Scenariusz zajęcia koleżeńskiego

Temat: Słyszę, widzę, czuję

Cele: dzieci będą potrafiły:

- nazwać narządy zmysłów oraz zmysły, wskazać, w jakich częściach ciała znajdują się zmysły

-składać obrazki z części

-dobierać podpisy do obrazków

-wykonać ćwiczenia na wyczucie własnego ciała

-współpracować w zespołach, swobodnie dzielić się swoimi obserwacjami oraz wnioskami z eksperymentów

-skupić uwagę na informacjach, poleceniach, zadaniach

Metody: eksperyment, elementy metody V.Sherborne, zadań stawianych do wykonania

Formy: zbiorowa, indywidualna, zespołowa

Pomoce: wymienione w konspekcie po każdym eksperymentem

1.Słuchanie listu od profesora Wacława Oczko (tablica interaktywna)

,,Drogie panie i dzieci Witam Was bardzo serdecznie! Niestety nie mogę do Was przybyć osobiście, ponieważ pracuję nad swoim nowym wynalazkiem. Dlatego Waszą panią mianuję moją pomocniczką. Proszę, aby zrobiła Wam egzamin z ciekawości świata. W tym celu wysłałem zadania na magiczną tablicę i narzędzia do doświadczeń. Dla dzieci, które zdadzą egzamin przygotowałem dyplomy. Chcecie zostać odkrywcami? Obserwujcie, słuchajcie, badajcie uważnie i… bądźcie grzeczne!

Profesor nauk przyrodniczych kierunek ciekawość świata

Wacław Oczko’’

2.Słuchanie wiersza ,,Zatrzymaj się’’ ilustrowanego obrazkami

Czy czujesz smak jabłka, dostrzegasz kolor nieba, słyszysz śpiew ptaków?

O czym myślisz, gdy chodzisz boso po piaszczystej plaży?

Czy wiesz jak pachnie trawa? Zatrzymaj się na chwilę

obserwuj, słuchaj, wąchaj, dotykaj, bo świat jest piękny i ciekawy

3.zadania na tablicy interaktywnej

-składanie puzzli przedstawiających narządy zmysłów (części ciała)

-dobieranie podpisów do obrazków: oko, ucho, nos, język, skóra

-nazywanie zmysłów przez dzieci i wskazywanie części ciała, w których się ukrywają

wzrok, słuch, węch, smak, dotyk to są zmysły.

Gdzie ukrywają się zmysły? W jakich częściach ciała?

zmysł wzroku – oczy, słuchu – uszy, węchu – nos, smaku – język, dotyku – skóra

-budowa narządów zmysłów, chętne dzieci próbują zapamiętać niektóre z słowa

4. Oglądanie narządów zmysłów w lusterkach kieszonkowych i przez lupę.

-A teraz weź do ręki lusterko, lupę i oglądaj i dotykaj swoje oczy, uszy, oko, nos, język i skórę. Co widzisz? Co czujesz? Jaki zapach ma Twoja skóra?

5.Ćwiczenia z metody V.Sherborne do muzyki – wyczucie własnego ciała

1. Wyczuwanie brzucha, pleców, pośladków: leżenie na plecach, leżenie na brzuchu, ślizganie się w kółko na brzuchu, plecach, siedząc – przyciąganie kolejno nóg (ręce oparte wzdłuż boków), siedząc – kręcenie się w kółko na pośladkach, czołganie się na brzuchu i plecach do przodu.

2.Wyczuwanie nóg i rąk:

Wyczuwanie kolan – siedząc: podciąganie kolan do siadu skulonego, pchanie kolan do siadu prostego (pokonując opór)

Wyczuwanie nóg – w ruchu: chodzenie, bieganie na ”sztywnych” nogach, chodzenie, bieganie na miękkich (,,gumowych’’ ) nogach

Wyczuwanie łokci – siedząc kolana zgięte: dotykanie łokciami kolan, dotykanie prawym łokciem lewego kolana i odwrotnie.

Wyczuwanie twarzy – siedzenie w kole: wytrzeszczanie oczu (duże oczy) i mrużenie oczu, zabawne miny.

Wyczuwanie całego ciała: leżenie z rękami wzdłuż ciała ( napinanie i rozluźnianie mięśni).

6.Wykonywanie doświadczeń przez dzieci

-Czas na doświadczenia. Wysyłam Wam instrukcje, słuchajcie uważnie i eksperymentujcie. Pozdrawiam z mojego laboratorium!

Eksperyment w grupie:

1.Czarodziejski kwas – 4 probówki z fioletową wodą po ugotowanej kapuście, ocet, sok z cytryny, proszek do pieczenia, soda, wsypywanie do czerwonej wody w.w. substancji i obserwowanie, co się stanie. W probówkach z octem i sokiem z cytryny fioletowy barwnik z kapusty stanie się czerwony, w pozostałych probówkach woda będzie niebieska.

