Tydzień VI

Blok tematyczny	Temat dnia	Aktywności uczniów	Przewidywane osiągnięcia	Wymagania programowe	Uwagi
DARY JESIENI	Jesień w sadzie i ogrodzie	1. Wypowiedzi na temat walorów odżywczych owoców i warzyw. Poznanie narzędzi kuchennych. 2. Wypowiedzi uczniów na temat wiersza Doroty Gellner „Kolorowy potwór”. Utrwalenie znajomości liter A, a. Doskonalenie umiejętności pisania liter A, a. 3. Określanie liczby elementów w zbiorze. 4. Usprawnianie motoryki małej - praca plastyczna „Portret”, inspirowana obrazem „Jesień” Giuseppe Arcimbolda. 5. Nauka zeskoku ze skrzyni w głąb. Kształcenie podstawowych cech motorycznych.	Uczeń: - rozpoznaje kształt graficzny liter A, a, - pisze litery A, a, - zna nazwy warzyw i owoców, które występują w Polsce, - utrwala wiadomości na temat wartości odżywczych warzyw i owoców, - poznaje narzędzia kuchenne, - uważnie słucha tekstu, - wypowiada się na określony temat, - wykonuje kolaż, - tworzy zbiory równoliczne, - określa liczbę elementów zbioru, - ćwiczy zeskok ze skrzyni w głąb, - doskonali poznane umiejętności ruchowe.	P (1.2.b) P (1.2.c) P (6.1.a) P (10.4) P (9.1.b) P (1.1.a) P (1.1.b) P (4.1) P (7.1.a) P (7.2) P (10.1)
	Jesienna wycieczka	1. Spacer do lasu - porównywanie drzew iglastych i liściastych. Zmiany zachodzące jesienią w przyrodzie. 2. Wprowadzenie liter I, i na podstawie wyrazu igły. Nauka pisania liter I, i. Analiza i synteza sylabowa oraz głoskowa wyrazów. Wypowiedzi na podstawie ilustracji. 3. Wyodrębnianie podzbiorów. Tworzenie zbiorów. Ustalanie równoliczności zbiorów. Wnioskowanie o stałości liczby elementów w zbiorze.	Uczeń: - wyróżnia kształt graficzny liter I, i, - uczy się pisać litery I, i, - dokonuje analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej wyrazów, - rozróżnia drzewa liściaste i iglaste, - swobodnie się wypowiada, - współpracuje w grupie, - wyodrębnia podzbiory, porównuje liczebność zbiorów, - wnioskuje o stałości liczby elementów w zbiorze (pomimo zmiany w sposobie ułożenia elementów).	P (1.2.b) P (1.2.c) P (1.2.b) P (6.1.a) P (1.1.b) P (5.2) P (7.1.a) P (7.1.a)
	Dary jesieni	1. Utrwalanie znajomości nazw drzew liściastych i iglastych. 2. Rozmowa kierowana „Dary jesieni”. Utrwalanie znajomości liter I, i. Nauka pisania liter I, i w połączeniu z innymi literami. Analiza i synteza głoskowa wyrazów. Ćwiczenia grafomotoryczne. Poznanie pojęcia ikebana. 3. Doskonalenie umiejętności wyznaczania podzbioru. 4. Zabawa przy muzyce. 5. Usprawnianie motoryki małej - praca techniczna - wykonanie ikebany.	Uczeń: - pisze litery I, i, - poprawnie łączy litery, - dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów, - wymienia nazwy drzew liściastych i iglastych, - poznaje znaczenie słowa ikebana, - swobodnie wypowiada się na określony temat, - dostrzega regularność we wzorze, - współpracuje w grupie, - odczytuje instrukcję obrazkową, - planuje swoją pracę, - wyodrębnia podzbiory.	P (1.2.c) P (1.2.d) P (6.1.a) Pp P (1.1.b) P (7.1. f) P (5.2) P (1.2.a) Pp Pp
	Barwy jesieni	1. Utrwalanie wiadomości o jesieni. Rozmowa o kolorach, zapachach, smakach i odgłosach jesieni. Rozmowa o zachowaniu zwierząt jesienią. 2. Uważne słuchanie fragmentów utworu Joanny Kulmowej „Jesień pachnie”. Wspólne tworzenie opowiadania o jesiennej przygodzie w parku (w lesie). Analiza i synteza sylabowa wyrazów. Ćwiczenia grafomotoryczne. Opowiadanie historyjki obrazkowej. Utrwalanie znajomości liter I, i oraz łączenia ich z innymi literami. Ćwiczenia w pisaniu liter. 3. Porównywanie liczebności zbiorów. 4. Usprawnianie motoryki małej - malowanie farbami pracy „Moje spotkanie z kolorową jesienią”. 5. Zabawa ruchowa „Wiewiórki, wiewiórki, do dziupli”.	Uczeń: - pisze litery I, i, - poprawnie łączy litery, - swobodnie wypowiada się na określony temat, - uważnie słucha, - współuczestniczy w układaniu krótkiego opowiadania, - dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów, - odróżnia prawdę od fikcji, - ustala równoliczność zbiorów, - współpracuje w grupie.	P (1.2.c) P (1.1.b) P (1.1.a ) P (1.1.b) P (1.2.d) P (5.1) P (7.1.a) P (5.2)
	Klasowe muzykowanie	1. Utrwalanie znajomości liter I, i. Analiza i synteza głoskowa. Ćwiczenie percepcji wzrokowej (kolorowanie pól z literami I, i). 2. Muzyka jako sposób na wyrażenie nastroju. Instrumenty perkusyjne. Granie rytmów na instrumentach perkusyjnych. Walory wspólnego muzykowania. Poznanie piosenki „Kurki trzy”. 3. Wykonanie grzechotki. Zabawy ruchowe przy muzyce. Zabawa dramowa - pantomimiczne przedstawienie gry na instrumentach. 4. Nauka skoków przez skakankę. Nauka ślizgów w klęku podpartym. Doskonalenie zeskoku ze skrzyni w głąb. Doskonalenie umiejętności ruchowych. Kształcenie podstawowych cech motorycznych.	Uczeń: - pisze litery I, i, - dokonuje analizy i syntezy głoskowej, - swobodnie wypowiada się na określony temat, - nazywa podstawowe instrumenty perkusyjne, - wygrywa rytmy na instrumentach perkusyjnych, - określa nastrój muzyki za pomocą kolorów, - wykonuje grzechotkę z puszki po napoju i z ryżu, - planuje swoją pracę, - skacze przez skakankę, wykonuje ślizg w klęku podpartym, - doskonali umiejętność zeskoku ze skrzyni w głąb.	P (1.2.c) P (1.2.d) P (1.1.b) P (3.2) P (3.5) P (9.1.c) Pp P (10.1)

4

---