Scenariusz K10 Elektrotechnik und Elektronik

Lektion 1 Nach Informationen recherchieren

Cele dydaktyczne:

doskonalenie umiejętności poprawnego czytania,
rozwijanie sprawności czytania ze zrozumieniem,
rozwijanie sprawności poprawnego formułowania wypowiedzi ustnych,
rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu,
rozwijanie umiejętności poprawnego pisania,
kształcenie umiejętności pracy samodzielnej,
kształcenie umiejętności pracy w parach,
kształcenie umiejętności pracy w grupach,
kształcenie umiejętności pracy na forum klasy.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

wymienia źródła informacji internetowych użytecznych w kształceniu zawodowym,
nazywa rodzaje informacji, jakie można znaleźć w źródłach internetowych,
pyta, jak należy szukać informacji w Internecie,
mówi, jak należy skutecznie szukać informacji w Internecie.

Formy pracy:

praca samodzielna,
praca w parach,
praca w grupach,
praca na forum klasy,
nauczanie frontalne.

Środki dydaktyczne:

MP3,
podręcznik.

Część wstępna:

1. Powitanie w języku niemieckim.

2. Sprawdzenie listy obecności.

3. Zapisanie daty przez dyżurnego na tablicy.

Część właściwa:

Lp.	Przykładowy przebieg lekcji	Materiały
1.	Nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji w języku niemieckim. Jako wprowadzenie do lekcji nauczyciel pyta uczniów, gdzie i jak szukają informacji. Uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela na forum klasy.
2.	Uczniowie czytają tekst i uzupełniają informacje. Jeśli nie rozumieją słów lub zwrotów, nauczyciel tłumaczy je na forum klasy. Nowe słownictwo wraz z polskimi znaczeniami uczniowie notują w zeszytach. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 1
3.	Uczniowie w parach tworzą dialogi. Wykorzystują przy tym podane słownictwo. Wybrane pary prezentują dialogi na forum klasy.	Podręcznik, zad. 2
4.	Uczniowie słuchają dialogu i zaznaczają, które zdania są zgodne z jego treścią, a które nie. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	MP3; podręcznik, zad. 3
5.	Uczniowie czytają krótkie definicje i wpisują właściwe nazwy. Jeśli nie rozumieją słów lub zwrotów, nauczyciel tłumaczy je na forum klasy. Nowe słownictwo wraz z polskimi znaczeniami uczniowie notują w zeszytach. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 4
6.	Uczniowie łączą nazwy źródeł pozyskiwania informacji w Internecie z ich opisami. Wykorzystują przy tym informacje z zadania 4. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 5
7.	Uczniowie w parach tworzą dialogi. Wykorzystują przy tym podany materiał. Wybrane pary prezentują dialogi na forum klasy.	Podręcznik, zad. 6
8.	Ewaluacja: nauczyciel podsumowuje lekcję i uświadamia uczniom, czego się nauczyli. Uczniowie w ramach podsumowania lekcji wymieniają źródła informacji internetowych użytecznych w kształceniu zawodowym, nazywają rodzaje informacji, jakie można znaleźć w Internecie, pytają, jak należy szukać informacji w Internecie, i odpowiadają, jak skutecznie szukać informacji w Internecie.	Ewaluacja
9.	Zadanie domowe Uczniowie przyswajają słownictwo z lekcji oraz wykonują pisemnie zadania z części ćwiczeniowej.	Ćwiczenia, H1, zad. 1, 2 i 3
10.	Zadanie 7 jest przewidziane na kolejną godzinę lekcyjną jako zadanie projektowe. Uczniowie w grupach przygotowują projekt portalu zawodowego. Projektują stronę internetową portalu. Wyniki pracy są prezentowane na forum klasy. Przed przystąpieniem do pracy nauczyciel informuje uczniów o kryteriach oceny.	Podręcznik, zad. 7