Wniosek: kwas zabarwia sok z kapusty na czerwono

Pomoce: probówki z sokiem z kapusty, pojemniki, a w nich: ocet, sok z cytryny, proszek do pieczenia, soda, plastikowa łyżeczka

Eksperymenty w 4-osobowych zespołach

1.dobieranie zapachów w pary: sok cytrynowy, ocet, herbata owocowa, perfumy, czosnek

Dziecko z zawiązanymi oczami dobiera do siebie odpowiednie pudełeczka

Pomoce: 10 pudełeczek z zakrętkami wielkości pudełeczka od kliszy, w.w. substancje, szal so zawiązania na oczy

2.Woda i inne mieszanki

-mieszanie z wodą soli, pieprzu, cukru, soku z cytryny, każde dziecko miesza co innego

-włożenie papierka lakmusowego do każdej cieczy, badanie czy papierki lakmusowe zmieniły kolory

-smakowanie cieczy, pobieranie kropel na słomkę, słomka jako pipeta, różne części języka rozpoznają różne smaki

słodki – tylko czubek języka, słony – przód języka, gorzki – tył języka, kwaśny – boki języka (każdą ciecz polewamy na odpowiednią część języka)

-po zakończonym doświadczeniu dzieci wylewają ciecze do pojemnika na zlewki i stawiają pojemniki i łyżeczki na swoim miejscu, np. te, w których była mieszana sól, zostaje obok soli, itd. do pudełka po soli nie wsypywać innej substancji

Wnioski: tylko pieprz nie rozpuszcza się w wodzie, w kwasie papierek lakmusowy zmienia kolory, żółty kolor zmienił barwę na różową a barwa niebieska stała się żółta; różne części języka rozpoznają różne smaki

Pomoce: duży pojemnik z wodą, duży pojemnik na zlewki, 4 łyżeczki plastikowe, 4 małe okrągłe pojemniki z substancjami, 4 małe okrągłe pojemniki do mieszania wody z substancjami, papierki lakmusowe i słomki dla każdego dziecka z grupy

3.Wędrujący pieprz

-oddzielanie pieprzu od soli plastikowymi łyżeczkami potartymi uprzednio wełnianym kocykiem

-wlewanie wody kubkiem do dużego pojemnika i następnie wsypywanie mielonego pieprzu do wody, delikatnie prószymy, aby na powierzchni wody utworzył się daszek i obserwowanie – pieprz utrzymuje się na powierzchni, powstał daszek z pieprzu, wlewanie pipetą na daszek z pieprzu kropli płynu do naczyń – pieprz rozchodzi się na boki, po czym opada

Wnioski: przez pocieranie łyżeczki o wełnę tworzymy z niej magnes, który przyciąga pieprz; płyn do naczyń nie lubi pieprzu, nie chce się z nim połączyć, lubi natomiast wodę, z którą chętnie się łączy i odpycha pieprz na boki

Pomoce: talerzyk z pieprzem i solą, pusty talerzyk na pieprz, 4 plastikowe łyżeczki, 4 wełniane kocyki,

pojemnik z pieprzem, duże naczynie z wodą, kubek, plastikowe pudełeczko z płynem do naczyń, 4 pipety, pudełko na zlewki

4.obserwacja cukru, pieprzu i soli przez mikroskop oraz przez lupę, czym różnią się te przyprawy

Pomoce: 2 mikroskopy, 4 lupy, sól, cukier, pieprz w pojemnikach mikroskopowych oraz na 3 talerzykach

5.Grające szkło – próby wytworzenia dźwięku z kieliszków i butelek: maczanie palca w wodzie i delikatne przesuwanie go po krawędzi kieliszka, dmuchanie w szyjkę butelki (otwór)

Wniosek: gdy pocieramy brzeg kieliszka, kieliszek zaczyna drgać i słyszymy dźwięk, dmuchając w butelkę tworzymy wiatr, który w szyjce butelki porusza się szybko w górę i w dół, przez to butelka zaczyna drgać i wytwarza dźwięk

Pomoce: kieliszki wodą i butelki z wodą

7.Dzielenie się spostrzeżeniami z doświadczeń - egzamin

-Jakie znasz zmysły? Gdzie znajdują się zmysły? Co kwas zrobił z sokiem z kapusty? Jakie przyprawy rozpuściły się w wodzie a jakie nie? W jakiej mieszance papierek lakmusowy zmienił kolor? Dlaczego po wlaniu płynu do naczyń pieprz uciekł do brzegów naczynia? Czym się różnią od siebie sól, pieprz, cukier? W jaki sposób z kieliszków i butelek można wydobyć dźwięk?

8.Wręczenie dyplomów

Dyplom

mgr...

wydział nauk przyrodniczych

kierunek: ciekawość świata

promotor: wirtualny profesor Wacław Oczko