FUNKCJE PEDAGOGIKI

*diagnostyczna- polega ona na gromadzeniu wiedzy o rzeczywistości wychowawczej i opisie wyników tej obserwacji w formie stwierdzeń sprawozdawczych

*wyjaśniająca- polega na wykrywaniu związków i zależności miedzy zjawiskami wychowawczymi i formułowaniu wnioskow w formie twierdzen ogólnych przedstawiających prawidlowosci przebiegu procesow wychowawczych

*praktyczna (instrumentalno- techniczna) - polega na dostarczeniu wiedzy potrzebnej do przekształcania rzeczywistości wychowawczej a wiec formulowanie zespolu dyrektyw twierdzen projektujacych, odpowiadajacych na pytanie w jaki sposob w określonych warunkach osiagnac zamierzone cele dydaktyczne

WYCHOWANIE

*w znaczeniu szerokim – to proces kształcenia czlowieka albo jego osobowości. Proces ten może być wywoływany przez innego człowieka lub innych ludzi, bądź tez może się dokonywac pod wpływem warunkow ludzkiej dzialalnosci, niezaleznych całkowicie od ludzi np. warunki srodowiskowe, przyrodnicze lub lezace w samej jednostce która tym wpływom podlega

* w znaczeniu waskim- polega na swiadomym, celowym i zamierzonym wywolaniu zmian w osobowosci człowieka (wychowanie jako zadanie)

ZASADY WYCHOWANIA

*z.motywacji - kształtowanie osobowosci wych. , sposób postepowania itp. Jest tym skuteczniejsze im silniejsza jest motywacja (wewnetrzne napiecie które pomaga człowiekowi rozwiazywac problemy i zdobywac cele. Każdy motyw jest potrzeba, nie kazda potrzeba motywem)

*z.aktywności – kształtowanie osobowosci wych.(…) jest tym skuteczniejsza im wieksza jest jego aktywnosc w tym opanowaniu, im roznorodniejsze sa jej formy i w im wiekszym stopniu tresc wiaze się z celem dzialania

*z.praktycznosci – (…) staje się tym skuteczniejsza w im większym zakresie realizowane jest w toku jego samodzielnego dochodzenia poprzez działanie do poznania, a w oparciu o poznanie do skutecznego dzialania weryfikujacego to poznanie

*z.receptywności- (…) im wieksza jest receptywności tresci działalności wych., im sa one przystepniejsze poznawczo i uczuciowo. receptywnosc obejmuje całokształt zmian psychologicznych,w tym poznawczo- emocjonalnych gdy ustosunkuje się na przyjecie i opanowanie wytworow ludzkich

*z.systemowości- (…) im bardziej systemowy charakter ma zarówno wiedza jak i postepowanie wychowanka, im bardziej jest funkcja w zlozonej strukturze osobowości , cale poznanie otaczajacego swiata i dzialania w nim opiera się na rozbudowywaniu roznych systemow

*z.trwalosci – (…) w im szerszym zakresie w działalność wychowawcza i w samouczenie się wychowanka wlaczone sa specyficzne czynnosci myślowo- pomyslowe, realizujace czas,kolejność i sposob wiazania tego co nowe z poprzednim doświadczeniem

*z.bezposredniosci – (…) im wszechstronniejsze i głębsze jest ugruntowanie ich w bezpośrednim poznawczym i emocjonalnych kontakcie wychowanka z rzeczywistoscia przyr. I spol.

*z.zespołowa – (…) w im większym stopniu wychowankowie tworza harmonijny zespol powiazany w zaufaniu i zrozumieniu

*z. indywidualizacji – (…) w im większym stopniu dostosowane jest do indywidualnych możliwości wychowankow, w kształtowaniu uwzględniane sa jednostkowe struktury i ich osobowości

METODY WYCHOWANIA WG MARII ZIEMSKIEJ

*metody bezposredniego oddzialywania wychowawczego : - przekonywanie, - przyklad osobisty, - kary i nagrody

* metody posredniego oddzialywania wychowawczego : - poprzez instytucje, - działalność spoleczna ( wyzwala aktywnosci, cecha porzadana, pewna korzysc innych ludzi), - opinia spoleczna

* metody samodoskonalace

NIEPOWODZENIA SZKOLNE

Okoń – to proces pojawiania się brakow w wymaganych przez szkole wiadomosciach i umiejetnosciach uczniow oraz negatywnego stosunku mlodziezy wobec tych wymagan

Kupisiewicz – to sytuacje, w których występują wyrazne rozbierznosci miedzy wymaganiami wychowawczymi i dydaktycznymi szkoly a zachowaniem uczniow oraz uzyskiwanymi przez nich wynikami

Konopnicki – zaczyna się wówczas gdy konczy się powodzenie, jest stanem w jakim znalazł się uczen na skutek nie spełniania wymagan

Niepowodzenia dziela się na jawne i ukryte

PRZYCZYNY NIEPOWODZEN

A . wg Konopnickiego – intelektualne, - emocjonalne, - spoleczne, - szkolne, - ekonomiczne, - dydaktyczne, - biopsychiczne

B. wg Kupisiewicza – ekonomiczno- spoleczne, - pedagogiczne, - biopsychiczne

C. wg Nowaka - alkoholizm rodzicow, - brak współpracy rodzicow ze szkola, - brak kontroli ze str rodzicow, - sytuacja materialna rodziny