Lektion 2 Online-Wörterbücher und Übersetzungstools

Cele dydaktyczne:

doskonalenie umiejętności poprawnego czytania,
rozwijanie sprawności poprawnego formułowania wypowiedzi ustnych,
rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu,
rozwijanie sprawności czytania ze zrozumieniem,
rozwijanie umiejętności poprawnego pisania,
kształcenie umiejętności pracy samodzielnej,
kształcenie umiejętności pracy w parach,
kształcenie umiejętności pracy w grupach,
kształcenie umiejętności pracy na forum klasy.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

pyta o rodzajnik, końcówkę liczby mnogiej i znaczenie słowa szukanego w słowniku internetowym,
mówi, jak skutecznie szuka się słowa w słowniku internetowym,
wymienia wady i zalety słowników internetowych.

Formy pracy:

praca samodzielna,
praca w parach,
praca w grupach,
praca na forum klasy,
nauczanie frontalne.

Środki dydaktyczne:

MP3,
podręcznik.

Część wstępna:

1. Powitanie w języku niemieckim.

2. Sprawdzenie listy obecności.

3. Zapisanie daty przez dyżurnego na tablicy.

4. Powtórzenie wiadomości z poprzedniej lekcji, sprawdzenie pracy domowej.

Część właściwa:

Lp.	Przykładowy przebieg lekcji	Materiały
1.	Nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji w języku niemieckim.
2.	Jako wprowadzenie do lekcji uczniowie czytają nazwy stron słowników internetowych i podkreślają te, z których korzystają. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 1
3.	Uczniowie szukają w dowolnym słowniku internetowym właściwego tłumaczenia podanych wyrazów oraz ich rodzajników. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 2
4.	Wybrana para uczniów czyta dialog na forum klasy. Następnie uczniowie w parach tworzą podobne dialogi. Wykorzystują przy tym materiał z zadania 2. Chętne pary prezentują dialogi na forum klasy.	Podręcznik, zad. 3
5.	Uczniowie słuchują dialogu i zaznaczają właściwą osobę. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	MP3; podręcznik, zad. 4
6.	Uczniowie czytają opis słownika internetowego Pons. Jeśli nie rozumieją słów lub zwrotów, nauczyciel tłumaczy je na forum klasy. Nowe słownictwo wraz z polskimi znaczeniami uczniowie notują w zeszytach. Następnie przyporządkowują odpowiednio części zdań. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 5
7.	Uczniowie uzupełniają zdania podanymi wyrazami. Wybrany uczeń czyta zdania na forum klasy.	Podręcznik, zad. 6
8.	Uczniowie czytają zdania 1-8 i zaznaczają, czy opisują one wady, czy zalety słowników internetowych. Wybrani uczniowie opowiadają o wadach i zaletach słowników internetowych na forum klasy.	Podręcznik, zad. 7
9.	Ewaluacja: nauczyciel podsumowuje lekcję i uświadamia uczniom, czego się nauczyli. Uczniowie w ramach podsumowania lekcji pytają o rodzajnik, końcówkę liczby mnogiej i znaczenie słowa szukanego w słowniku internetowym, mówią, jak skutecznie szuka się słowa w słowniku internetowym oraz wymieniają wady i zalety słowników internetowych.	Ewaluacja
10.	Zadanie domowe Uczniowie przyswajają słownictwo z lekcji oraz wykonują pisemnie zadania z części ćwiczeniowej.	Ćwiczenia, H2, zad. 1, 2 i 3
11.	Zadanie 8 jest przewidziane na kolejną godzinę lekcyjną jako zadanie projektowe. Uczniowie w grupach przygotowują projekt tłumacza internetowego. Grupy opracowują elementy tłumacza i jego stronę graficzną. Wyniki pracy są prezentowane na forum klasy. Przed przystąpieniem do pracy nauczyciel informuje uczniów o kryteriach oceny.	Podręcznik, zad. 8

Lektion 3 Der Europass im Überblick

Cele dydaktyczne:

rozwijanie umiejętności poprawnego pisania,
doskonalenie umiejętności poprawnego czytania,
rozwijanie sprawności czytania ze zrozumieniem,
rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu,
doskonalenie sprawności poprawnego formułowania wypowiedzi ustnych,
kształcenie umiejętności pracy samodzielnej,
kształcenie umiejętności pracy w parach,
kształcenie umiejętności pracy w grupach,
kształcenie umiejętności pracy na forum klasy.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

pyta o elementy Europassu,
mówi, co można umieścić w poszczególnych częściach Europassu,
pyta, jakie pola należy wypełnić w życiorysie online na portalu Europassu.

