieg lekcji.

Tok lekcji	Sposób realizacji
CZĘŚĆ WSTĘPNA
1.Powitanie uczniów. 2. Sprawy organizacyjne. 3. Powtórzenie informacji.	Przywitanie się z uczniami. Dzień dobry. Określenie porządku lekcji. Sprawdzenie listy obecności. Wyjaśnienie sposobu przyznawania plusów z aktywności. Krótkie utrwalenie, przypomnienie informacji z poprzedniej lekcji.
CZĘŚĆ WŁAŚCIWA
4. Wprowadzenie pojęcia folklor.	Nauczyciel rozdaje uczniom wykreślanki. Uczniowie na karcie mają zapisane słowa, które muszą znaleźć w układance i wykreślić. Następnie ich zadaniem jest ułożenie hasła z liter, które pozostały. Powstałe słowa to- folklor, etnografia, muzyka ludowa. Nauczyciel zapisuje na tablicy słowo folklor. Zawiesza na tablicy kartkę z wypisanymi przykładami folkloru. Zadaniem uczniów jest dokonanie odpowiedniego podziału podanych przykładów. Uczniowie podają propozycję, a jeden z wybranych uczniów zapisuje w odpowiednim miejscu dane określenia na tablicy. Pytania do uczniów: - Kto teraz byłby w stanie podać definicje folkloru? - Co to jest folklor? Nauczyciel słucha propozycji uczniów. Następnie podsumowuje wszystko i podaje definicje folkloru. FOLKLOR-(z jęz.ang: folklore-wiedza ludu)- to dziedzina kultury ludowej, mająca wieloraki charakter. W skład folkloru wchodzi m.in. muzyka ludu tworzona zbiorowo(najczęściej anonimowo) i przekazywana tradycją ustną, charakterystyczna dla danego kraju, regionu. Nauczyciel pokrótce omawia poszczególne przykłady folkloru. Nauczyciel prezentuje fragment muzyki folklorystycznej, pokazuje przykłady przyśpiewek, ilustracje z wybranymi strojami ludowymi. Nauczyciel pyta uczniów o zwyczaje polskie i obrzędy, jakie są im znane. Podaje przykłady wyrażeń gwarowych.
5. Ćwiczenia rozśpiewujące.	Nauczyciel prosi o przyjęcie poprawnej postawy do śpiewu. Dzieci podnoszą się z krzeseł, stoją prosto, nie opierając się o krzesła. Ćwiczenie oddechowe Uczniowie nabierają powietrze nosem, na spółgłosce „s” wypuszczają powoli powietrze, naśladując „rytm” bicia serca. Wykonują krótkie rytmiczne zgłoski „s”. Ćwiczenie dykcyjne. Dzieci powtarzają po nauczycielu tekst ćwiczenia początkowo w wolnym tempie. Mam serwis w sasanki”. Nauczyciel w trakcie ćwiczenia pokazuje ruchem ręki zwiększenie, przyspieszenie tempa wypowiadanego tekstu. Ćwiczenie intonacyjne. Zapis nutowy.
6. Nauka piosenki „Krzywy Jan”	Nauczyciel rozdaje nuty do piosenki „Krzywy Jan”, następnie prezentuje piosenkę. Nauczyciel nawiązuje rozmowę z uczniami. Pytania do uczniów: - Kto jest bohaterem piosenki? O kim jest mowa w piosence? - Co robił tytułowy krzywy Jan? -Czy są w tekście jakieś niezrozumiałe słowa? Jeśli uczniowie nie znają pewnych słów, nauczyciel wyjaśnia znaczenie. Nauczyciel czyta wraz z uczniami tekst piosenki. Następnie przystępuje do nauki melodii. Nauczyciel śpiewa fragmentami piosenkę. Po każdym fragmencie zaśpiewanym przez nauczyciela, uczniowie powtarzają dany fragment kilkakrotnie. Nauczyciel prosi uczniów, aby śledzili zapis nutowy podczas śpiewania. Nauczyciel powtarza wraz z uczniami melodię wraz z tekstem pierwszej zwrotki w ramach utrwalenia. Następnie śpiewa z uczniami kolejne zwrotki. Uczniowie śpiewają piosenkę wraz z akompaniamentem.
7. Wprowadzenie pojęcia: etnografia i etnograf.	Uczniowie otrzymują krótką notatkę na temat etnografii oraz Oskara Kolberga. Zadaniem uczniów jest odnalezienie konkretnych informacji na temat tego, czym zajmuje się etnograf, co to jest etnografia oraz kim był Oscar Kolberg. Nauczyciel nawiązuje rozmowę z uczniami. Pytanie kierowane do uczniów: - Kim jest etnograf? - Czym się zajmuje? Co należy do jego zadań? - Co to jest etnografia? - Czy Oskar Kolberg był etnografem? - Czym się dokładnie zajmował? - Jakie jest najbardziej znane dzieło Kolberga? - Czy ktoś wie, co wspólnego ma Kolberg z Kielcacmi? - Kto wie czyim patronem jest Kolberg? Jaka instytucja posiada jego nazwę?
8. Słuchanie muzyki	Nauczyciel odtwarza jeden utwór, będący folklorem autentycznym oraz drugi, który jest opracowaniem. Następnie pyta uczniów o różnice występujące pomiędzy piosenkami. Pytania zadawane uczniom: - Jakie dostrzegliście różnice pomiędzy piosenkami? - Jakie instrumenty słyszeliście? - Czy są jakieś elementy, które jednak łączą obie piosenki? Nauczyciel podsumowuje i podkreśla różnice pomiędzy muzyką autentyczną, stylizowaną oraz opracowaniem artystycznym muzyki folklorystycznej. -przyśpiewka góralska, przyśpiewka świętokrzyska -muzyka folkl.współczesna:fragm.piosenki „Brathanków”(ziemia lubelska), zespół Rzepczyno(region zachodniopomorski)
CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCA
8. Podsumowanie informacji.	Nauczyciel podsumowuje informacje pytając wybrane dzieci.
9. Ocena pracy uczniów.	3 uczniów, którzy zdobyli najwięcej plusów, otrzymują ocene bdb.
10. Pożegnanie uczniów.