Formy pracy:

praca samodzielna,
praca w parach,
praca w grupach,
praca na forum klasy,
nauczanie frontalne.

Środki dydaktyczne:

MP3,
podręcznik.

Część wstępna:

1. Powitanie w języku niemieckim.

2. Sprawdzenie listy obecności.

3. Zapisanie daty przez dyżurnego na tablicy.

4. Powtórzenie wiadomości z poprzedniej lekcji, sprawdzenie pracy domowej.

Część właściwa:

Lp.	Przykładowy przebieg lekcji	Materiały
1.	Nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji w języku niemieckim.
2.	Jako wprowadzenie do lekcji uczniowie zaznaczają właściwą definicję Europassu i uzupełniają zdanie. Wybrany uczeń czyta definicję Europassu na forum klasy.	Podręcznik, zad. 1
3.	Uczniowie czytają tekst o Europassie. Jeśli nie rozumieją słów lub zwrotów, nauczyciel tłumaczy je na forum klasy. Nowe słownictwo wraz z polskimi znaczeniami uczniowie notują w zeszytach. Następnie piszą, w których wersach można znaleźć odpowiedzi na podane pytania. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 2
4.	Uczniowie słuchają dialogu i uzupełniają tabelę brakującymi informacjami. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	MP3; podręcznik, zad. 3
5.	Uczniowie w parach rozmawiają o Europassie. Wybrane pary prezentują dialogi na forum klasy.	Podręcznik, zad. 4
6.	Uczniowie czytają formularz życiorysu oraz podane wyrazy i wyrażenia. Jeśli nie rozumieją słów, nauczyciel tłumaczy je na forum klasy. Nowe słownictwo wraz z polskimi znaczeniami uczniowie notują w zeszytach. Następnie wpisują odpowiednio podane wyrazy i wyrażenia. Wyniki pracy są sprawdzane na forum klasy.	Podręcznik, zad. 5
7.	Uczniowie reagują w języku niemieckim na podane w języku polskim polecenia na forum klasy.	Podręcznik, zad. 6
8.	Ewaluacja: nauczyciel podsumowuje lekcję i uświadamia uczniom, czego się nauczyli. Uczniowie w ramach podsumowania lekcji pytają o elementy Europassu, mówią, co można umieścić w poszczególnych częściach Europassu, oraz pytają, jakie pola należy wypełnić w życiorysie online na portalu Europassu.	Ewaluacja
9.	Zadanie domowe Uczniowie przyswajają słownictwo z lekcji oraz wykonują pisemnie zadania z części ćwiczeniowej.	Ćwiczenia, H3, zad. 1, 2 i 3
10.	Zadanie 7 jest przewidziane na kolejną godzinę lekcyjną jako zadanie projektowe. Uczniowie w grupach pracują nad projektem „Ocenianie znajomości języka za pomocą tabeli samooceny”. Każdy uczestnik grupy ocenia swoją znajomość języka niemieckiego za pomocą tabeli samooceny i porównuje ją z samooceną koleżanek / kolegów z grupy. Wyniki pracy są prezentowane na forum klasy. Przed przystąpieniem do pracy nauczyciel informuje uczniów o kryteriach oceny.	Podręcznik, zad. 7

Kapitel 10 Auf der Internet-Research-Tour Elektrotechnik und Elektronik

Autor: Barbara Kujawa ● Redaktor serii: Agnieszka Kozdra ● Redaktor merytoryczny: Małgorzata Kosacka ● Skład: Studio BELLE-AMI